Конспект урока «Железо - общее представление» по химии для 9 класса

Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа села Акатная Маза

Хвалынского района Саратовской области

Конспект урока по химии в 9 классе

«Железо - общее представление».

подготовила

учитель химии

Гулиева Лариса Анатольевна

село Акатная Маза

2013 год

Тема урока «Железо - общие представления»

Железо не только основа всего мира,

самый главный металл окружающей нас природы,

оно – основа культуры и промышленности,

оно- орудие войны и мирного труда.

Цели урока: организовать самостоятельную работу учащихся для восприятия и запоминания новых знаний о свойствах железа, опираясь на имеющиеся у учащихся знания и умения.

Задачи урока:

1.Задачи обучения: учащиеся должны:

- давать характеристику элемента – железа по его положению в периодической системе химических элементов (п.с.х.э.) Д.И.Менделеева;

- знать основные физические свойства металлов;

- уметь записывать уравнения химических реакций, отражающих свойства железа;

- уметь проводить лабораторные опыты, учитывая правила по технике безопасности.

2. Задачи развивающие:

- продолжить развивать мышление учащихся, навыки самостоятельности и способности к рефлексии, коммуникативные умения в ходе парной работы, умения работать с химическими веществами, со справочной литературой, умения делать выводы;

- осуществлять межпредметные связи: химия- физика– биология – география.

3. Задачи воспитательные:

- формировать коммуникабельность, чувство взаимоуважения, умения рационально организовывать свой труд, вырабатывать правильную самооценку, составить представление о правильном рационе питания.

Оборудование урока:

ПСХЭ Д.И.Менделеева, таблица растворимости веществ, ряд активности металлов, физическая карта России, мультимедийный проектор, компьютер, экран, «Справочник по физике и технике» Янукович, коллекция образцов минералов, содержащих железо.

Реактивы и химическая посуда:

пробирки, штатив для пробирок, железо металлическое восстановленное, растворы кислот серной и соляной; гидроксида натрия; роданида аммония; жёлтой и красной кровяной соли; сульфата железа (II); хлорида железа (III); сульфата меди(II).

Ход урока

1. Организационный момент

Организация внимания учащихся. Подготовка учащихся к уроку, включение их в деловой ритм.

2. Подготовка к активному усвоению материала. Актуализация знаний учащихся

Наш урок будет проведён в виде путешествия за знаниями об удивительном металле. Каком? Вы должны определить это сами, отгадав загадку:

Очень древний я металл,

Счёт столетьям потерял.

Был нескромным я не в меру,

Тысячи лет до нашей эры.

А за блеск, мерцавший холодом,

Люди там платили золотом!

Я давно в названье века,

В организме человека.

Называют мной характер,

Из меня почти весь трактор.

Очень в яблоке полезно,

И зовут меня….. (Железо).

Объявляется тема урока и поставленные цели и задачи. Учащиеся записывают тему урока в тетрадь.

3. Изучение нового материала

1.Характеристика элемента-железа по его положению в ПСХЭ Д.И.Менделеева.

- Прежде, чем отправиться в наше путешествие, дайте характеристику элементу-железу по его положению в ПСХЭ, но учтите, что это элемент побочной подгруппы, и определим его физические характеристики.

1) После ответов учащихся учитель записывает на доске схему строения атома железа, учащиеся делают запись в тетрадь:

1s²2s²2p⁶3s²3p⁶3d⁶4s²

2) Используя «Справочник по физике и технике» Януковича, определите температуру плавления железа и его плотность. (Учащиеся находят данные в справочнике и делают запись в тетрадь).

Температура плавления железа 1539^оС, а плотность 7800кг/м³.

Имея некоторые представления об изучаемом металле, можно отправляться в путь.

Путешествие с остановками на станциях «Историческая», «Геологическая», «Химическая», «Практическая». В путешествии нас будут сопровождать экскурсоводы (учащиеся, подготовившие соответствующий материал).

