Конспект урока «Подлинные и мнимые ценности жизни (по мотивам повести Л.Н.Толстого» по литературе для 9 класса

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающегося

Формируемые

УУД

Органи-

зационный

Приветствие.

Проверка готовности к

уроку.

Настрой обучающихся

на работу. Объявление темы урока.

Приветствие.

Подготовка к уроку.

Самоорганизация.

* Регулятивные.

Стадия вызова.

Создание учебной мотивации.

Рассказ об основных личностных установках Л.Н.Толстого, сообщение о его творческом методе – «диалектика души».

Работа с толковым словарем и выяснение лексических значений ключевых слов темы «подлинные», «мнимые», «ценности». Приведение примеров подлинных и мнимых ценностей из жизни.

Краткое сообщение об основной сюжетной линии повести «Юность».

Прогнозирование по содержанию урока с использованием ключевых слов.

* Регулятивные

(постановка целей, самоконтроль),

* познавательные (поиск информации, постановка и решение проблемы),

*коммуникативные

(умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

*Личностные (нравственно-эстетическая ориентация)

*коммуникативные (планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнера)

Стадия

осмысления

Сохранение интереса к теме при непосредственной работе с новой информацией.

Выявление нравственных проблем повести на примере поведения главного героя.

Организация работы с таблицей «Подлинные и мнимые ценности жизни в повести Л.Н.Толстого «Юность»

Применение термина «диалектика души» на практике.

Чтение повести Л.Н.Толстого (фрагментарно).

Осмысление содержания: какова идея произведения?

Особое внимание обращается на нравственные проблемы повести, авторскую позицию.

Выбор ответа при групповой работе.

Работа в группах: заполнение таблицы «Подлинные и мнимые ценности жизни в повести Л.Н.Толстого «Юность»

Выявление сути творческого метода Толстого в повести «Юность»

* Личностные,

* коммуникатив-

ные (работа в

группах),

* познавательные

(отбор информации)

*коммуникативые (умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

*познавательные (логические)

Стадия рефлексии.

Беседа по вопросам:

Изменились ли в финале произведения нравственные ценности главного героя?

Какова позиция автора в повести?

Побуждение к свободным высказываниям.

Творческая работа, предполагающая отсеет на вопрос: «Чему вас научила повесть «Юность» Л.Н.Толстого? О чем заставила задуматься?»

Организация оценочной деятельности обучающихся.

Участие в беседе по вопросам учителя.

Письменное выполнение творческой работы, предложенной учителем

Самооценка работы на уроке и анализ собственных ощущений:

- мне понравилось...,

- мне было трудно, когда...,

- мне было интересно, когда...

* Личностные

( освоение моральных норм и правил, нравственный выбор),

* регулятивные

( рефлексия, самооценка, коррекция своих действий),

* коммуникативные (умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации)

* познавательные

( исследование, поиск)

*личностные (самоопределение)