Деятельность учащихся.

1.Организационный момент.

Мотивация учащихся.

Цель: настроить учащихся на работу.

Учитель читает загадку:

Что за чудо-агрегат
Может делать все подряд -
Петь, играть, читать, считать,
Самым лучшим другом стать?

Слушание загадку .

2. Этап проверки знаний.

Цель: выяснить степень усвоения простейших знаний о компьютере, определить типичные недостатки в знаниях.

Проблемная ситуация: - Про какой чудо-агрегат идёт речь?

Выслушиваются варианты ответов.

-Как вы догадались? -Докажите?

Выслушиваются варианты ответов.(Механизм, который может делать все подряд: петь, играть, читать, считать , учить и даже самым лучшим другом стать –это компьютер).

3. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.

Цель: организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Какие 3 большие раздела программы мы изучали в этом году ?

Знакомство с компьютером, работа с информацией, компьютерное письмо.

- О компьютере вы многое узнали. Давайте вспомним, что мы изучали. Назовите темы , которые мы изучали в этом году?

Каждый ученик получает жетон за правильный ответ.

Фронтальная работа.

Варианты ответов: Назначение основных устройств для ввода, вывода, обработки информации на компьютере.

Безопасные условия труда для работы на компьютере.

Включение и выключение компьютера.

Клавиатура , правила клавиатурного письма.

Пользование мышью , использование простейших средств текстового редактора.

Работа с рисунками, текстами, таблицами .

Преобразование , создание , сохранение , удаление информации.

Создание текстов с использованием рисунков.

Вывод текста на принтер.

Мир профессий. Современные профессии, связанные с компьютером.

4. Этап усвоения новых знаний.

Цель: Определение темы и цели урока; дать учащимся конкретное представление об

изучаемых фактах. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации.

Назовите тему урока?

Тема урока: Повторение по разделу: «Практика работы на компьютере».

-Что мы должны повторить? Цель урока: Повторить пройденное. Практически поработать на компьютере. О теме практической части вы узнаете позже.

Выслушиваются варианты по формулированию темы и цели урока.

Повторять изученное будем в форме соревнования. У нас 3 команды: «Информатики», «Программисты», «Компьютерные гении»-такие названия вы придумали.

Под аплодисменты учащиеся приветствуют команды.

Конкурс: «Разминка». Первый конкурс самый лёгкий. Загадки о компьютере. Команды отвечают по очереди. Ваша задача не только отгадать загадку, но и объяснить , для чего нужен этот предмет.

1.Нет, она – не пианино, только клавиш в ней – не счесть! Алфавита там картина, знаки, цифры тоже есть.
Очень тонкая натура. Имя ей ...

Команды слушают загадки , называют отгадку и объясняют назначение этого предмета.

Клавиатура.

2. То-то радость, то-то смех
На бумаге, без огрех,
Из какой коробки лезет
Текст на удивленье всех?

Принтер.

3. По ковру зверек бежит,
То замрет, то закружит,
Коврика не покидает,
Что за зверь, кто угадает?

Компьютерная мышь.

4.  Сохраняет все секреты «ящик» справа, возле ног,
и слегка шумит при этом. Что за «зверь?»

Системный блок.

5. Сетевая паутина оплела весь белый свет, не пройти детишкам мимо. Что же это?

Интернет.

6.Если что-то отключить,
То компьютер замолчит,
Тугоухий, как медведь -
Ничего не сможет спеть.

Колонки.

7. На столе он перед нами, на него направлен взор,
подчиняется программе, носит имя...

Монитор.

Спасибо ,ребята! Мы повторили немного про компьютер. Жюри оцените команды , дополнительный балл за точное объяснение назначения предмета. Я предлагаю следующий конкурс.

Слушают информацию жюри.

Конкурс: «Зашифрованные слова». Ребята, отгадайте слова.

Работа в группах, обсуждение.

1. ьтижурд

дружить

2 . ьтагомоп

помогать

3. ьтаводжарв

враждовать

Да, правильно! Каждая команда отгадала слова.

Дружить, помогать, враждовать –все эти слова можно отнести к общению человека и компьютера.

На наших уроках мы много говорили на тему: «Компьютер-друг, враг, помощник. Жюри, подведите итоги.

Прослушивание информации учителя, жюри.

Конкурс: «Человек и компьютер».

- Откуда в нашей жизни берутся помощники, друзья или враги?

(Мы их приобретаем.)

Командам дается 1–2 минуты на обдумывание задания . Докажите, что: 1.Компьютер-враг, Компьютер-помощник,

Первая будет выступать команда «Программисты». Ответьте, почему компьютер- враг?

Ребята, скажите, кто из вас делаете перерывы и зарядку между работой на компьютере? Какие упражнения вы выполняете?

Варианты ответа группы: Компьютер-враг ,потому что он может принести вред здоровью . Из-за неправильного, а чаще длительного проведённого времени за компьютером без перерывов и зарядки могут быть серьёзные отклонения в здоровье. Ухудшается зрение, из-за стеснённой неудобной позы, затрудненное дыхание, локти не дают свободно двигаться грудной клетке, нарушение осанки или искривление позвоночника; наличие излучения от монитора, психическая нагрузка и стресс , когда теряется информация, зависает компьютер или не исправен ; а самое опасное для младших школьников –это компьютерная зависимость.

