Конспект урока «Царство Грибы» по биологии для 6 класса

Урок разработала и провела учитель биологии и химии

МБОУ «Писаревской СОШ»

Фроловского муниципального района Волгоградской области

Земцова Любовь Евгеньевна

предназначен для учащихся 6 класса





Тема урока: «Царство Грибов»


















Оборудование: таблица «Сьедобные и ядовитые грибы», загадки о грибах, текст с ошибками, правила сбора грибов, тексты с опытами «Образование плесени на продуктах питания»


Этапы урока

Методическая характеристика этапов: задачи, ,методы создания развивающей среды


Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1.Организационный момент

Дидактическая задача: настроить обучающихся на положительные эмоции, создание ситуации успеха

-Здравствуйте! – говорю я вам , желая здоровья и успеха. Давайте улыбнемся друг другу, говорят улыбка-это поцелуй души. Поделимся с гостямиулыбкой и скажем «Добрый день!»

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха

Ученики встали, настроились на работу, проверили школьные принадлежности

2.Мотивация

Дидактическая задача: организовать и направить к цели познавательную деятельность Цель учителя: побудить любознательность обучающихся

-Я бы хотела, чтоб вы помогли мне разрешить одну проблему:

Французский ученый Вайян, выступая в 1918 году в Париже перед многочисленной аудиторией назвал эти живые организмы «дьявольскими» произведениями, которые нарушают общую гармонию жизни.

-Кто они? Почему они нарушают гармонию?

-Конечноже вы правы. Это- грибы! Сегодня у нас урок обобщения.Мы заканчиваем изучение очередной темы, завершается еще одно наше путешествие в страну знаний , дороги которого в этот раз пролегли через вездесущее Царство Грибов

Создает проблемную ситуацию, вводящую обучающихся в предмет изучения предстоящего урока.

Решая проблему, выдвигают предположения о теме урока:- это Грибы. (Называют сходство грибов с растениямии животными и их отличия).

3.Постановка учебной задачи

Коммуникативные УУД: умение воспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителя.

Регулятивные:самостоятельное формулирование цели и задач урока. Прогнозирование предстоящей деятельности.















Самоконтроль и самооценка возможностей предстоящей деятельности по изучению темы

-Ребята, а что значит слово « обобщение»?

А слово глагол ?

Послушайте стихотворение, которое я сочинила для этого урока. Я прошу вас запомнить глаголы , которые прозвучат в этом стихотворении:


-Стань на миг ученым, друг,

Обернись скорей вокруг,

К знаниям тянись скорей

Сил и время не жалей!

Все загадки разгадаешь,

Много нового узнаешь

Спорь, вопросы задавай,

Гипотезы ты выдвигай.

В интернете покопайся

И скорее догадайся.


Вспомни, что ты раньше знал

Видел или прочитал

Где ты это применял

Может что-то наблюдал?

Итогда ты сам поймешь,

Для чего же ты живешь?


-Как вы думаете, зачем нам сегодня понадобятся глаголы на уроке по теме «Грибы»


Выдвигает проблему.






зачитывает стихотворение, побуждает к осмыслению прозвучавших глаголов.



















Просит попробовать самостоятельно сформулировать цель урока.



Слушают учителя,запоминают глаголы,выдвигают свои предположения.




























Называя глаголы, обучающиеся сами выдвигают способы, при помощи которых можно решить задачи и достичь цели урока.

4Повторение и обощение темы

































































































Здоровьесбережение, толерантность


















































































5Здоровьесбережение, толерантность





Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю.






































































Цели учителя: пробудить интерес к самостоятельному решению учебных задач, учить сравнивать и выделять главное.
































Познавательные УУД:

устанавливать причинно- следственные связи( как исчезновение грибов отразиться на других обитателях)

Умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.















Дидактические задачи: наблюдать за живыми обьектами ( плесневый гриб-мукор), делать выводв по постановке опыта. Умение структурировать

материал, сворачивать информацию в графики, таблицы.




















































Цель учителя: диагностика образовательного прцесса. Учить делать выводы из известных фактов, анализировать причины.Развивать критическое мышление.



























толерантность, умение работать в группе























Цель учителя: диагностика образовательного прцесса. Учить делать выводы из известных фактов, анализировать причины.Развивать критическое мышление.



Итак, цель урока мы определили, задачи перед собой поставили. Я предлагаю вам сегодня отправиться в виртуальную экспедицию. Не в путешествие, а именно в экспедицию. Путешественники-люди, которые узнают что-то новое, неизведанное.А в научную экспедицию отправляются ученые, которые уже много знают, но им необходимо еще что-то проверить, подтвердить или опровергнуть.

Согласны? Разделимся на группы. И первый этап нашей экспедиции –

« Снаряжение»

Проверим ваше «снаряжение»- ваши знания.

Увас на партах конверты с заданиями:

1 группа: микология, гетеротрофы, мицелий, аэробы,

2 группа: плодовое тело, эукариоты. спорангии, анаэробы.

3группа: симбиоз, микориза, спора.


