Конспект урока «Обучение анализу лирического произведения» по литературе для 6 класса

Предмет, класс Литература, 6

Учитель Санджиева Надежда Владимировна

Тема урока «Обучение анализу лирического произведения»

(стихотворение «Зерно» Давида Кугультинова»)

Тип урока Работа с лирическим текстом

Образовательные цели: обучение выразительному чтению и связному ответу, представляющему анализ стихотворения

Развивающие цели: расширить читательский кругозор учащихся, развить навыки анализа текста, сформировать навыки самостоятельной работы с литературой, развить навыки монологической речи.

Воспитательные цели: способствовать воспитанию уважения к деятельности земледельца, его мастерству, к земле, к зерну, к выращиванию хлеба.

Оборудование: презентация, книжная выставка, толковый словарь С.И.Ожегова.

Ход урока:

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя.

Д. Кугультинов — автор более двадцати книг. Он лауреат Государственной премии СССР и Государственной премии РСФСР им. М. Горького. Через все творчество Кугультинова проходит мысль о честном служении Родине, со ответственности перед народом. Герой его произведений — народ, подлинный хозяин жизни. В стихах Давида Кугультинова чувствуется дыхание калмыцких степей, их зной, их ветер. Их краски и звуки. Стихи его лиричны и в то же время заключают в себе глубокие размышления, философские обобщения.

Стихотворение «Зерно» написано в 1963 году; оно близко к поэтическому циклу, названному поэтом «Жизнь и размышления». Стихотворение сложное, требует серьезных размышлений, знания многих трудных слов и выражений, обозначающих отвлеченные понятия.

III. Работа с текстом.

Стихотворение «Зерно». Выразительное чтение учителем.

Когда сравнишь ты с золотом зерно,

Смотри, чтоб не обиделось оно!

А что такое золото? Металл.

Зато зерно - начало всех начал!

Скажи мне, с чем зерна сравнишь ты цвет?

Знай, что сравним с ним

Только солнца свет!

Хоть точность есть в сравнении таком -

Внимательно подумай о другом:

Лишь цвет от солнца зерна обрели,

А внутренняя суть их - от земли!

Но, этот вывод сделав, не спеши -

Заслугу всю земле не припиши.

Зерно мертво до той поры, пока

Его не тронет теплая рука.

Но и тогда, хлеба взрастив,

Она

До дна не исчерпает суть зерна:

Рука творит деянья не сама,

Она - слуга желаний и ума...

С начала дней суть хлебного зерна,

Как истина, проста, как жизнь, сложна!

IV. Словарная работа.

1) Средства выразительности: сравнения, эпитет («тёплая рука»)

юмор, вопросительные и восклицательные предложения.

2) СУТЬ – самое главное и существенное в чём-нибудь.

3) И'СТИНА – правда, утверждение, суждение, проверенное практикой,

опытом,

4) РА'ЗУМ – способность человека логически и творчески мыслить,

обобщать результаты познания, ум, интеллект.

V. Беседа (выявление восприятия стихотворения).

Понравилось вам стихотворение?

Попробуйте перевести это стихотворение на язык прозы.

Что придаёт стихотворению необычайную выразительность?

Какие иллюстрации можно было бы нарисовать к этому стихотворению?

Как можно понять заключительные две строчки?

(Многие стихотворения, подобные стихотворению «Зерно», Кугультинов заканчивает двустишием, в котором содержится вывод, философское обобщение. Учитель читает эти слова, отмечает, что суть зерна, как всякая истина, лишь кажется простой, но на самом деле она сложна. В жизни тоже на первый взгляд многое кажется простым. Зерно — только один пример).

VI. Развитие речи. Обучение связному ответу по плану.

1. Давид Кугультинов – народный поэт Калмыкии.

2. Что необходимо для того, чтобы проросло зерно? (Солнечный свет, земля, тёплая рука, разум, желание и воля человека. Так, рассуждения о сути зерна убеждают учащихся в силе человеческого разума, воли, желаний).

3. Своеобразное построение стихотворения (Оно имеет свои особенности. Учащиеся уже заметили, почувствовали его художественное своеобразие. Обилие вопросительных и восклицательных предложений, свежих сравнений, нотки юмора («Смотри, чтоб не обиделось оно!») порождают при чтении множество разнообразных интонаций, придают стихотворению характер живой беседы с читателем).

4. Мысли и чувства, которые вызвало стихотворение (Произведение Д. Кугультинова проникнуто уважением к человеческому труду, к разуму людей, к их благородным желаниям и стремлениям).

Примечание: Разбор стихотворения интересен в нескольких аспектах. Во-первых, у ребят воспитывается глубокое уважение к силе человеческого разума. Мыслью человека движется прогресс, каждое открытие приносит людям счастье и радость. Во-вторых, благодаря своеобразному построению стихотворение заставляет читателя пристально следить за мыслью автора, учит рассуждать логически, последовательно доходить до сути вещей. И наконец, стихотворение вызывает горячий интерес ребят к деятельности земледельца, его мастерству, к земле, к зерну, к выращиванию хлеба.

Обобщение. Перед читателем открывается картина, отличающаяся богатством светлых и чистых красок: свет солнца, золотые россыпи зерна, щедрая соками земля, поднимающиеся хлеба. Все это вместе с эпитетом «теплая рука» усиливает чувство близости и любви человека к природе, удивление перед силой и мощью человеческого разума, уважение к человеческому труду для счастья и радости на земле.

VII. Домашнее задание: стихотворение «Зерно» выучить наизусть, подготовить развернутые ответы на вопросы. Почитать стихи Д. Кугультинова из сборника «Я твой ровесник».