Остановка первая: Станция «Историческая»

Экскурсовод: Первое железо, попавшее в руки человека, очевидно, было небесного происхождения, т.е. метеоритное. Об этом говорит наличие изделий из железа у жителей Гренландии, не имевших никакого понятия о железной руде. В древности железо ценилось очень высоко. В документах древнегреческого оратора и поэта Страбона (90г. до н.э.) сказано, что у

африканцев железо стоило в 20 раз дороже серебра и в 6400 раз дороже меди. Метеоритное железо всегда самородное. Оно относится к сверхчистому железу. Правда, из-за содержащейся примеси никеля, почти не поддаётся ковке. Как ни странно, его следует обрабатывать только в холодном виде, а не в разогретом, как обычное железо.

Согласно легенде, оружейники, которые не знали этого секрета, были безжалостно казнены. Только много столетий спустя эта загадка была разгадана. В XYIII веке оружие из никелистого железа появилось у индийского раджи. Сабли из уникального металла были у легендарного С.Боливара и у российского императора Александра I.

Интересно, что чистое железо не ржавеет. Классический пример – Кутубская колонна в Индии, которая стоит уже 1,5 тысячи лет и не разрушается, не смотря на жаркий и влажный климат. В гробницах египетских фараонов вместе с золотыми украшениями находят железные лезвия, кинжалы, бусы. Железо обнаружено на Марсе и на Луне, причём в лунном грунте оно присутствует также в самородном виде.

Учащиеся должны сделать в свои тетради записи:

- никелистое железо можно обрабатывать только в холодном виде;

- химически чистое железо не ржавеет.

Физминутка: Упражнения для снятия напряжения в мышцах спины; гимнастика для глаз.

Остановка вторая: Станция «Геологическая»

Экскурсовод: Земное железо чаще встречается в виде минералов (демонстрация минералов).

По запасам в земной коре железо занимает четвёртое место после кислорода, кремния и алюминия. Ядро нашей планеты, по мнению учёных, состоит из никеля и железа.

Редчайшие капризы природы – самородное железо земного происхождения. Такое железо получается в уникальных геологических условиях – там, где потоки расплавленной лавы, богатой оксидом железа, на своём пути встречают пласты каменного угля. Уголь восстанавливает железо до очень чистого металла.

В тетрадях у учащихся записи:

- железо встречается в виде минералов: лимонит, сидерит, колчедан, магнетит;

- иногда можно встретить самородное железо земного происхождения.

Остановка третья: Станция «Химическая»

Учитель: Поистине железо таинственный элемент. Очередная станция «Химическая», которая постоянно строится и здесь всегда нужны специалисты, владеющие навыками химического эксперимента. Вам предстоит провести небольшую практическую работу. Используя указания в путеводителе по станции «Химическая» и соблюдая правила техники безопасности, вы проведёте ряд химических реакций, запишите в тетради результаты этих реакций. Дома, в качестве домашнего задания, оформите выполненные опыты, вновь опираясь на указания в путеводителе, запишите уравнения химических реакций и наблюдаемый вами результат.

1. Проведите реакцию между раствором сульфата меди (II) и железом.

2. Проведите реакцию между железом и раствором серной кислоты.

3. Проведите реакцию между хлоридом железа (III) и раствором гидроксида натрия.

4. Качественная реакция на ион железа Fe²⁺: взаимодействие сульфата железа (II) и красной кровяной соли (это комплексное соединение, имеющее формулу K₃[Fe(CN)₄]

5. Качественные реакции на ион железа Fe³⁺: взаимодействие хлорида железа (III) и роданида аммония – NH₄SCN, а затем хлорида железа (III) и жёлтой кровяной соли (комплексное соединение с формулой K₄[Fe(CN)₆].

В тетрадях учащихся записи:

- изменения, происходящие с веществами в каждой реакции (выпадение осадка определённого цвета; окрашивание реагирующей смеси).

