Конспект урока «Чтение рассказа М. Пришвина «Дятел» по литературе

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

компенсирующего вида №1 детский сад « Лесная сказка»

Конспект урока литературы «Чтение рассказа М. Пришвина «Дятел»

подготовила

учитель-логопед

Шлыкова Елена Евгеньевна

г. Саров

2010 г.

Тема: Чтение рассказа М. Пришвина "Дятел".

Цель:

1. Познакомить детей с содержанием рассказа М. Пришвина "Дятел".

2. Учить детей понимать смысл литературного текста.

3. Расширить представление детей о повадках дятла.

4. Обогатить словарный запас.

5. Формировать положительный отклик на чтение авторского произведения.

Предварительная работа.

Чтение рассказов о птицах.

Рассматривание птиц на картинках.

Рассказывание о дятлах (по А.Э. Брему).

Беседа об особенностях строения дятла и его повадках.

Оборудование.

Демонстрационный материал: серия картин к рассказу "Дятел"; картинки - символы с предлогами, схемы слов "дятел", "сорока".

Раздаточный материал: предметные картинки: воробей, дятел, сорока, ворона; рисунок - схема к рассказу, карточки - цифры, карандаши.

I. Организационный момент.

Дидактическое упражнение "Выложи правильно".

Цель: Развивать слуховую память.

Инструкция педагога:

Послушайте название птиц, запомните и выложите в той же последовательности: воробей, сорока, дятел, ворона.

Дополнительное задание:

а) Скажите, название какой птицы начинается на мягкий согласный звук?

б) Положите картинку к подходящей схеме.

ОО ООО ОО ОО ОО

з к з к с с к с к с к

II. Работа по теме.

1. Сообщение темы занятия:

Мы сегодня будем читать рассказ М. Пришвина "Дятел".

2. Чтение адаптированного текста рассказа М. Пришвина "Дятел".

Летел дятел и нёс в клюве большую еловую шишку. Сел на берёзу, где у него была мастерская для шелушения шишек. Пробежал вверх по стволу с шишкой в клюве до знакомого места. Вдруг видит, что в развилине, где у него защемляются шишки, торчит отработанная и несброшенная шишка, и новую шишку некуда девать.

И - горе какое! Нечем сбросить старую шишку: клюв - то занят. Тогда дятел, совсем как сделал бы человек, зажал новую шишку между грудью своей и деревом, освободил клюв и сбросил клювом старую шишку. Потом новую поместил в свою мастерскую и заработал.

3. Повторное чтение текста, с установкой на запоминание слов - действий.

4. Подбор действий к дятлу на материале рассказа М. Пришвина "Дятел".

Дидактическое упражнение "Прочитай и назови".

Цель: Упражнять в чтении слов на карточках и учить их выкладывать в правильной последовательности, в соответствии с текстом рассказа.

Инструкция педагога:

Вспомните слова - действия, которые помогли нам узнать больше о дятле, а для этого прочитайте слова на карточках:

Летел

Сел

Пробежал вверх по стволу

Зажал новую шишку

Освободил клюв

Выбросил старую шишку

Поместил в мастерскую

Заработал клювом

Шелушил шишку

а) карточки со словами разместить под картинками на доске;

б) проговорить фразы с опорой на картинки и слова.

III. Физкультминутка:

Отдых нам - физкультминутка,

Занимай свои места.

Мы согнёмся, разогнёмся,

Повернёмся, улыбнёмся.

Соберём руками солнце,

Из оконца, из оконца.

Пустимся потом мы вскачь,

Как большой упругий мяч.

IV. Продолжение работы по теме занятия.

1. Беседа по содержанию рассказа.

Логопед: - Как называется рассказ?

Дети: - Дятел.

Логопед: - Кто его написал?

Дети: - Михаил Пришвин.

Логопед: - Что дятел нёс в клюве?

Дети: - Шишку.

Логопед: - Куда он нёс еловую шишку?

Дети - На берёзу, в мастерскую.

Логопед: - До какого места пробежал дятел с шишкой?

Дети: - До знакомого места, до развилины.

Логопед: - Что увидел дятел в развилине?

Дети: - Отработанную шишку.

Логопед: - Какое горе у дятла?

Дети: - Нечем сбросить старую шишку, клюв занят.

Логопед: - Что придумал дятел, чтобы сбросить отработанную шишку?

Дети: - Зажать новую шишку между грудью и деревом и освободить клюв.

Логопед: - С кем сравнивает автор дятла?

Дети: - С человеком.

Логопед: - Что дятел сделал потом?

Дети: - Поместил новую шишку в мастерскую и заработал.

Логопед: - О чем говорит этот поступок дятла? Какой он?

Дети: - Умный, сообразительный, мудрый, догадливый, трудолюбивый.

2. Установление последовательности событий в рассказе с помощью карточек с цифрами и составление плана рассказа путём выделения ключевой фразы.

Дидактическое упражнение "Что было сначала, а что потом?"

Цель: Учить устанавливать последовательность событий, обозначая её цифрами.

Инструкция педагога:

Отметьте на картинке цифрами, что было сначала, а что потом?

3. Проговаривание фраз с предлогами с опорой на картинки.

V. Итог. Что нового мы узнали о дятле?

Список использованной литературы

1. БРЕМ А.Э. Жизнь животных. Птицы. - М.: ТЕРРА, Т.2, 1992.

2. Кнушевицкая Н.А. Стихи и речевые упражнения по теме "ПТИЦЫ". - М.: " Издательство ГНОМ и Д", 2008.

3. Коваленко В.В., Коваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с ОНР. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001, с. 33-34.

4. Коваленко В.В., Коваленко С.В. Развитие связной речи. - М.: "Издательство ГНОМ и Д", 2001, с. 13-17.