Второй будет выступать команда «Компьютерные гении». Ответьте, почему компьютер –помощник ?

Ребята , помогал ли вам компьютер? Как именно?

Варианты ответа группы: Компьютер-помощник, потому что помогает человеку в жизни. В современной жизни многие производства не могут обойтись без компьютера. Люди большинства профессий работают ,используя компьютер. Компьютеры- считают, помогают в учёбе, обучают, помогают найти нужную информацию , купить какую-то вещь и многое другое. Огромную помощь оказывает компьютер людям с ограниченными возможностями, которые по определённым обстоятельствам не могут выходить на улицу.

Третьей будет выступать команда «Информатики».

Ответь , почему компьютер-друг.

Кто из вас считает компьютер своим другом? К друзьям надо хорошо относиться. А как вы это делаете?

Варианты ответа группы: Компьютер-друг, потому что он помогает человеку в общении, как друг может помочь отдыхать и развлекаться .Слушать музыку, играть в компьютерные игры, смотреть фильмы, общаться с друзьями , которые очень далеко, видеть и слышать их в реальном времени, переписываться.

Компьютер может быть для нас кем угодно. Если захотите, чтоб он стал другом, помощником или врагом , им он и будет. А кем он будет – зависит только от вас!

Прослушивают информацию и делают личные выводы каждый для себя.

Конкурс : «Разгадай пословицу и объясни ее». Вам будут предложены изречения, представляющие собой пословицы и поговорки, смысл которых изменен, так сказать, на компьютерный лад. Назовите эти пословицы и поговорки. 1. Информатике учиться всегда пригодится.

Прослушивают задание и обсуждают в группах.

(Грамоте учиться всегда пригодится.)

2. Когда компьютер обслуживают 7 техников, у него не работает монитор.

(У семи нянек дитя без глазу.)

3. Компьютер памятью не испортишь.

(Кашу маслом не испортишь.)

4. Скажи мне, какой у тебя компьютер, и я скажу, кто ты.

(Скажи мне, кто твой друг, и я скажу, кто ты.)

5. Подаренному компьютеру в системный блок не заглядывают.

(Дареному коню в зубы не смотрят.)

6. END — программе конец.

(Конец — всему делу венец.)

7. За компьютером товарища хорошо, а за домашним лучше.

(В гостях хорошо, а дома лучше.)

8. Семь раз подумай, прежде чем удалить файл.

(Семь раз отмерь, один раз отрежь.)

9. Знал бы, где ошибусь в программе, был бы вдвойне внимателен.

(Знал бы, где упаду, соломки бы подостлал.)

Жюри , подведите, пожалуйста, итоги 4 конкурса.

Прослушивание информации учителя, жюри.

Физминутка.

Цель: отдых, снятие напряжения, утомления.

Конкурс : «Разминка». Мы немного устали. Давайте вспомним , какие упражнения во время работы на компьютере мы изучали.

Весь класс выполняет упражнения.

Команда «Компьютерные гении» проведет комплекс №1. Этот комплекс упражнений для улучшения поможет вашему головному мозгу улучшить кровообращение.

1. Упражнение «Наклоны головы ». Исходное положение (и.п.) - сидя на стуле. 1-2 - отвести голову назад и плавно наклонить назад, 3-4 - голову наклонить вперед, плечи не поднимать. Повторить 5 раз. Темп медленный.

2. Упражнение «Повороты». И.п. - сидя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 - поворот головы налево, 4 - и.п. Повторить 6 раз. Темп медленный.

3. Упражнение «Махи руками». И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - махом левую руку занести через правое плечо, голову повернуть налево. 2 - и.п., 3-4 - то же правой рукой. Повторить 5 раз. Темп медленный.

Команда «Информатики» проведет комплекс №2. Этот комплекс упражнений поможет снять утомление с плечевого пояса и рук.

1. Упражнение «Смена положения рук». И.п. - стоя или сидя, руки на поясе. 1 - правую руку вперед, левую вверх. 2 - переменить положения рук. Повторить 3-4 раза, затем расслабленно опустить вниз и потрясти кистями, голову наклонить вперед. Темп средний.

2. Упражнение «Отдыхайте руки, плечи, локти». И.п. - стоя или сидя, кисти тыльной стороной на поясе. 1-2 - свести локти вперед, голову наклонить вперед. 3-4 - локти назад, прогнуться. Повторить 6 раз, затем руки вниз и потрясти расслабленно. Темп медленный.

3. Упражнение «Для любимых кистей рук». И.п. - сидя, руки вверх. 1 - сжать кисти в кулак. 2 разжать кисти. Повторить 6 раз, затем руки расслабленно опустить вниз и потрясти кистями. Темп средний.

Команда «Программисты» проведет комплекс №3. Этот комплекс упражнений поможет снять утомление с туловища.

1.Упражнение «Повороты туловища». И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1 - резко повернуть таз направо. 2 - резко повернуть таз налево. Во время поворотов плечевой пояс оставить неподвижным. Повторить 6 раз. Темп средний.

