Конспект урока «Хозяйство Руси и положение различных групп общества в 14-15вв.» по истории для 10 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «КУРАКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» ПАРАНЬГИНСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ

Методическое объединение учителей гуманитарного-эстетического цикла

История

Технологическая карта и план-конспект урока

10 класс

Тема урока: «Хозяйство Руси и положение различных групп общества в 14-15вв.»

Выполнил: Гордеев В.М.

учитель истории и обществознания первой квалификационной категории

Проверил: Золотарева С.Я.

Руководитель ШМО учителей гуманитарного-эстетического цикла

с.Куракино

2013

1. ФИО: Гордеев Василий Михайлович

2. Место работы: МБОУ «Куракинская средняя общеобразовательная школа», Параньгинский район, Республика Марий Эл

3. Должность: учитель истории и обществознания

4. Предмет: история

5. Класс: 10

6. Тема урока: «Хозяйство Руси и положение различных групп общества в 14-15вв.»

7. УМК: 1. А.Н.Сахаров, В.И.Буганов. История России с древнейших времен до конца 18в. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2005

2. Компьютерная презентация

Технологическая карта урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Информационная карта урока

№

Структура и ход урока

1. Организационный момент. Мотивация учащихся. Создание проблемной ситуации и формулирование проблемы.

Учитель (окая по старославянски): Здравствуйте, отроки мои дорогие. Есть ль среди вас князья и княгини, бояре и боярыни, суконники и кустари? Аль среди вас есть христиане-захребетники с холопами-дворовыми и страдниками? Иль к нам пожаловали тиуны с рядовичами и люди посадские? Здравия я вам всем желаю и прошу садиться.

Слайд №2

Учитель: Из данной речи какие слова вам неизвестны? (ответы учащихся)

Учитель: Как вы думаете, какую проблему мы с вами будем решать на уроке? (примерный ответ: Мы на уроке должны узнать – кто же такие данные люди и чем они занимались)

2. Повторение ранее изученного материала.

Учитель: Но прежде мы повторим ранее изученный нами материал, ведь повторенье – мать ученья.

Слайд №3

Учитель: Сопоставьте, пожалуйста, участников военных походов с датами.

(ответы учащихся учитель проверяет по щелчку мыши). А теперь скажите пожалуйста, в чем вы видите причины успеха Александра Невского в его победах? (примерные ответы учащихся:

Слайд №4

Невская битва: узнав о появлении шведов Александр с дружиной и ополчением стремительно подошел к Неве. Несмотря на малочисленность своих войск Александр неожиданно атаковал противника, стремясь отрезать его от кораблей. Среди шведов началась паника и вскоре они были разбиты.

Слайды №5,6,7,8,9

Ледовое побоище: В 1242г. на русские земли обрушился новый противник- рыцари Тевтонского ордена. Они овладели Псковом из-за предательства местного посадника и стали готовить вторжение на земли принадлежавшие Новгороду. Рыцари особым образом строили свое войско- их боевой порядок напоминал свинью. В центре и по бокам стояли тяжело вооруженные всадники, сзади- легкая конница и в центре- тяжеловооруженная пехота. Противника окружали, прорвав его строй.

Решающая битва с Орденом состоялась 5 апреля 1242 года на Чудском озере. Зная тактику рыцарей Александр вывел дружину на лед. Прямо у крутого берега он поставил свой обоз. Перед ним выстроились основные силы- княжеская дружина. На флангах расположились полки правой и левой руки. И на правом фланге Александр спрятал засадный полк. Перед дружиной расположились лучники. Битва началась с атаки рыцарей в центр новгородского войска. «Свинья» прорвала новгородский строй, казалось победа близка, но тут рыцари уперлись в крутой берег, а развернуться им мешали телеги из обоза. Воспользовавшись остановкой противника Александр отдал приказ перейти в наступление полкам правой и левой руки, а вскоре удар нанес и засадный полк. Крестоносцы не ожидавшие такого поворота событий дрогнули. Вскоре их отступление превратилось в паническое бегство. В добавок ко всему лед не выдержал их тяжести и стал трескаться.)

Учитель: Правильно. Другими словами А.Невский сильные стороны противника превратил в слабые, или же вовсе против них же самих.

Это всем нам хороший пример, который пригодиться в жизни - умение находить выход из трудных положений.

3. Изучение нового материала.

Учитель: А теперь давайте перейдем к нашей теме.

Слайд №10

Учитель: В качестве эпитета я хочу вам в пример эпитет Марка Туллия Цицерона древнеримского государственного деятеля: «О tempora! О mores!» (О, времена! О, нравы). Какие же были времена в хозяйственной жизни нашей страны и нравы, положение различных социальных групп в 14-15 веках?

Как вы знаете – Русь в 14-15вв. находилась в зависимости от монголо-татар. А все началось с Батыева нашествия. Найдите, пожалуйста в учебнике где говориться об итогах Батыева нашествия? (Плано Карпини-папский посол в Монголию: татары «произвели великое избиение в земле Руссии, разрушили города и крепости и убили людей... Когда мы ехали через их землю, мы находили бесчисленные головы и кости мертвых людей, лежавших на поле».

Некогда многолюдный Киев «сведен почти ни на что: едва существует там двести домов; а людей... держат они в самом тяжелом рабстве» Слайд №11).

