Конспект урока «Мастер и Маргарита» по литературе для 11 класса

МОУ «СОШ п.Римско-Корсаковка»

Любовь в романе М.А.Булгакова

«Мастер и Маргарита»

Урок литературы в 11 классе

Учитель русского языка и

литературы 1 категории Орлова И.А.

Цели. 1.Обучение форме работы с текстом: исследование.

2.Совершенствование навыка развития речи, умения

формулировать свои мысли, умения дискутировать.

3.Расширить понимание любви, заставить задуматься

над её глубокой сущностью, воспитание

нравственности на примере Заповедей Иисуса

Христа.

Оборудование. Изображение Иисуса Христа, Евангелие, Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, опорные слова, раздаточный материал: слова - эпитеты, мультимедийная установка, проектор, ноутбук.

Ход урока.

1.Организационный момент. (2 мин)

- Здравствуйте, ребята. Откройте тетради, тексты произведений, возьмите ручки.

Сегодня мы откроем дверцу в мир разума и собственной души,

Сравним любовь, что в каждом сердце, с той, что не знаете ещё.

И вы увидите, что можно любить и сердцем, и умом,

Да, это очень сложно, но мы попробуем потом.

Запишите тему урока: Любовь в романе М.Булгакова «Мастер и Маргарита».

2. Творческое чтение.(3 мин)

Глава 13.» Любовь – тема нашего урока. Мы расширим представление о любви. Попробуем понять, как она возникает, какая бывает любовь.

- Встреча Мастера и Маргариты. От начала главы пролистайте 3 листа. Я читаю выборочно, только страницы встречи Мастера и Маргариты. Стр.108-111.(включаю музыку) «Но внезапно до…тайной женой». Читает учитель на фоне музыки.

3. Исследование. Работа в парах.(5 мин)

- Итак, перед нами любовь между женщиной и мужчиной. Цель вашего исследования – понять её сущность. Образ цветов, образ Маргариты, городской пейзаж – объекты ваших исследований. Запишите их в тетрадь. Напротив каждого выпишите из текста средства художественной выразительности.

4.Результаты исследования. (5 мин)

Узнаем результаты ваших исследований.

- Цветы в руках Маргариты. Как их описывает Мастер?

(повинуясь этому жёлтому знаку, я тоже свернул в переулок…цветы отвратительные, тревожные, жёлтые, нехороший цвет)

- Образ Маргариты.

- Что привлекло в Маргарите Мастера? (красота, взгляд: необыкновенное одиночество в глазах, посмотрела тревожно и как будто болезненно; голос низкий со срывами)

- Каков городской пейзаж? (переулок кривой, скучный; жёлтая грязная стена)

- Наперекор такому неуютному грязному миру мгновенно возникает настоящая любовь.

- Какой вывод вы можете сделать из этого исследования?

Вывод высвечивается на экране: Любовь возникает даже в таких странных ситуациях и страшной обстановке.

5. Проблемный вопрос. (5мин) На доске.

- Продолжаем исследование.

- Цитата. (см. стр.110) (Любовь выскочила перед нами, как из - под земли выскакивает убийца в переулке, и поразила нас сразу обоих… Так поражает молния, так поражает финский нож!)

- Почему именно такие сравнения использует мастер для своей любви? Ваше мнение?

- Обобщим, как возникла эта любовь? (внезапно, неожиданно, странно)

- Какая это любовь? Счастливая?

- Можно назвать эту любовь внутренним единением душ, любовью всего сердца, как будто бы оно у них одно? Как вы думаете?

- Внутреннее единение душ. ( слова высвечиваются на экране)

- Вот такая бывает любовь между женщиной и мужчиной.

- Однако автор описывает её безрадостными, тоскливыми, тревожными эпитетами. Почему?

- Итак, она стала его тайной женой.

- Я утверждаю, что любовь эта грешная, поэтому такими эпитетами награждает её автор. Такова его позиция.

- Согласны вы с таким утверждением? Выскажите свои мнения.

- Для вас имеет значение чистота отношений в любви?

- Согласны ли вы, что только потому, что она грешная, эта любовь приносит нашим героям страдания?

Вывод: Мы провели исследование. Мы выявили,

Любовь – это чувство, возникающее между женщиной и мужчиной. Но слово любовь не исчерпывает себя этим значением.

4. Лексическая работа. (5 мин)

- Заглянем в словари как все умные люди, а также рассмотрим эпитеты.

Работа в группах. Задания для групп на доске

1 группа работает с эпитетами на ноутбуке -3 человека.

- Отберите из эпитетов те, которые, как вы считаете, ярко определяют любовь, напечатайте их.

( верная, вечная, восхитительная, беззаветная, волнующая, убивающая, возрождающая, недолгая, сильная, глубокая, незабываемая, первая)

2-я группа - работа по словарям.

- Найдите толкование слова любовь.

5. Проверка группового задания. (3 мин)

- Прочтите в словаре значения слова любовь.

( дети читают все значения без примеров)

- Как называется такое слово? (это слово многозначное)

- Как определяют любовь эпитеты? Обратите свои взоры на доску.

- Обоснуйте свой выбор. Почему именно эти эпитеты вы отобрали?

- Оттенков значений очень много, и все они опять определяются одним словом.

