Конспект урока «Стихи Токмаковой» по литературе для 2 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Мамонтовская средняя общеобразовательная школа №1»

Мамонтовского района Алтайского края

Конспект урока по литературному чтению во 2 классе по учебнику Л.Ф. Климановой «Родная речь»

Стихи Ирины Токмаковой

Выполнила:

Вастьянова Лариса Леонидовна,

учитель начальных классов

с. Мамонтово

2011 г

Цели: ознакомить детей с творчеством И.П.Токмаковой;

развивать и совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений;

способствовать развитию навыков по заучиванию стихотворений наизусть;

поддерживать интерес и внимание к словам и их значениям;

расширить читательский кругозор.

Оборудование: мультимедийный проектор

Ход урока

1. Организация класса

Учитель:

Что такое? Что случилось?
Почему звенит звонок?

Дети:

Мы готовы. Стол в порядке.
Начинается урок.

2. Проверка домашнего задания

Что вы готовили к уроку литературного чтения? (Стихи В. Берестова). Что вам известно о творчестве Берестова? (Берестов - поэт, писатель, переводчик). Как вы работали с его стихотворениями дома? (Учились читать выразительно). Вспомните, какие советы памятки по выразительному чтению мы должны соблюдать? - открыть слайд 2.

Какое из стихотворений Берестова вам особенно понравилось, выберите и прочитайте вслух его выразительно – открыть слайд 3. (Учитель спрашивает детей, учащиеся принимают участие в оценке выразительного чтения, показывая карточки с оценками «5», «4», «3»).

Вывод: какие стихи у Берестова? (Стихи Берестова весёлые, юмористические, создают хорошее настроение, нравятся детям.)

3. Вводная беседа о творчестве И.П.Токмаковой

Сегодня у нас новая интересная встреча с творчеством И.П. Токмаковой. Она родилась 3 марта 1929 года в городе Москве, Токмакова - наш современник. Слайд 4

Весёлые и серьёзные, добрые и тёплые стихи, сказочные повести, переводы и «весёлые» учебники – всё творчество посвящено детям дошкольного и школьного возраста. Слайд 5

О себе Ирина Петровна рассказывает в автобиографической повести «Сосны шумят». Слайд 6 . Это рассказ о жизни детского дома в годы Великой Отечественной войны, о собственном детстве. Мать писательницы заведовала распределителем для детей-сирот. Вместе со своей мамой в одном из них была и школьница Ира .

Ирина Петровна всегда была отличницей: школу закончила с золотой медалью, имея особые успехи в литературе и английском языке; поступив без экзаменов на филфак МГУ, с отличием его закончила; обучение в аспирантуре совмещала с работой гидом-переводчиком. Слайд 7.

Становиться писателем и поэтом И.Токмакова не собиралась. Она работала переводчиком. Первая её книжка для детей – перевод шотландских песенок для собственного сына. Муж И.Токмаковой – художник Лев Токмаков – увидел книжку и нарисовал к ним иллюстрации Так появилась на свет первая книга. Слайд 8.

И.Токмакова пишет не только стихи, но и рассказы, повести, сказки и даже пьесы. Слайды 9 - 10.

В переводах или пересказах Ирины Петровны русскоязычные дети познакомились со знаменитыми героями Джона М. Барри, Льюиса Кэрролла, Памелы Трэверс и других. И.П. Токмакова перевела огромное количество стихов с языков народов СССР и мира: армянского, болгарского, вьетнамского, хинди, чешского и других. Слайд 11.

4. Работа со стихотворением И.Токмаковой «Плим»

Герои её стихотворений – очень внимательны к окружающему миру, добры и справедливы, фантазёры и выдумщики. Они очень любит играть со словами: повторять их, прятать слова внутри друг друга, придумывать новые. Вот о таком выдуманном слове её стихотворение “Плим”. Слайды 12- 17. (Учитель читает, озвучивая слайды)

Какое открытие сделал мальчик? (Слово «плим» ничего не значит). Часто ли встречаются такие слова, которые ничего не значат? (Нечасто).

Как надо читать это стихотворение? (Весело, забавно). Повторное выразительное чтение учащимися по вызову, учитель даёт рекомендации по работе над выразительностью чтения.

4. Работа со стихотворением «В чудной стране» - слайды 18 – 24.

Чтение вслух учителем.

К кому обращается И.Токмакова в конце стихотворения? (Обращается к нам, читателям) Верите ли вы ей? (Нет). Где может находиться такая страна? ( В снах, фантазиях, она вымышлена).

Повторное чтение детьми.

Вывод: чем похожи в стихотворении слова: язычок, глазок, горлышко, ножки? (Называют предмет ласково, могут быть органами человека). Как такие слова называются в русском языке? (Многозначные слова). Как это понимать? (Слово одно, а значений несколько). Приведите примеры таких слов сами. (Кисть, ручка, двойка).

4. Работа с памяткой «Если нужно выучить наизусть стихотворение» Слайд 25.

Как вы считаете, какой вид работы с этими стихотворениями будем выполнять дома? (Можно учить наизусть.) Это задание будет обязательным, чтобы вы его хорошо выполнили, вам поможет памятка. Вспомните содержание памятки, ведь она нам уже помогала. Поделитесь мнениями, как лучше учить наизусть? (Учить по строфам, представлять картинки по стихотворению, ходить по комнате и инсценировать, повторять вечером и утром, домашнее задание по чтению делать первым.)

4. Домашнее задание - слайд 26.

Запишите в свои дневники: наизусть по выбору стихи Токмаковой, стр. 151 - 152

4. Итоги урока - слайд 27.

С какими произведениями работали? Что узнали об авторе? (Токмакова пишет стихи и сказки, она была переводчицей, её муж - художник).

Нашу встречу с таким интересным человеком закончим её строчками:

Только доброе пророчится,

Только радость впереди …

Использованные источники

Кутявина С.В., Гостимская Е.С., Байкова М.И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.- М.:ВАКО, 2009.

lad-lad.ru › stihi/61-tokmakova/315-tokmakova.html

animashky.ru › index/0-6

skazvikt.ucoz.ru › publ/14-1-0-80

bk-detstvo.narod.ru › igra.html

lib.ru › TALES/TOKMAKOWA/skazki.txt

Viki.rdf.ru