Конспект урока «Народы Африки» по географии

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Организация начала урока

-Руководство на приведение рабочего

места в порядок;

-первичное целеполагание;

-элемент первичной рефлексии эмоционального состояния (мордашки)

Слайд1

-Приведение рабочего места

в порядок;

-отмечают настроение на начало урока.

2.Проверка выполнения домашнего задания

Познавательные

(анализ, обобщение, выявление ошибочных суждений)

Предлагает обучающимся проверить д/з через выполнение задания «Найди ошибки в тексте».Разноуровневые задания по оценочным категориям (на «3», на «4», на «5») по теме: «Географическое положение, рельеф и климат материка»

2.1 Получают разноуровневые задания и указание на способ выполнения.

Задание: внимательно прочитайте текст, найдите и зачеркните неправильные суждения о материке Африка.

-на оценку «3» - найдите 3 ошибки

-на оценку «4» -найдите 4 ошибки

-на оценку «5» -найдите 5 ошибок

«И вот сбылась моя мечта! Волны Тихого океана плещутся о берег Африки. Ах, Африка – самый большой материк планеты! Как же я мечтал тебя увидеть; эти шапки снегов по берегам реки Нил, а эти проливные дожди, длящиеся по три месяца на севере материка? Да, Африка, ты навсегда останешься в моей памяти, как обладатель самых высоких и удивительно красивых гор мира – Драконовых! А население, всегда мечтал познакомиться с обычаями и традициями знаменитых племен пигмеев и нилотов! Я обещаю тебе – я вернусь!»

2.2 Самостоятельно выбирают уровень выполнения.

2.3 Взаимопроверка в парах (используют верные ответы по слайдовой презентации)

Слайд2

2.4.Выставление оценок друг другу в паре

3.Подготовка к основному этапу

МОТИВАЦИЯ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ

Регулятивные (самостоятельно обнаруживать и формулировать (определять) учебную цель)

Познавательные

(обобщение фактов и явлений)

Познавательные (осуществление логических рассуждений с установлением прич. –следственных связей)

Познавательные

коммуникативные (умение видеть чужое мнение, принять доказательства, факты, гипотезы)

Коммуникативные (отстаивание собственной точки зрения, приведение аргументов, фактов)

3.1.Вопрос: «О чем мечтает рассказчик из задания при проверке д/з?»

Прочтение стихотворения:

Не так названье важно для страны

И очертания не так важны

Как важно то, кто в том краю живет,

Зачем живет и чем живет народ!

Узнать любой страны особый нрав

Мы сможем, лишь людей ее узнав,

Чья Африка? Спросите у меня,

И я отвечу вам «Она моя!»

До смерти, до скончания времен –

Родная мать для всех, кто здесь рожден!»

3.2.Целеполагание на урок через вопрос о существующих различиях между людьми

3.3.Проблемный вопрос о вещах, принесенных на урок (солнцезащитный крем, барабан, браслеты,трапеция) и их связи с темой нашего урока

3.4 Рассказ о происхождении прачеловека. Показ изображений предка людей с Востока Африки

3.5 Постановка проблемы: Почему предок один, а люди все разные?

3.1.Вспоминают текст для проверки д/з, отвечают, что мечтает о знакомстве с обычаями и традициями знаменитых народов Африки.

Слайд3

Записывают тему урока:

«Народы Африки»

3.2.Перечисляют признаки различий между людьми: (расы, религии, этносы, быт, культуру, традиции, языки и др.)

3.3 Слушают вопрос и наблюдают демонстрацию вещей

Слайд4

3.4 Слушают рассказ учителя, смотрят изображения

3.5 Получают проблемный вопрос

4. Усвоение новых знаний и способов действий

Познавательные (умение вести анализ, отбор информации, ее преобразование,

обобщение, классификация, преобразовать один вид информации в другой)

Познавательные (обобщение фактов и явлений, логические рассуждения с установлением прич. –след.связей)

Познавательные (исп. карт как информационных образно–знаковых моделей действительности, преобразование инф.из одного вида источника в другой)

Познавательные (умение вести сам.поиск,отбор информации, преобразование из одного вида в другой)

Познавательные (осознание роли географии в познании процессой развития окурж.мира)

