Конспект урока «Температура воздуха. Суточные колебания температуры» по географии для 6 класса

Аннотация представляемого материала.

На конкурс предоставляю конспект урока по географии для 6 класса по теме: Температура воздуха. Суточные колебания температуры. Также прилагаю презентацию к этому уроку с использованием мультимедиа компонентов. В работе содержится методическая записка к уроку, описание мультимедиа компонента урока, указываю список используемых ресурсов.

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

Температура воздуха. Суточные колебания температуры.

1.

8. Цели урока:

1. Создание условий для формирования представления учащихся о суточном ходе температур воздуха, факторах, влияющих на изменение температуры воздуха, о суточной амплитуде температуры воздуха.

2. Формирование географической культуры путем внедрения в урок дополнительных материалов.

3. Создание условий для развития навыков работы с цифровыми данными в различной форме (табличной, графической), составления и анализа графиков хода температуры.

9. Задачи:

• предметные:

• познакомить учащихся с особенностями температуры воздуха;

• выявить факторы, влияющие на изменение температуры воздуха, причины изменения суточного хода температур воздуха;

• отработать умение учащихся измерять температуру тела, строить графики хода температур, вычислять среднесуточную температуру и суточную амплитуду колебания температуры;

• метапредметные:

• умение использовать для познания окружающего мира различные методы (наблюдение, измерение, опыт, эксперимент);

• умение разделять процессы на этапы, шаги;

• умение устанавливать взаимосвязи в изучаемых явлениях;

• умение исследовать несложные практические ситуации, выдвигать предположения и проверять их;

• умение поиска и устранения причин возникших трудностей;

• умение использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое);

• умение использовать для решения познавательных и коммуникативных задач различные источники информации, включая ресурсы Интернет;

• умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение);

• умение делать обобщения и выводы;

• умение отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности;

• владение умениями совместной деятельности, согласования и координации деятельности с другими ее участниками;

• владение навыками само- и взаимоконтроля, само- и взаимооценки;

• объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива;

• личностные:

• способность иметь и отстаивать собственное мнение, быть уверенным в себе;

• умение быть толерантным в коллективных формах работы;

• уверенность во взаимоотношениях с людьми;

• организованность, самостоятельность, ответственность;

• обеспечение более широкого представления о предмете «География» (связь с другими науками: физикой, биологией).

10. Тип урока: комбинированный.

Технология «Развитие критического мышления через чтение и письмо».

11. Формы работы обучающихся: индивидуальная работа, работа в команде, групповой «Мозговой штурм», практическое занятие, работа с использованием ИКТ (MicrosoftOfficeExcel 2007), прием «кластер».

12. Необходимое техническое оборудование: персональные компьютеры, компьютер учителя, проектор, электронные термометры, демонстрационный ртутный и спиртовой термометр.

13. Структура и ход урока – таблица 1.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№

*

Прием дневника.

Название блока

(Заполняется обучающимися).

Приложение 1

Влияние температуры на живые организмы.

Температура на суше может меняться в разных районах земного шара от +50 °С до –50 °С, редко достигая и более высоких или низких значений, например днем в пустынях или зимой в некоторых областях Восточной Сибири, Арктики и Антарктики. Температура воды в Мировом океане как правило находится в интервале от +2°С до +27 °С. Соответственно большинство растений и животных способны существовать в условиях довольно узкого диапазона температур. Однако отдельные виды бактерий могут жить и размножаться в горячих источниках при температуре выше +80 °С. Другие организмы способны переживать существенные изменения температуры, находясь в состоянии покоя или анабиоза. Например, споры микроорганизмов выдерживают охлаждение до –200 °С.

Различают животные организмы с постоянной температурой тела (теплокровные – птицы и млекопитающие) и с непостоянной температурой тела (холоднокровные – рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, все беспозвоночные животные).

Для защиты от переохлаждения и перегрева организмы выработали определенные приспособления. Например, с наступлением зимы растения переходят в состояние зимнего покоя. Многие животные при температуре 2-4°С впадают в спячку. Интенсивность обмена веществ у них резко снижается. При подготовке к зиме в тканях животных запасается много жира, углеводов, количество воды в клетках уменьшается, накапливаются сахара, глицерин, препятствующий замерзанию. В жаркое время года, наоборот, включаются физиологические механизмы, защищающие от перегрева. У растений усиливается испарение влаги через устьица, что приводит к снижению температуры листьев. У животных усиливается испарение воды через дыхательную систему и кожу.

Способность к поддержанию постоянной температуры тела у птиц (42 °С) и млекопитающих (38°С) связана с интенсивным обменом веществ, который, в свою очередь, возможен благодаря четырехкамерному сердцу и полному разделению артериального и венозного кровотоков. От потери тепла птиц и млекопитающих защищает перьевой или волосяной покров. Те виды, которые обитают в условиях постоянно жаркого климата, имеют специальные приспособления для рассеивания тепла. Например, у слонов большая ушная раковина, которая выполняет функцию теплообменника.

Благодаря поддержанию постоянной температуры тела птицы и звери могут сохранять активность при резких перепадах температур и обитают почти во всех районах земного шара.

Используемые ресурсы.

1. http://www.geoglobus.ru/earth/geo5/earth04/php;

2. Петрова Н.Н. Учебное электронное издание. Мультимедиа учебник «География. Начальный курс» для учащихся 6 классов общеобразовательных учебных заведений;

3. http://files.school-collection/edu.ru/dlrstore/cd46eedb-02c3-490e-9d77-4a2a7e040899/tabl.swf;http://images.yandex.ru/yandsearch?text=%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%BC%D0%BE%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80&img_url=www.bobe;

4.http://www.rusedu.ru/detail_11868.html;

5. http://www.youtube.com/watch?v=5-k62dNOVKk;

6. http://2010.openclass.runwww.2010.openclass.ru/node/205234;

7.http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=45472930-25-72&n=17;

8. Контрольно-измерительные материалы. География: 6 класс. Сост. Е.А. Жижина. - ВАКО, 2011.