Остановка четвёртая: Станция «Практическая»

Экскурсовод: Железо имеет огромное значение для человека и всех живых организмов. Без соединений железа мы не смогли бы жить. Как же он используется?

- Железо – основа огромного числа отраслей промышленности. Современное общество не может прожить без чугуна и стали – основных продуктов переработки железной руды.

- В неживой природе встречаются минералы, окрашенные из-за присутствия в них железа: красный гранат, зелёный нефрит.

- Растениям этот элемент необходим для образования хлорофилла.

- Основная масса железа, содержащаяся в организме человека, находится в крови – в эритроцитах и определяет цвет крови. В организме взрослого человека содержится 4кг железа. Почти 2/3 его входит в состав гемоглобина. В организм железо поступает с пищей. В пищевых продуктах содержится железо Fe³⁺, а клетки кишечника пропускают только Fe²⁺. В кишечнике происходит восстановление Fe³⁺ в Fe²⁺ . Из пищи усваивается

от 2 до 20% железа, причём из продуктов растительного происхождения

2 – 8%. Но, если человек плохо прожёвывает пищу, восстановление железа Fe³⁺ не происходит и железо остаётся недоступным. На усвоение железа влияет и состав пищи. Так, в присутствии витамина С и фруктозы железо Fe²⁺ легко усваивается, а чай, кофе, яичные желтки способствуют образованию труднорастворимых соединений, которые не усваиваются организмом. Оптимальная суточная потребность организма в железе составляет 10-20 мг для мужчин и 20-30 мг для женщин, у детей зависит от возраста.

У человека, страдающего недостатком железа в крови, развивается железодефицитная анемия, которую часто называют малокровием.

А вот ибыток его превращает человека в агрессивное существо с жестоким, эгоистичным характером. Такие люди очень активны, постоянно чем-то заняты, любят командовать и из них получаются прекрасные военные, спортивные тренеры, бизнесмены.

Обратите внимание на таблицу, в которой приведены продукты питания, содержащие железо:

Содержание железа в продуктах питания

Используя данные таблицы, определите, сколько фисташек нужно съедать ежесуточно, чтобы восполнять суточную потребность организма в железе (20мг). (Устно).

(ответ: примерно 300г).

IV. Подведение итогов:

1) Путешествие закончилось. Можно подвести итоги: элемент, с которым мы сегодня познакомились – удивителен. Железо – основа всей металлургии, машиностроения, железнодорожного и автомобильного транспорта, судостроения, грандиозных инженерных сооружений – от Эйфелевой башни до ажура железнодорожных мостов. Всё, всё – начиная от швейной иголки, гвоздя, топора и кончая паутиной железных дорог, плавающими крепостями –авианосцами и линкорами и огнедышащими домнами, где рождается само железо, - состоит из железа. Железо – металл созидания.

2) И, как водится в жизни, я прошу вас поделиться своими впечатлениями о путешествии. Для этого допишите предложения, посвящённые сегодняшнему уроку:

Сегодня я узнал……..

Я удивился ……….

Теперь я умею……….

Я хотел бы ……..

3) Выставление оценок активным участникам урока. Дополнительные оценки за сегодняшний урок будут выставлены за оформление практической работы.

V. Домашнее задание:

- оформить практическую работу;

- выучить параграф 14.

И ещё: я хотела бы вам пожелать: пусть ваш мозг истирается от работы мысли, а не пожирается ржавчиной от лени.

VI. Используемая литература:

1. Габриелян О.С. учебник «Химия 9 класс»; Москва, изд-во «Дрофа», 2009 г.

2. Габриелян О.С., Остроумова И.Г. «Настольная книга учителя», Москва, изд-во «Дрофа», 2003 г.

3. Горковенко М.Ю. «Поурочные разработки к учебнику Габриеляна О.С. «Химия 9 класс»», Москва, «Дрофа"