2. Упражнение «Круговые движения». И.п. - стойка ноги врозь, руки за голову. 1-3 - круговые движения тазом в одну сторону. 4-6 - то же в другую сторону. 7-8 - руки вниз и расслабленно потрясти кистями. Повторить 5 раз. Темп средний.

3. Упражнение «Наклоны со скольжением рук». И.п. - стойка ноги врозь. 1-2 - наклон вперед, правая рука скользит вдоль ноги вниз, левая, сгибаясь, вдоль тела вверх, 3-4 - и.п., 5-8 то же в другую сторону. Повторить 6 раз. Темп средний.

Жюри , подведите, пожалуйста, итоги 5 конкурса.

5. Этап планирования работы.

Цель: формировать умение планирования работы.

Проблемная ситуация:

Мы уже изучили все темы раздела . Как вы думаете, какую практическую работу мы можем выполнить на уроке?

Выдвижение гипотез и их обоснование учащимися.

Сегодня на уроке мы выполним творческий мини-проект «Расписание уроков». А выполнять работу будем в группе.

Учащиеся слушают тему практического задания.

А зачем нам это надо?

Цель задания: сделать оригинальное , красочно оформленное расписание уроков на компьютере .

Повторим всё , чему научились.

Где мы практически сможем использовать результат нашей работы?

Подарить другу, пользоваться дома, в классе.

Планирование дальнейшей работы: Для самостоятельного планирования и выполнения работы вам поможет карточка-памятка: 1.Каковы будут параметры расположения ? (книжная или альбомная) 2.Определите размер шрифта, цвет. 3. Какой будет внешний вид расписания: с рисунками, текстами, таблицами. 4.Выберите фон страницы. 5.Вставка декоративного оформления (wordArt- для заголовка, форма, размер, цвет). 6. Вывод текста на принтер. 7. Распределение ролей. Кто какой пункт памятки будет выполнять в проекте.

Учащиеся прослушивают информацию.

Давайте вспомним правила техники безопасности при работе на компьютере. За правильный ответ каждый может получить жетон.

При входе в компьютерный класс первоначально необходимо садится за парты, а не за компьютерные столы.

Включать компьютер только с разрешения учителя.

Запрещается трогать провода, кабель и разъёмы.

Работать чистыми и сухими руками.

Соблюдать правила поведения: бегать, кричать, шуметь не допустимо.

6. Этап выполнения практической части.

Цель: самостоятельная работа уч-ся.

Музыкотератия. Учитель включает спокойную классическую музыку. -Работать вы будете под музыку, которая поднимет настроение и поможет создать проект , быть более аккуратными, проявить свои творческие способности и умения. -Прошу вас приступить к работе. Так как вы работаете по очереди, выполняйте зарядку для глаз, после выполнения своей роли в проекте. (Приложение 1.) Учитель индивидуально помогает советами каждой группе или отдельным ученикам.

Каждая группа обсуждает по плану сначала за партами , а затем практическое выполнение на компьютере.

8. Этап подведения итогов по самостоятельной работе.

Цель: уметь обсуждать и анализировать выполненную работу.

Ребята, настала пора защиты проекта. Каждая группа по очереди защищает свой проект. Оформлена выставка работ на доске.

-Ребята, давайте посмотрим, что у нас получилось.

-Давайте найдём то расписание, которые вы бы захотели повесить в классе или у себя дома.

Анализ работ детьми.

Обсуждение деятельности с позиций творческих задач данной темы.

11.Подведение итогов работы (рефлексия).

Цель: дать оценку успешности.

Встаньте, те ребята, которые успешно работали на уроке и не встретили затруднений, помогали своим товарищам. Молодцы!

Встают около парты.

Поднимите правую руку, те ребята, которые успешно работали на уроке и не встретили затруднений, но помощь своим товарищам оказать пока не смогли. Молодцы!

Поднимите правую руку.

Поднимите левую руку те ребята, которые на уроке встретили затруднения, были неуверенны в себе, использовали помощь друзей. Не огорчайтесь, у вас все получится с такими надежными друзьями.

Поднимите левую руку.

-Мы с Вами много узнали в этом году по разделу «компьютерные технологии».

-Кто из вас в будущем хотел бы получить профессии, связанные с компьютером? -Да , многие профессии в современной жизни требуют знания компьютера, а наши уроки технологии -это первый шаг к современной профессии.

Слушают информацию учителя.

Заключительное слово учителя: -Ребята, в этом году пришла пора нам расставаться с начальной школой, я ,думаю, мы останемся друзьями . Я прошу вас бережно относиться к своему здоровью, хорошо учиться. А компьютер будет для вас только другом и помощником.

Прослушивают информацию и делают личные выводы каждый для себя.

Жюри, подводите итоги конкурса. Подведение итогов игры, награждение победителей и самых активных игроков, получивших жетоны .

Получают призы, обмениваются работами.

12. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Цель: формировать у учащихся способность к самоорганизации .

В свободное время от уроков, вы можете выполнить самостоятельно проект дома .