- произведения о животных. Ю. Дмитриев «Медвежата

Конспект урока «произведения о животных. Ю. Дмитриев «Медвежата» по литературе для 1 класса










Урок литературного чтения в 1 классе

УМК «Начальная школа 21 века»

Тема: произведения о животных.


Ю. Дмитриев «Медвежата», Г. Снегирёв «Медвежата».


Подготовила и провела Учитель начальных классов

Скачкова Татьяна Михайловна



Тема: произведения о животных. Ю. Дмитриев «Медвежата»; Г. Снегирёв «Медвежата»

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучающего чтения.

Цели:

Познавательные: - ознакомление с рассказом Ю. Дмитриева «Медвежата»,

Г. Снегирёва «Медвежата»;

- осознанное восприятие литературного произведения;

- формулирование ответов на вопросы по содержанию прочитанного

и прослушанного произведения;

- построение рассуждений;

Регулятивные: - планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками ) необходи

мые действия, операции, действовать по плану;

- контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые

коррективы;

- адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности,

искать их причины и пути преодоления.

Коммуникативные: - вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в

общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

- задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других,

формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою

точку зрения;

- осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с

учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Личностные: - положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

- желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать

имеющиеся,

- осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,

- участвовать в творческом процессе.

Дидактические средства:

для учителя: средства ИКТ (презентация), фрагмент видеофильма, интерактивная доска.

для учащихся: учебник, карточки для парной работы, смайлики для определения настроения








Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

Оргмомент

С добрым утром! Начат день!

Первым делом гоним лень!

На уроке не зевать,

А активно отвечать!

-С каким настроением пришли на урок?

- Спасибо! Начинаем урок.

Показ смайлика.

2.
































3.























4.








































































































5.

















6.

Актуализация знаний.































Подготовка учащихся к усвоению новых знаний




















Формирование новых знаний.







































































































Первичное закрепление
















Стадия рефлексии.





















Литературное чтение – прекрасный урок,
Много полезного в каждой из строк.
Стих это будет, сказка, рассказ –
Мы учим их – они учат нас.

Слайд №2


-Чему учимся на уроках литературного чтения?


- С чего начнём урок?

1. Дыхательная гимнастика.

Упражнение «Свеча», "Пушинка», « Цветок».

2. Работа по таблице гласных.

Слайд №3

а) открытый слог

а о у ы и э (беззвучно, шёпотом, громко ).

б) Произнесите согласные звуки вместе с гласными:

АО - ОУ - УЫ — ЫИ - ИЭ

АОУ — УЫИ — ИЭА

МИ — МИ - МИД МЁ — МЁ - МЁД

МА — МА — МАД МЕ — МЕ — МЕД

МЮ - МЮ - МЮД МЯ - МЯ - МЯД

3. Чтение скороговорки:

Слайд№4.

Испугались медвежонка

Ёж с ежихой и ежонком,

Чиж с чижихой и чижонком.

Повторение скороговорки на память с движениями рук.

- Закройте глаза, послушайте.

-Куда отправимся сегодня за новыми открытиями?

Слайд 5.

Сегодня мы с ребятами

В дремучий лес пойдём

Кто хочет в путь? Пожалуйста,

Мы всех с собой возьмём!

- А кто научит нас слышать лесные разговоры, познакомит с жизнью лесных обитателей?

- Вспомните писателей, произведения которых мы уже читали о природе. У вас на столе карточки.

- Прочитайте фамилии авторов и заголовки произведений. Укажите кто что написал.

- Как будете работать? Почему?

( Приложение №1).

Оцените работу в паре.

Слайд 6

-Кроме известных вам писателей, есть ещё писатели, которые пишут о природе. Это Юрий Дмитриев и Геннадий Снегирев.

Слайд №7
















- Делом их жизни стали книги, которые родились из устных рассказов своим друзьям и товарищам.


- А кто знает, где можно увидеть портреты писателей и почитать их рассказы?

(Выставляю ряд книг у доски Юрия Дмитриева и Геннадия Снегирева).

- И сегодня мы познакомимся с творчеством этих замечательных детских писателей.

- Как вы думаете, о ком мы будем говорить на уроке?

- На уроке мы будем изучать интересные рассказы писателей о животных. Как мы работаем над новым произведением? (Составляем план).

План Слайд№8

1.Знакомство с авторами произведений.

2.Знакомство с произведением.

3.Работа над содержанием.

4. Контроль и оценка.

- Хотите узнать, о ком пойдёт речь на уроке?


Отгадайте загадку:

Вперевалку зверь идёт

По малину и по мед-

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

 Лезет в яму до весны,

 Где он спит и видит сны.

Кто это?

