Конспект урока «Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке В.Г. Короленко «Парадокс» по литературе для 8 класса

Урок литературы

в 8-ом классе

«Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке

В.Г. Короленко «Парадокс»

Цель учителя:

- раскрыть тему нравственного взросления юных героев, расширения их кругозора, их жизненного опыта;

- развивать умение переносить полученные знания в новые условия; выделять главное, существенное, делать выводы, обобщать; умение работать, творчески общаться в малых группах; коммуникативную культуру; грамотную монологическую речь; мотивацию к учению;

- воспитывать чувство ответственности, умение ощущать собственную значимость и необходимость в выполнении общего дела; чувство собственного достоинства, человечность, милосердие к людям.

Цели учащихся:

Знать:

-содержание художественного произведения;

-теорию литературы: жанр очерка;

-лексическое значение слов: парадокс, феномен, афоризм, лексикон, нравственность и др.

Уметь:

-выразительно читать прозаический текст;

-анализировать художественное произведение;

-характеризовать литературного героя;

-монологически высказываться, выделять главное, обобщать;

-слышать и слушать друг друга.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Методы:

- словесный (слово учителя, беседа по содержанию очерка);

- наглядный (портрет писателя, выделение ключевых слов);

- частично – поисковый.

Методические приёмы: аналитическая беседа и чтение отдельных эпизодов очерка.

Словарная работа: парадокс, феномен, афоризм, лексикон и др.

Материалы к уроку: компьютер, проектор, презентация, карточки с заданиями, текст очерка «Парадокс».

Ход урока

Это человек, «…который не считает себя судьёй людей,

а любит их с открытыми глазами, той любовью,

которая даёт мало наслаждений и слишком много

страданий…»

А.М.Горький

Человек создан для счастья, как птица для полета.

В.Г.Короленко

I. Организационный момент.

Цель: положительный эмоциональный настрой на урок.

II. Вступительное слово учителя.

Цель: подготовка учащихся к восприятию темы урока.

- На прошлом уроке мы познакомились с жизнью В.Г.Короленко. В.Г.Короленко, человек редкой доброты, но с решительным характером, отстаивал мысль, что человек в любых ситуациях должен оставаться человеком и иметь право жить достойно и счастливо.

Личность и творчество Короленко являли собой новый тип человека и художника. Его произведения отражали свою эпоху. Возможно, именно сейчас наступает период, когда творчество его может быть осмысленно во всём многообразии и глубине.

III. Презентация к уроку.

- Тема нашего урока «Проблема смысла жизни и назначения человека в очерке В.Г.Короленко «Парадокс».

- Что означают слова проблем, смысл жизни, назначение человека? (Обращение к портрету).

- Какие знания и умения понадобятся нам сегодня на уроке? (Ответы учащихся).

- Слово учителя о цели урока.

- Посмотрите, ребята, на слова, сказанные М.Горьким и взятые в качестве эпиграфа к уроку. Уточните, что значить «любить с открытыми глазами».

- Ко второму эпиграфу – словам В.Г.Короленко: «Человек создан для счастья, как птица для полета» мы еще вернемся в конце урока.

III. Переход к теме урока. Вопросно-ответная беседа.

Цель: подготовка учащихся к восприятию произведения.

1.- Одним из самых интересных произведений писателя стал очерк «Парадокс».

- Что такое очерк?

- Как вы думаете, почему «Парадокс» по жанру не рассказ, а очерк?

2. - В очерке встречается ряд новых, интересных для вас слов: парадокс, феномен, афоризм, лексикон, флюиды, эмансипироваться, игра природы, нравственность и др. (Тщательная работа над значением каждого слова.)

Вывод: Необходимо не только знать лексическое значение данных слов и уметь правильно произносить их, но и свободно, к месту употреблять их в своей речи.

- На сколько частей можно разделить очерк?

- Озаглавьте их.

IV. Работа в малых группах.

1-ая группа

№

Цель: выяснить значение 1 – ой части очерка

1.

Вопрос классу: Расскажите о своих любимых играх детства. Почему вы играли именно в эти игры, почему придумывали какие-то свои, необычные игры?

Вывод: Ребенку нужен его собственный, волшебный мир, не похожий на повседневную жизнь, чтобы ощутить свою значительность, почувствовать себя счастливым.

2 группа

№

Цель: выяснить, о чем заставляет задуматься нас конец 2-ой

части

1.

3 группа

№

Цель: увидеть мальчиков и «феномена» глазами героя – рассказчика и

своими собственными

1.

Y. Обобщение.

- Что поняли мальчики после встречи с этим необыкновенным человеком?

-Так в чем же парадокс изречения Яна Залуского?

- Каждый ли человек в подобном положении смог бы так жить?

VII. Итоговые вопросы.

- Какой же урок получили мальчики?

- Изменилось ли что-нибудь в жизни детей после встречи с «феноменом»?

- Образ матери в очерке.

- Скажите, ребята, а вы в ранее изученных произведениях встречались уже с подобными ситуациями, испытаниями героев?

- Попробуйте сформулировать основную мысль очерка. (Обращение к эпиграфу).

YII. Заключительное слово учителя.

- Проблема рассказа поставлена так. Для чего в сущности создан человек? В чем его назначение? Не случайно эта фраза о назначении человека трижды звучит в очерке (зачитать). Короленко высказывает мысль: общий закон жизни – в стремлении человека к счастью и все более широкое его осуществление.

VIII. Презентация мультимедийного проекта (представление от групп).

IX. Выставление и комментирование оценок.

IX. Рефлексия. «Свободный микрофон».

X. Домашнее задание:

1. Оформить страничку рабочей тетради (по выбору):

- тема, эпиграф к уроку;

- тема, эпиграф, записать основные положения урока;

- тема, эпиграф, написать небольшое сочинение – размышление: «Чему нас учит гуманист Короленко?»

2. Подготовиться к уроку внеклассного чтения по повести В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

1-ая группа

№

Цель: выяснить значение 1 – ой части очерка

1.

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

2 группа

№

Цель: выяснить, о чем заставляет задуматься нас, читателей, конец 2-ой

части

1.

3 группа

№

Цель: увидеть мальчиков и «феномена» глазами героя – рассказчика и

своими собственными

1.