- Любовь как волнение души человека. Высвечиваются на доске слова) Именно такое значение любви- волнении души человека - мы имели в виду, работая со словарём.

6.Анализ 19 главы. (5 мин)

-Но М. Булгаков призывает нас: «За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык! За мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!» - слова на доске.

- И не только любовь, а то, на что способна женщина, потерявшая любимого.

- Случались ли в вашей жизни безвыходные ситуации, когда никто не поможет?

- К кому вы обращались? (родным, родителям, друзьям)

- А если вы один, вы обращаетесь к Богу?

- Почему же Маргарита не обращается к Богу? (была эпоха атеизма. Бог был отвергнут людьми)

- Какое значение имеет сон? (предчувствие, предварение событий)

Прочитайте этот сон. Расскажите о последующих событиях. Что же произошло? Как Маргарита возвращает своего любимого? Только сюжетная линия.

- Вывод: Ради возвращения любимого, ради спасения любви Маргарита соглашается на договор с Воландом, т.е. с самим сатаной. Сама становится ведьмой.

- Чем страшен такой договор? (Маргарита продаёт душу дьяволу).

- Да, человеческая любовь бывает настолько сильной, что ради её спасения Маргарита готова на сделку с дьяволом. Огромной силы любовь! Но страшен её финал.

- Но есть любовь, которая ещё сильнее.

- Мы отвечали на вопрос: Как возникает любовь?

- А теперь скажите: « Почему возникает любовь?» Как она рождается

-Любовь, которая трепещет в сердце каждого человека, является отблесками любви Божественной. Бог есть любовь. Это чувство возникло в сердце человека именно от Бога. Она совсем другая.

4.Работа с иллюстрацией(на доске ИД: Икона Спас Вседержитель)

(1 мин)

-Посмотрите на это изображение. Икона Спаса Вседержителя. Прочту надпись на книге:

« Новую заповедь даю вам: «Любите, друг друга» - это совсем другая любовь, о ней тоже пишет М.Булгаков.

- Именно Иисуса Христа описал М.Булгаков в романе «Мастер и Маргарита» в образе Иешуа Га - Ноцри. Он является его прототипом. Пусть Булгаков исказил Евангельский сюжет, но ведь это художественное произведение, может быть, он имел на это право.

7.Анализ 2 главы романа.

- Обратимся ко 2 главе романа «Мастер и Маргарита». Глава, открывающая Евангельский сюжет.

- Понтий Пилат, прокуратор Иудеи, беседует с Иешуа Га – Ноцри. Он его допрашивает.

- Как Иешуа называет Понтия Пилата, обращаясь к нему? (Добрый человек)

- Как к этому относится Понтий Пилат? ( Его это возмущает, он раздражается и приводит в пример Марка Крысобоя.)

- Образ Марка Крысобоя? Что это за человек? Как к нему относится Иешуа Га – Ноцри?

- Такое доброе отношение к людям - это любовь? Ваше мнение.

- Даже к человеку, который его ненавидит, к тем людям, которыми он будет распят, к врагам своим? Это любовь?

- Какая это любовь? Смотрите сколько определений, может, выберем? (Так может любить только Бог, это Божественная любовь)

8.Работа по опорным таблицам. На ИД высвечивается: Евангелие и слова:

- Если мы возьмём Евангелие и будем читать, то узнаем заповедь Бога: «А я говорю вам: любите врагов своих, благословляйте проклинающих вас, благотворите ненавидящим Вас и молитесь за обижающих вас и гоняющих вас… В греческом языке это значение любви употребляется как глагол агапан. ( Показываю слово на доске )- Агапан (греч) - Господь говорит: «любите врагов своих».

- Никто не будет спорить о том, что любовь к ребёнку и к злейшему врагу - не одно и то же. И полюбить своего врага – это значит дорасти до понимания того, что твой враг – такой же человек, как и ты, полюбить разумом. Понять, что враг имеет грехи, но и ты не безгрешен. И судить его может только Бог, а не человек.

- Мысленным взором оглянитесь вокруг и скажете, выполняют ли люди эту заповедь? (нет)

- Почему так происходит, это так трудно - полюбить разумом, т.е. дорасти до понимания своего врага? Ваше мнение.

- А зачем нужно любить врагов своих? (меньше зла)

9. Сравнение значения слова любовь.

- Сравните любовь, которой любит Бог и которой любит человек.

(Христос ради любви к людям идёт на смерть, его любовь долготерпеливая, всепрощающая, (показываю слайд), милостивая, а человек может совершить измену, его любовь недолговечна). Они не равны.

- Нам не сравниться с Богом, но если любовь в человеческом сердце родилась от Бога, то мы можем понять её и научиться ей.

10.Мини-сочинение. Ответьте на вопрос. Какая любовь труднее? (или устно, если мало времени)

11.Итог урока. (3 мин)

- Прочтите ваши ответы.

- Вернёмся к эпиграфу. Прочтём ещё раз…

- Над чем заставил задуматься вас сегодняшний урок? Чему вы учились?

- Вы хорошо работали, умно говорили, заинтересованно рассуждали. Учитесь любить врагов, т.е. понимать их.

Д.З: Выучить стихотворение о любви или придумайте его сами. Оценки.

Любите друг друга. Всего вам хорошего. Урок окончен. До свидания