- Докажите, что отгадкой является слово «медведь».

- Какие слова из загадки помогли отгадать загадку?

Что знаете о медведях?

- В жизни медведей происходит много интересного.

Подумайте, что нового мы можем узнать сегодня на уроке?

Определите тему урока!

  1. Изучение рассказа Ю. Дмитриева «Медвежата».

- Прочитайте, как Ю. Дмитриев назвал свой рассказ.

Предположите, о ком будет это произведение?

- Мы сейчас будем изучать рассказ, который написал Ю. Дмитриев.

Слайд№9.

- Прочитайте слова на слайде! Предположите, как могут развиваться события?

Первичное знакомство с произведением..

-Понравился рассказ?

- Почему автор назвал рассказ именно так?

-Какую картину представили, слушая рассказ?

- Захотелось вам ещё раз перечитать этот рассказ?- Кто хочет его прочитать вслух?

Слайд №10

- Во время чтения отмечайте для себя, что уже знали, что новое для вас.

Обсуждение прочитанного с элементами выборочного чтения.

- Какими вам представляются медвежата?

- А когда они родятся? Какими?

- Зачитайте!

- Почему такие крошечные детёныши?

- А как написал об этом Ю. Дмитриев?

Зачитайте.

- Как вы думаете, в каких строчках рассказа автор спрятал главную мысль? Прочитайте. Объясните свой выбор.

- Как можно подписать эту иллюстрацию?

Подумайте. (Рядом с мамочкой).

Слайд№11.

- А как вы думаете, что произойдёт дальше с медвежатами?

-Хотите узнать?

2. Первичное ознакомительное чтение по абзацам рассказа Ю. Дмитриева «Медвежата».

-Как будете работать? ( «Жужжащее чтение»).

-Как вы думаете, можно ли считать этот рассказ продолжением рассказа Ю.Дмитриева? Почему?

- Что узнали нового из этого рассказа?

Слайд №12

А) Самостоятельное моделирование обложки.

- Назовите жанр этих произведений.

- Сравните обложки. Что общего?

- Какая тема?

- Что общего в этих произведениях?

- Как будете работать?





Б) Организация фронтальной устной работы у доски.

Подумайте, что же нового мы узнали сегодня на уроке? Оправдались ваши предположения?

Слайд№14

Составление коллективного синквейна «Медвежата».

Слайд

Медвежата.

Крошечные, маленькие, большие.

-Какие слова помогают «нарисовать» действия медвежат?

Родятся, питаются, растут, сидят, вылезли, увидели, научились, слижут.

Обобщение:

Зимой, весной и летом рядом с мамой медведицей.

Вывод: дикие звери - хищники

Слайд №13

- Малыши - зверята очень любопытные, любят шалить и играть. Поэтому взрослые звери приставляют к ним нянек – своих прошлогодних детей. В медвежьей семье такую няньку называют пестун. (Толковый словарь русского языка В. И. Даля).


- В жизни бывают такие случаи, когда звери близко приходят к жилью человека, выходят на проезжую часть дороги. Как надо поступить в таком случае?

Помните! Лучше отнести корм животным в лес, не подходя близко к диким животным.

Читает ученик.







- Читать, рассуждать, говорить, слушать.

- С разминки.










Чтение вполголоса, правильно

Чтение с настроением:

-удивлённо, грустно, весело

Чтение губами, шёпотом, вслух.

Сопровождение чтения скороговорки руками.






Звучит музыка. (Журчит ручеёк, щебечут птицы, шумит лес).

В лес!


- Писатели, художники, поэты.






Работа в паре.

-Одна голова хорошо, а две лучше!



контролируют правильность проверки при помощи экрана.




Сообщение:

Ученик: Самым любимым занятием Ю.Дмитриева с детства было хождение в лес, в рощу. Его привлекали рыбы, птицы, собаки, различные зверюшки. Он всегда подбирал раненых, беспомощных, больных, голодных и выхаживал их.


Ученик:


В библиотеке.






О животных.



По плану.








Выставка книг.








Ответы детей.

Ответы детей.

Произведения о животных.

Медвежата.

Ученики делают свои предположения.

Ученики делают свои прогнозы.

Учащиеся следят по тексту.

Выполняя задания, комментируют результат. Самопроверка с экрана.

Слушают вопрос, обдумывают, дают ответ, анализируют результат.

Зачитывают.

Самостоятельно.

Чтение статьи.

Соотносят иллюстрацию с эпизодом произведения.

Ответы детей.

Рассказ.






В




В группе.


Работают в группах: выполняют задания в карточках, затем к доске идёт группа, которая справилась с заданием первой. (У каждой группы заготовки для модели обложки, дети выбирают нужное и приклеивают на лист).

