Конспект урока «Гимнастика» по физкультуре для 6 класса

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Образцовская средняя общеобразовательная школа»

Фроловского муниципального района

Волгоградской области

Конспект урока

физической культуры

по теме

«Первичное выполнение программных упражнений,

развитие скоростно-силовых и силовых качеств» («Гимнастика»)

6 класс

подготовил

учитель физической культуры

Кислов Николай Васильевич

Апрель 2012

Изменение требований к результатам сегодняшнего образования, естественно, коснулись и уроков физической культуры. Основная задача заключается не в отработке навыков того или иного упражнения, а в «приобретении опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой; организации мониторинга физического развития и физической подготовленности; формировании умения вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб» (Федеральный государственный стандарт основного общего образования)

Чтобы сегодня урок физической культуры соответствовал поставленным задачам, необходимо применять интерактивные формы обучения, т.е. использование «широкого взаимодействие учеников с учителем, друг с другом», в результате которого обучающиеся будут «приобретать новый опыт, получать новые знания». Новый опыт - в развитии физических качеств, новые знания - в соответствии с разделом программы курса по физической культуре «Основы знаний».

Сорок минут урока порой не хватает на отработку выполнения физических упражнений, развитие физических качеств, поэтому для изучения раздела «Основы знаний» приходится так организовывать урок, чтобы теоретический материал «сопровождал» выполнение упражнений и в конце урока ребята получали определенные знания по теме.

Уроки раздела «Гимнастика» планирую следующим образом:

1 урок – первичное выполнение программных упражнений, развитие скоростно-силовых качеств, необходимых для качественного выполнения упражнений;

2-3 уроки - развитие скоростно-силовых качеств, необходимых для качественного выполнения

4 урок – промежуточный контроль;

5-7 уроки – индивидуальная отработка техники выполнения упражнений, развитие скоростно-силовых качеств, координации, необходимых для качественного выполнения;

8 урок – итоговый контроль.

Ежеурочное выполнение определенного набора упражнений может вызвать отрицательные эмоции, поэтому я выбрал игровой метод обучения. Во-первых, игра создает условия «для свободного выбора детьми вида занятий, организации такого режима тренировок, который не вызывал бы чрезмерного переутомления, скуки, а, напротив, постоянно стимулировал желание заниматься…» (Евсеев С.П., Гаврилов Д.Н., Комков А.Г. Статья «Концепция модернизации физического воспитания и оздоровления учащихся средствами физкультурно-спортивной деятельности») .Во-вторых, игра – это сотрудническая деятельность, в ходе которой обучающиеся приобретают качества, необходимые для самостоятельной жизни: готовность следовать определенным правилам, принимать ответственность за результаты игры, т.е. проявлять настойчивость в достижении целей, понимать позиции других игроков, уметь адаптироваться в команде и др.

Урок в 6 классе по теме

«Первичное выполнение программных упражнений, развитие скоростно-силовых качеств,

необходимых для качественного выполнения»

Ставлю следующую цель ко всей теме «Гимнастика»:

• формирование стремления к самосовершенствованию скоростно-силовых качеств.

Для достижения поставленной цели в процессе данного урока решаем следующие задачи:

для учителя

¹ 4-5 класса проводится беседа о первых олимпийских играх современности, 6-7 класс – первые олимпийские игры, в которых приняли участие советские спортсмены, 8-11 класс – современные олимпийские игры

Этап.

Приложение 1

ВЕРСТА - старорусская путевая мера (её раннее название - ''поприще''). Этим словом, первоначально называли расстояние, пройденное от одного поворота плуга до другого во время пахоты. Два названия долгое время употреблялись параллельно, как синонимы. Известны упоминания в письменных источниках 11 века. В рукописях XV в. есть запись: "поприще сажений 7 сот и 50" (длиной в 750 сажень). До царя Алексея Михайловича в 1 версте считали 1000 саженей. При Петре Первом одна верста равнялась 500 саженей, в современном исчислении - 213,36 X 500 = 1066,8 м. 
"Верстой" также назывался верстовой столб на дороге. 

Величина версты неоднократно менялась в зависимости от числа сажен, входивших в неё, и величины сажени. Уложением 1649 года была установлена "межевая верста" в 1 тысячу саженей. Позже, в XVIII веке наряду с ней стала использоваться и "путевая верста" в 500 саженей ("пятисотная верста").

МЕЖЕВАЯ ВЕРСТА - старорусская единица измерения, равная двум верстам. Версту в 1000 сажен (2,16 км) употребляли широко в качестве межевой меры, обычно при определении выгонов вокруг крупных городов, а на окраинах России, особенно в Сибири - и для измерения расстояний между населенными пунктами. 

500-саженная верста применялась несколько реже, в основном для измерения расстояния в Европейской части России. Большие расстояния, особенно в Восточной Сибири, определялись в днях пути. В XVIII в. межевые вёрсты постепенно вытесняются путевыми, и единственной верстой в XIX в. остается верста "путевая", равная 500 саженям.

1 верста =  500 саженей = 50 шестов = 10 цепей = 1,0668 километра

И.Н.Гермогенова  «Наименования мер длины, веса и денег в древнерусском языке»

Приложение 2

Лист результативности команд

1 команда - ( передвигают флажок по шкале)

2 команда -

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 версты

1. Разминка – 1 в

2. Вопрос о гимнастических снарядах – 2 в – победитель, 1 в – участник

3. Эстафета – 2 в – победитель, 1 в – участник

4. Вопрос о силовых видах спорта – 2 в – победитель, 1 в – участник

5. Подтягивание – 1 в – участие, 2,3,4 в – зависит от общего количества подтягиваний

6. Отжимание – 1 в – участие, 2,3,4, в – зависит от общего количества отжиманий

7. Способы плавания – 1 в – каждое название способа, 2 в – каждое название с показом

Приложение 3

КОЛЕСО ИСТОРИИ ОЛИМПИЙСКИХ ИГР

Оценочный лист, который решает ряд задач: приложение 4

• формирование навыков самооценки;

• формирование умения вести наблюдение за динамикой развития основных физических качеств, необходимых для выполнения контрольных упражнений;

• организация индивидуальных самостоятельных занятий физической культуры.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Ф.И. обучающегося: ____________________________________________________________

Класс:___________________

Тема: «Гимнастика»

Вопрос

1 -подбираются упражнения для развития скоростно-силовых и координационных качеств;

2 -результат выполнения упражнения на уроке;

3 -результат выполнения упражнения дома;

4 -самооценка обучающихся;

5 -промежуточную оценку ставит обучающийся и учитель;

6 -на основании промежуточного контроля обучающийся совместно с учителем определяют ряд индивидуальных упражнений для тренировки дома и во время «десятиминуток» самостоятельной работы на уроке.

Литература

1. Гермогенова  И.Н. «Наименования мер длины, веса и денег в древнерусском языке»

2. Евсеев С.П., Гаврилов Д.Н., Комков А.Г. Статья «Концепция модернизации физического воспитания и оздоровления учащихся средствами физкультурно-спортивной деятельности».

3. Родиченко В.С.и др. Твой олимпийский учебник.М., «Физкультура и спорт», 2004г.

4. Федеральный государственный стандарт основного общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. № 1897).