Учитель: Какие же нравы были у монголо-татар? Перед вами свидетельство Плано Карпини о нравах татар. Прочитайте и распределите их в 2 столбца. Слайд №12

• Словопрения между ними бывают редко или никогда, драки же никогда, войн, ссор, ран, человекоубийства между ними не бывает никогда...

• вначале, правда, они льстивы, а под конец жалят, как скорпион. Одни достаточно чтут другого, и все они достаточно дружны между собою.

• Взаимной зависти у них, кажется, нет.

• Они коварны и обманщики и, если могут, обходят всех хитростью.

• Женщины их целомудренны, и о бесстыдстве их ничего среди них не слышно...

• Раздоры между ними возникают или редко, или никогда.

• По сравнению с другими людьми они очень вспыльчивы и раздражительного нрава, и также они гораздо более лживы, чем другие люди.

Учитель: По каким признакам вы распределили данные высказывания? (примерный ответ: Положительные и отрицательные нравы) Слайды №13-14

Более двух веков наша страна была в зависимом положении от монголо-татар. Вот как описывает выдающийся русский поэт А.С.Пушкин уб участи России: (Слайд №15) «России определено было высокое предназначение... Ее необозримые равнины поглотили силу монголов… и остановили их нашествие на самом краю Европы; варвары не осмелились оставить у себя в тылу порабощенную Русь и возвратились на степи своего востока. Образующееся просвещение было спасено растерзанной и издыхающей Россией...»

Если в то время в Западной Европе возводились готические здания, переписывались рукописи и сочинения, то на Руси до конца 13в. прекратилось каменное строительство, заглохли некоторые ремесла, составление летописей, переписка рукописей. Но, несмотря на это, жители Руси брались за дела – отстраивали избы, распахивали заброшенную пашню, налаживали промыслы…

(перед началом групповой работы возможно проведение физкультминутки)

Ребята, давайте мы с вами дальнейшее занятие построим следующим образом: разделимся на группы и каждая группа будет выполнять задания. Используя учебник ответьте на вопросы и совместно составьте маленький доклад для выступления. Слайд №16

• 1 группа: Как шло восстановление сельского хозяйства и городов Руси?

• 2 группа: Опишите положение крестьян и холопов?

• 3 группа: Опишите положение ремесленников и купцов?

4. Закрепление.

(Выступления и дополнения учащихся по заданным вопросам)

Примерные ответы:

Слайд №17

Восстановление крестьянских хозяйств:

• Стали обрабатывать заброшенные в годы нашествия поля

• Появлялись новые участки («чисти», «сечи»)

• Наряду с подсекой и перелогом шире применяли трехпольный севооборот

• Рост урожайности

• Охота, рыбная ловля, бортничество и др.

Слайд №18

Восстановление городов:

• Возрождают свое мастерство: кузнецы, оружейники, литейщики, кожевники, сапожники, гончары, плотники, каменщики, иконники.

• Новшество: литье пушек, чеканка серебряных монет.

• Города – центры торговли

• Развитие экономических связей между княжествами

Слайд №19

Крестьяне и холопы:

Крестьян называли «люди», «сироты», «изорники», «смерды», «христиане». В 15в. стали называть «крестьяне».

Крестьян, которые не имели ни земли, ни двора называли подворниками и захребетниками.

Крестьяне платили налоги (оброк) и несли повинности (барщина)

Холопов звали «полными людьми». Они составляли собственность своих господ.

Холопы делились на:

1. Дворовых, исполняющих обязанности прислуги

2. Страдников, работавших на барской пашне

3. Приказных людей (тиуны, ключники, посельские), управляющих отдельными отраслями хозяйства

4. Военных, ходивших с барином в походы

Причины частых погромов сел бояр крестьянами и холопами:

1. Захват земель и передача их боярам, монастырям, дворянам

2. Увеличение налогов и повинностей

Ремесленники и купцы:

Торговцев и ремесленников называли «посадские люди», из-за того, что они жили на посаде, близ крепости, где их «сажали» князья и бояре. Они играли существенную роль в хозяйственной и политической жизни: давали деньги на строительство, на всякие чрезвычайные расходы властей, нередко ссужали деньгами правителей.

Во время волнений посадские люди громили дворы богатых бояр и купцов в городах, поскольку те захватывали в них земли, дворовые места, слободы, кабалили городских жителей.

Нужно отметить неодинаковое положение ремесленников в городах - среди них были богатые владельцы отдельных дворов, больших мастерских, были и мелкие кустари, едва сводившие концы с концами, нередко закабалявшиеся в холопы.

Среди купцов наиболее богатыми являлись «гости-сурожане» (торговали с городом Сурожем (Судаком) в Крыму, другими южными странами) и «суконники» (вели торговлю, в частности, сукном с западными странами). Они имели богатые хоромы в городах, строили на свои деньги церкви. Основную массу купцов составляли мелкие торговцы.

5.Рефлексия. Слайд №20

Учитель: Спасибо всем за работу и ваши выступления. А сейчас я попрошу высказаться что у вас получилось на данном уроке и что не получалось.

6.Домашнее задание: Слайд №21

Учитель: Задание на дом. Используя матералы учебника ответить на вопрос: какие общественные группы и почему были заинтересованы в объединении?