Познавательные (обобщение фактов и явлений, выявление причин и следствий явлений, понимая позицию другого, различить факты через приемы слушания)

Регулятивные (способность к самост. прибретению новых знаний и практич.умений)

4.1 Предлагает вариант выполнения задания на выделение расового, религиозного и национального состава населения мира

4.2 Предлагает фронтально вспомнить признаки, отражающие принадлежность к трем расам населения

4.3.Знакомит с понятием «политическая карта мира», вариантом данного типа карт и способами изображения на них

4.4.Предлагает открыть политическую карту мира, Африки (увеличенную) и назвать примеры стран Африки, их столиц

4.5. Рассказывает об изменениях на политической карте Африки

4.6 Предлагает познакомиться с информацией о колониальном прошлом стран материка и степени влияния данного фактора на развитие

4.7 Предлагает выделить регионы Африки, работая с картой в учебнике с.104 «Регионы и страны Африки»

4.1 Получают задание для работы в парах:

Заполните таблицу, выделив расы, религии, народности, прочитав нижепредложенный перечень терминов:

нилоты, берберы, европеоидная, христианство, экваториальная (негроидная), бушмены, мусульманство (ислам), египтяне, монголоидная, буддизм, пигмеи, традиционные (примитивные) верования, масаи.

Таблица:

Расы Религии Народности

Слайд5

4.2 Называют признаки расовой принадлежности: цвет кожи, волос, глаз, разрез глаз, форма черепа, нос, губы, толщина и вид волосяного покрова

4.3. Слушают рассказ учителя о новом понятии, типе карт, работают с картой, называя страны Африки, их столицы.

4.4 Работают с политической картой Африки

4.5 Слушают учителя

4.6 Работаю с текстом учебника, читают вслух, обобщают, отвечая на вопрос о степени влияния колонизации на развитие стран материка

4.7 Работают самостоятельно, выделяя 4 региона Африки: Северную, Судан и Центральную, Восточную и Южную

5.Первичная проверка понимания

Физминутка

Регулятивные (умение управлять деятельность, выбирать методы реализации поставленных целей)

Личностный результат (уважение к культуре, нац.особенностям, традициям других народов)

5.1. Предлагает работу с контурной картой по 2 заданиям

Проверка правильности выполнения по образцу

5.2 Предлагает видеорепортаж о «заснувшем путешественнике»

Актуализация на особенностях традиций народов масаи и зулусов через физическую активность

5.1 Наносят на к/к

-регионы Африки (4)

-геономенклатуру: Гвинейский залив, Средиземное море, Атлантический океан, о.Мадагаскар, Индийский океан

Слайд6

Видеоролик

5.2 Смотрят видеорепортаж

Участвуют в решении поставленной перед ними «задачи» через выполнение физических упражнений

(Слова: Здравствуйте! Меня зовут Яна! И вот какая страшная история со мной произошла! Сижу я как – то в Одноклассниках, ой, делаю уроки! И, как положено – уснула! Снится мне, что окружают меня странные люди: темнокожие, красные, желтые, низкие, высокие, что – то поющие и кричащие….о,ужас! Некоторые просто подпрыгивают вверх, другие - стоят на одной ноге!

У меня паника, где я???

Что происходит??? И кто все эти люди???

Выполняют физ.упражнения и узнают удивительные элементы традиций отдельных народов Африки: племени масаи и зулусов

6.Закрепление знаний и способов действий

Регулятивные (самостоят.

Приобретение новых знаний и пр.умений; умение орган.свою деят – ть,выбирать средства реализации цели; работая по плану, сверять свои действия с целью; исп.доп.вредств);

Познавательные (умение вести сам.поиск, анализ, отбор информации, ее преобр., сохранение, передачу; вычитывать все уровни текстовой информации; представлять инф.в виде заявленной формы; преобраз. информации;

освоение системы знаний о населении Африки; исп.карт)

Коммуникативные

(сам.организ.работу в группе)

6.1 Предлагает объединить компоненты, характеризующие население любого материка, и выполнить работу в группах по составлению рассказа «Один день на просторах Африки…» с использованием предложенных карт «Расовый, религиозный составы населения Африки», «Размещение и плотность населения Африки», текста

6.2 Предлагает представителю от каждой группы познакомить остальных с рассказом, написанной их группой

(Северная Африка, Центральная Африка, Восточная Африка и Южная Африка)

6.1 Выполняют задание:

Напишите рассказ «Один день на просторах Африки…»

Рассказ составляйте, заполняя последовательно пропуски, используя ниже размещенные карты и текст.