Ответы детей.



Дети работают на интерактивной доске.

Проверка по слайду

Кадр видеофильма.

Регулятивные: целеполагание.

Познавательные:

выделение и формулирование познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации,

осознанное и произвольное построение речевого высказывания









Познавательные: умение добывать информацию из учебника.

Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками, умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.


































Регулятивные.

Определение последовательности действий, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.

Познавательные.

Составление целого из частей, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений Коммуникативные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли









Регулятивные

Постановка учебной задачи, составление плана и последовательности действий, оценка результатов работы.

Коммуникативные.

Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением партнера, умение строить речевое высказывание.



















Регулятивные.

Предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения, оценка результата.

Познавательные. Умение добывать информацию из учебника.

Коммуникативные.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли



Коммуникативные.

Планирование учебного сотрудничества с товарищем, управление поведением партнера,

контролировать и оценивать свои действия и действия класса;

оценка (выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения).



7.








Итог урока


































- Чтобы вы хотели ещё узнать по теме нашего урока?

- А что вас заинтересовало на нашем уроке?

- Что понравилось больше всего?

На доске корзина. Слайд №15.

- Ребята! Если на уроке

было интересно, узнали новое, получилось всё отлично – красная малинка

было интересно, получилось хорошо – жёлтая малинка

не всё получилось, как хотелось – зелёная малинка.

И давайте подарим нашу корзинку с малинкой медвежатам, чтобы они не болели.

- А сейчас давайте поблагодарим всех, кто сегодня активно работал на уроке. Кому бы вы сказали три «Спасибо» за урок?


Ответы детей.





На доске корзина с малинками.





Регулятивные: оценка того, что знают и что еще нужно узнать.




















Литература.

1.Литературное чтение : программа : 1-4 класс / Л.А. Ефросинина, М. И. Оморокова. – М. Вентана – граф,2012.

2.Литературное чтение. Электронный образовательный ресурс на сD к учебнику для 1 класса. – М.: Вентана – Граф, 2012.

3.Букварь: 1 класс : Ч. 2/ Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова. - М.: Вентана – Граф, 2011.

4. Журнал «Начальная школа», №10 – 2011.

5. Русский язык. Обучение грамоте : методические комментарии к урокам / Л.Е. Журова, А.О. Евдокимова,М.И. Кузнецова. – М.: Вентана – Граф, 2012.

6. Литературное чтение. 1 класс : система уроков по учебникам Л. А. Ефросининой / авт.-сост. С. В. Николаева, И.Г. Смирнова. – Волгоград : Учитель, 2013.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «произведения о животных. Ю. Дмитриев «Медвежата», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Литература (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Главная мысль произведения Ю.И.Ермолаева «Воспитатели

Главная мысль произведения Ю.И.Ермолаева «Воспитатели

1. Урок литературного чтения 3 класс. Тема урока: «Главная мысль произведения Ю.И.Ермолаева «Воспитатели»». Технология: коммуникативно-диалоговая. ...
Большая буква в написании имён людей и кличек животных

Большая буква в написании имён людей и кличек животных

Муниципальное казенное специальное (коррекционное). образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников. с ограниченными возможностями здоровья ...
Мир животных в стихотворениях С. Есенина, Н. Глазкова, В. Маяковского, Д. Кугультинова

Мир животных в стихотворениях С. Есенина, Н. Глазкова, В. Маяковского, Д. Кугультинова

Конспект урока литературы. 5 класс. МЫ НЕ МОЖЕМ БЕЗ НИХ ИЛИ ОНИ БЕЗ НАС?.. Мир животных в стихотворениях. С. Есенина, Н. Глазкова, В. Маяковского, ...
Загадки о животных

Загадки о животных

Загадки о животных. . Травки просит:. «Ме-ме-ме, дай-ка травки мне-е-е». (Коза).  . — Эй, куда, борода? — Берегись, наскочу, лбом хвачу! ...
Жизнь животных зимой

Жизнь животных зимой

Озерова Елена Константиновна. БОУ ВО «Грязовецкая школа – интернат II. вида». учитель специального класса. Открытый урок по развитию речи ...
Деталь как средство изучения художественного мира произведения

Деталь как средство изучения художественного мира произведения

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение. гимназии №2 имени А. П. Чехова. г. Таганрога Ростовской области. Конспект ...
Анализ произведения М. Пришвина «Кладовая солнца

Анализ произведения М. Пришвина «Кладовая солнца

Прошина Елена Юрьевна. учитель русского языка и литературы. МОУ «Серебряно – Прудская СОШ имени маршала В.и. Чуйкова». Конспект урока литературы ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 августа 2017
Категория:Литература
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект