Конспект урока «Дедушка Мазай и зайцы» по литературе для 3 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5

г. Ртищево Саратовской области»

Конспект урока по литературному чтению
в 3 классе
УМК «Школа России»

«Дедушка Мазай и зайцы»
Н.А. Некрасов

подготовила

учитель начальных классов

Земцова Ирина Викторовна

г. Ртищево

2011

Слайд 1

Урок литературного чтения

Тема: Н. А. Некрасов. «Дедушка Мазай и зайцы».

УМК «Школа России» Класс: 3.

Автор учебника: В. Г. Горецкий, Л. Ф. Климанова.

Цель: совершенствовать навык вдумчивого и выразительного чтения на основе изучения отрывка из поэмы Н.А. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы».

Задачи:

1. Обучающая: познакомить учащихся с новым произведением; учить детей делить текст на части, анализировать содержание прочитанного.

2. Развивающая:

развивать умение слушать художественное слово, способствовать развитию устной речи, наблюдательности, обогащать словарь учащихся;

3. Воспитывающая:

создавать условия для формирования познавательного интереса к чтению, бережного отношения к природе, воспитания культуры общения в группе со сверстниками.

Тип урока: комбинированный урок.

Вид урока: урок с применением ИКТ.

Используемые методы и приемы:

1. Словесные методы: рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником.

2. Наглядные методы: наблюдение, демонстрация иллюстраций.

Оборудование:

1. Аудиозапись. Чайковский П.И. «Времена года – апрель».

2. Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, слайд-фильм Н.А. Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы.

3. Родная речь. Учеб. для 3 кл. нач. шк. В 2 ч. Ч 1/сост. Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006. – 223 с.: ил.

4. Выставка книг, толковый словарь.

Ход урока

1. Организация начала урока

Слайд 2

Проверка готовности к уроку

Настрой учащихся на работу

Повторение домашнего задания:

1 группа – выразительное чтение стихотворения Н. А. Некрасова “Не ветер бушует над бором…”

2 группа – выразительное чтение стихотворения Н. А. Некрасова “Не ветер бушует над бором…” + образные средства языка поэтического произведения

Фронтальный опрос домашнего задания

• Какое произведение мы изучали на прошлом уроке? (На прошлом уроке мы изучали отрывок из поэмы Н. А. Некрасова “Мороз, Красный нос”.)

• Какая здесь основная мысль? (Мороз – Воевода дозором обходит владенья свои.) (Ребята объясняют эти строки)

• Чему оно учит? (Зима так же прекрасна, как и любое время  года.)

Загадка и пословица о весне

Разбор пословицы

Я раскрываю почки Вода потекла, весну принесла.

В зеленые листочки.

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна.

Зовут меня... (весна).

Слайд 3

2. Подготовка к усвоению нового материала

Чистоговорка

а) вступительная беседа

Учитель: С наступлением весны солнце начинает светить все ярче и ярче. Оно растапливает снег, и вода начинает ручьями бежать на поля. Вода затапливает поля. Ручьи бегут в реки, и реки могут выйти из берегов, затопить лес, деревню, поле. В таких случаях говорят, что землю покрывает полая вода. А в народе это называется половодьем.

На доске табличка с надписью «половодье». Слово прочитывается вслух, ставиться ударение, повторяется значение слова.

Слайд 4

б) работа с иллюстрацией. Рассмотрим картину И. Левитана.

• Где происходит действие, изображенное на картине?(На реке около леса)

• Когда река выходит из берегов? (Во время весеннего таяния снегов река переполняется)

• Что она может затопить? (Прибрежные луга, леса и населённые пункты)

• Как это явление называют в народе? (Полая вода или половодье)

3. Изучение нового материала

а) чтение стихотворения учителем.

Слайд 5

Учитель: Один такой случай о половодье описал в своем стихотворении Николай Алексеевич Некрасов. Называется это стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы». Слайд 6

(Аудиозапись – Н.А. Некрасов. Поэмы. Избранное 2CD. Часть 1. Читает Андрей Мартынов)

В учебнике дан отрывок из этого стихотворения. Сейчас вы прослушаете аудиозапись 1 части стихотворения, я прочитаю вам это стихотворение до конца, а вы внимательно послушаете.

б) проверка первичного восприятия

Понравилось ли вам стихотворение? (Да)

Чем? (Что Дед Мазай спасал зайцев)

Какой отрывок больше всего понравился? (Как Мазай прикрепил бревно к лодке)

Почему? (Потому что он спас так много зайцев)

О чем это стихотворение? (О русской деревне, о доброте простых людей, о весеннем разливе реки)

Слайд 7-8

4. Словарная работа

-Объясните значение слов (толковый словарь, презентация)

Багор, аршин, зипун, сажень, гуторить, исстари, кураж, пуделять.

Гуторить-разговаривать.

Исстари - всегда так было.

Кураж - это задор.

Пуделять - стрелять мимо цели.

Слайд 9-13

5. Разбор незнакомых слов на доске

Чтение с ударением

- Подберите близкие по смыслу слова к данным словам:

разболтался в сарае (разговорился),

копошится зайчиха (шевелится),

горемыка (тот с кем случилась беда- бедняжка).

Слайд 14-15

6. Физкультминутка для глаз

Слайд 16

7. Разминка перед чтением

Скороговорка

8. Вторичное чтение и анализ (дети читают самостоятельно вполголоса).

- От чьего лица ведется рассказ? (От лица автора)

- На сколько частей разбито стихотворение? (На 2 части)

(ученики читают стихотворение по частям и обсуждают прочитанное)

- О чем идет речь в первой части?(О том как автор рассказывает о Дедушке Мазае и его родном крае.)

- Почему стихотворение начинается со строк: «В августе около «Малых Вежей»»?( Каждое лето рассказчик приезжал на неделю в деревню Малые Вежи, чтобы погостить у старого охотника Мазая и вместе с ним поохотиться.)

- Как поэт и Мазай оказались в сарае?( Как-то раз во время охоты начался сильный дождь, и рассказчик с Мазаем укрылись в сарае.)

- Что автор говорит о деревне, где жил Мазай? (Летом она очень красивая, вся в зелёных садах, растёт хмель, домики в ней на высоких столбах)
- Какую картину вы представляли, читая описание этой деревеньки?(Деревенские бревенчатые домики на столбах, окружённые садами)

- Что вы узнали о Мазае? (Старый Мазай любит до страсти свой низменный край, он вдовец, бездетен, имеет лишь внука, может через лес напрямик сбегать за сорок верст в Кострому.
Дня не проводил Мазай без охоты, но стали хуже видеть его глаза и он начал на охоте промахиваться.)

- С каким чувством автор рассказывает о судьбе дедушки Мазая? (Мазай нравится автору, ему интересно слушать его рассказы)

- Каким вы увидели главного героя в этой части? (Добрый старик, в старой русской одежде, хороший охотник и рассказчик)

- Какие слова, выражения использовал автор, чтобы это нам показать? Найдите и прочитайте.

- Над чем поэт «от души хохотал»? (Как один охотник носит с собой горшочек с углями греть руки. Увидев дичь, он кладёт ружьё, греет руки, а потом палит по зайцу, будто бы он сидит и его ждёт)

- Объясните, что значит «от души хохотал»? (Искренне, сильно)

-Что показал нам автор, используя данное выражение? (Что разговор идёт задушевный, непринуждённый)

- Придумайте заголовок к этой части? (ученики читают вторую часть) (Беседа в сарае)

- О каком интересном случае рассказал Мазай поэту? (О том как однажды он собирал проплывающие брёвна на реке и спас тонущих и попавших в водяную западню зайцев)

- Как герой относиться к своим односельчанам? Объясните почему? (Они смеялись над, тем как он провозил зайцев по деревне, он не обращал на них внимания, просил и их ему не мешать)

Слайд 17

9. Музыкальная физкультминутка

Слайд 18

10. Вашему вниманию я предлагаю план этой части стихотворения

- Найдите и прочитайте строки, относящиеся к каждой части

- Как автор называет зайчишек? (Команда косая)

- Какие чувства он выражает, называя их так? (Он относится к ним с добротой, как к меньшим братьям)

- Как дед Мазай обращается с зайцами? (Зайчики)

- Найдите и прочитайте с помощью, каких выражений автор это показал?

- Что автор говорит об одном из своих героев (Столбик не столбик, зайчишко на пне)

- Как он его называет? (Горемыка)

- Как он относиться к нему? (Он его жалеет)

- Найдите и прочитайте, что он говорит о зайчихе?(У куста копошится зайчиха - еле жива, а толста как купчиха)

- А как он относиться к этой героине? (Он относится к ней с сочувствием, так как он накрыл её зипуном)

- С помощью чего он передает свое отношение? (Он называет её дуррой, показывая что она промедлила и не смогла спастись сама)

- Как автор показал, что ему было очень жаль зайцев на бревне? (Жаль их, однако, да жаль и находку)

- Как односельчане отнесли к поступку Мазая? (Бабы и ребятишки смеялись над тем как он вёз зайцев )

- Огорчало ли это Мазая? (Мазай говорил, чтобы любовались, но не мешали ему)

- Какие слова автора об этом говорят?

(Было потехи у баб, ребятишек,
Как прокатил я деревней зайчишек:
"Глянь-ко: что делает старый Мазай!"
Ладно! любуйся, а нам не мешай!)

- Что дедушка Мазай сделал, когда он подплыл к берегу?

(К берегу плотно бревно я пригнал,
Лодку причалил - и "с богом!" сказал...)

- Каким автор показал дедушку Мазая в этой части? (Добрым, сочувствующим)

- Прочитайте совет дедушки Мазая?( Он им сказал: «Не попадайся зимой!»)

- Что автор хотел показа нам в этих строках? (Что сейчас они беззащитные, он не воспользуется этим, тем более он не охотится на них ни весной не летом)

- Каким нам автор показал дедушку Мазая в стихотворении? (Он любит свой край, животных этой местности и без надобности их не убивает, а наоборот может спасти в сложной для них ситуации)

- Какова главная мысль стихотворения? (Надо любить и беречь свой край, быть патриотом своей Родины)

- Как автор относиться к своему герою? Почему? (Автор его уважает, он ему интересен, приятно с ним общаться)

- А как вы относитесь? (Он нам понравился, тем что он добрый, сообразительный)

- Почему так озаглавлено? (По главному рассказу Дедушки Мазая)

- Придумайте другой заголовок. (Случай весной)

Слайд 19-29

11. Работа с текстом

Найдите слова в тексте к картинке

12. Подведение итогов урока

а) обобщающие вопросы учителя:

• Какое произведение мы читали сегодня на уроке? (Стихотворение «Дедушка Мазай и зайцы»)

• Кто автор этого стихотворения? (Н.А.Некрасов)

• С каким хорошим человеком мы познакомились сегодня? (Дедушкой Мазаем)

• Какие новые слова узнали на уроке? (Зипун, аршин, багор, гуторить, сажень, исстари, кураж, пуделять)

Слайд 30.

б) рефлексия.

в) Выставление оценок за работу на уроке с комментированием каждой оценки

Слайд 31

г) дифференцированное домашнее задание

1. Выразительное чтение стихотворения или отрывок наизусть.

2. Выразительное чтение стихотворения + характеристика главного героя с цитатами из текста.

3. Написать сочинение на тему “Мы спасены!”

Использованные материалы и Интернет-ресурсы

1. Н.А. Некрасов. Дедушка Мазай и зайцы. Изд – во «Детская литература» - М., 1969. – 20 с.: ил.

2. Кутявина С.В. Поурочные разработки по литературному чтению: 3 класс. – М.: ВАКО, 2006. – 320 с.

3. Репродукция картины И.И. Левитана «Весна. Большая вода».

4. С.И. Ожегов. Словарь русского языка –М; 2002г

5. Чайковский «Времена года – апрель».

http://www.theseasons.ru/music/theseasons2007/tchaikovsky_april.mp3

7. Картинки:

Аршин http://mer.kakras.ru/img-mer/arshin.gif

Сажень http://architecture.artyx.ru/books/item/f00/s00/z0000004/pic/000150.jpg

Зипун http://dress-history.sage-way.info/img/russian-dress-13.jpg

Багор http://www.saveplus.ru/upload/big/090421_ha3uhj7ndjy.jpg

Силки http://bigppc.do.am/_fr/0/6766134.jpg

Н.А.Некрасов http://www.bibliotekar.ru/kKramskoy/9.files/image001.jpg

И. Левитан «Половодье» http://4.media.tumblr.com/HLExrrEbdkiibx4kw6d05odHo1_400.jpg

8. Иллюстрации из рабочей тетради, Урок 43 (Литературное чтение уроки слушания 1 класс – автор Л. А. Ефросинина) к произведению “Дедушка Мазай и зайцы”.

9. «Дед Мазай и зайцы» http://papa-vlad.narod.ru/data/priroda/0-Vremena-goda-2.files/0003-005-Vesna-bolshaja-voda-I.jpg

10. Аудиозапись – Н.А. Некрасов. Поэмы. Избранное 2CD. Часть 1. Читает Андрей Мартынов. http://depositfiles.com/files/roi2cnjhe

11. http://metodisty.ru/m/files/view/amelchenko_v-v-_n-a-nekrasov-_-dedushka_mazai_i_zaicy-_urok_s_multimediinym_prilozheniem_-literaturnoe_chtenie-_3_klass_2010_12_09

12. Физкультминутка http://www.rusedu.ru/detail_4103.html