«Свои непутевые заметки об Африке хочу посвятить __региону, к которому относятся страны:______и другие(2 примера). Познакомившись с местным населением я понял, что они принадлежат к ____расе, исповедуют __религию. Плотность населения в данном регионе ___(высокая/низкая/средняя), на мой взгляд, это связано с _ условиями. Яркими примерами народов Северной Африки являются__ Меня удивили их традиции и обычаи, такие как__.

6.2 Представляют рассказы, составленные каждой группой

Слайд 8,9

Слайд 10,11

Слайд 12,13

Слайд 14,15

7.Обощение и систематизация знаний

Познавательные (

Формирование и развитие посредством геогр.знания познават.

интересов, творческих способностей; умение обощать факты и явления; создание схематич.моделей; преобраз. инфор.из одного вида в другой;обощение понятия)

Личностный резуьтат

7.1 Предлагает обобщить полученные знания с помощью опорной схемы

7.2 Предлагает подумать над выражением «У души нет цвета…»

7.1 Работают фронтально по опорной схеме, озвучивая смысл символов и сигналов

Слайд 16

7.2 Рассуждают о равенстве всех людей планеты

8.Контроль и самопроверка знаний

Коммуникативные (отстаивание своей точки зрения, приведение аргументов, корректировать свое отношение, уметь взглянуть на ситуацию со стороны других людей)

Регулятивные ( умение оценить степень своей успешности/

Неуспешности, дать оценку результатм деятельности группы, себя)

8.1 Возврат к проблемному вопросу о едином предке и разных категориях людей

8.2 Предлагает оценить степень усвоенности материала легкостью воспроизведения опорной схемы

8.1 Отвечают на вопрос о едином предке и влиянии природных, исторических и экономических факторов на образование различных категорий людей

8.2 Самостоятельно выставляют дополнительные плюсы за возможность легкого воспроизведения опорной схемы

9.Подведение итогов

Познавательные ( умение строить логические рассуждения, устанавливать прич. – след.связи)

Регулятивные (осознание ситуации успехи/неуспеха своей деятельности; самостоят. пользоваться кретериями оценивания и самооценивания)

9.1 Возврат к проблемной ситуации о вещах, принесенных на урок, и их связи с темой урока

9.2 Предлагает вернуться к целям урока и озвучить усвоенность необходимых понятий, терминов, категорий

9.3 Предлагает подсчитать количество плюсов за урок и выставить себе оценку

9.1 Устанавливают причинно – следственные связи принесенных вещей на урок и темы урока

9.2 Самостоятельно определяют степень понятия и усвоенности нового материала

9.3 Выставляют себе оценки за работу на уроке Слайд 17

8 и более + «5»

5-7 + «4»

2-4 + «3»

0 -1 + «2»

10.Рефлексия

Предлагает оценить свое эмоциональное состояние

Оценивают сове эмоциональное состояние

11.Информация о домашнем задании

Регулятивные

(умение управлять своей познавательной деятельностью, умение организовать свою деятельность, составлять план решения проблемы, планировать свою инд.

образовательную траекторию);

Познавательные (

Умение вести сам.поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование,

сохранение, передачу и презентацию)

Предлагает дифференцированное д/з:

- для всех обучающихся

- для обучающихся, желающих получить оценку «4» дополнительно

-для обучающихся, желающих получить оценку «5» дополнительно

Получают дифференцированное д/з: Слайд 18

- для всех обучающихся: п.22 читать, пересказывать, учить

-на доп.ценку «4»: подумайте, что означают пословицы народов Африки:

/ Для дела нужен мир, а для поездки – сухая погода

/ В пустыне приятно встретить даже разбойника

/ Страшно в лесу – стыдно дома

/ Один гнилой банан испортит всю ветвь

- на доп.ценку «5»:

подготовить сообщения на тему: «Мифы, легенды, сказки народов Африки».

Религии

Народности (этносы)