Второй этап - «прогноз погоды»:


( на доске прикреплены «Облака». На обратной стороне написаны вопросы)

- грибы растут всю свою жизнь? (+)

-все грибы –многоклеточные организмы (-)

- по способу питания грибы могут быть сапрофитами и паразитами (+)

- сапрофиты- это грибы, которые питаются органическими веществами живых организмов(-)

-дрожжи - это грибы,которые человек использует в хлебопечении? (+)

-грибы. как растения, могут фотосинтезировать? (-)

-грибы - это организмы, которые растут на протяжении всей жизни?(+)

-грибы питаются готовыми органическими веществами?(+)

-Ну что ж, в путь!


Третий этап - « болото»

На нашем пути сразу же возникает препятствие- болото.Это проблемное место и .

Чтобы двинуться дальше, вам предстоит решить одну проблему и найти ответы и способы решения этой проблемы.

Вот ребята из соседнего села прислали нам письмо и просят вашей помощи Они не поймут что произошло и как им дальше поступать.

Письмо:

«Урожай собрали нынче классом

В кузовке грибов у нас немало

Всех друзей мы можем угостить

Но, потом, грибы нам жалко стало,

Их опять решили посадить!

Только ничего не получилось-

Чуда почему-то не случилось:

Сморщились грибочки все , пропали

Отчего? Быть может, вы узнали?»



Ребята нарвали грибы, а потом решили посадить их снова. Могут расти уже сорванные грибы? Почему?

Ответ поясните.


«Как ни тонок под землею

Был мицелий, неприметен,

Но неможет гриб любой

Без него прожить на свете!»

-А если исчезнуть грибы, как это отразится на других обитателях нашей планеты?

-Какие рекомендации вы можете дать ребятам из соседнего села?


И еще одна задача для вас:

«Разрастание грибницы идет во все стороны радиально и диаметр ее ежегодно увеличивается на 30 см.

Установите возраст грибницы, если диаметр ее круга равен 12 метрам .(20 лет)







Четвертый этап - «в лесу».


- вот наша экспедиция, наконец-то попала в лес. Здесь и пригодятся ваши знания и умения. Вы будете работать в группах.

1 группа- исследователи» будут работать с опытом, исследовать его,делать выводы.( приложение №1) – задание для первой группы.

2 группа - «эниклопедисты» должны будут составить различные классификации грибов.

3 группа - «практики» вспомнив или найдя в дополнительной литературе материал о роли грибов в природе и жизни человека, заполняют таблицув печатной тетради№14 стр12



Пятый этап -«привал»:(физкультминутка)


На экскурсию пойдем

Все грибы мы соберем

Дима шел, шел, шел:

мухомор большой нашел

Дарья шла-шла-шла:

И лисички вдруг нашла.

Витя у пенька присел,

На пенёчек поглядел:

На пеньке опята

Дружные ребята.

Влево, вправо поглядели:

Под осинкой у дорожки

Кавалер стоит на ножке

Как в самбреро шляпе красной

Подосиновик - гриб


классный!

Сержик что-то стал наш грустный

Не найдет грибы он грузди!

По дорожке побежали.

Все грибы мы растеряли.



Шестой этап - « на опушке»

И снова вам предстоит работать в группах. Вы должны заботиться друг о друге.Оказывать посильную помощь.

1 группа будет работать в палатке у врача.

Им предстоит вспомнить признаки отравления грибами и оказание первой помощи при отравлении грибами и выпустить листовку.

2 группа будет редакторами лесной газеты.

Вы должны исправить ошибки в тексте (приложение№2)

3 группа составляют список сьедобных и несьедобных грибов.


Седьмой этап - « отчет о работе экспедиции»


-Прежде чем мы подведем итог нашей экспедиции и вы сделаете выводы, я бы хотела, чтобы вы отгадали загадку, которую я сочинила для вас. Но это непросто загадка - в каждом предложении - шифровка .Вы должны будете пояснить , что же я хотела сообщить вам в этих предложениях и самой загадкой.

-Что за чудище такие:

Маленькие есть большие

И растут они везде:

На деревьях. на земле

Поселились на корнях. на животных и на людях

И на хлебе и на фруктах

Под березкой, под дубком

Может с ними ты знаком,

Притаившись у дорожки,

Кавалер стоит на ножке:

Шляпа – зонтик – вся в листочках

Рядом сыновья и дочки!

В лес с корзиною пойдем,

Их в корзину наберем!

Принесли немало бед:

Полбза есть от них и вред

Но они нам не враги:

В хлеб кладут их, в пироги

И лекарство нам дают

Ну-ка, как же их зовут?





















Учитель раздает конверты с заданиями
















Учитель зачитывает вопросы








































выдвигает проблему, зачитываает письмо





















































ставит задачу, просит сделать выводы















Организует самостоятельную исследовательскую работу в группах.





























Учитель показывает движения: повороты в разные стороны. наклоны и т.д.







































проверяет задание.


























учитель нацеливает обучающихся на прослушивание и побуждает их анализировать и делать выводы


























Каждый обучающийся группы дает определение одного из терминов.















Обучающиеся ставят «+» или «- «

на листочках, затем сверяя с ответами на доске проверяют друг друга









решают задачу. делают выводы, что грибница очень медленно и долго растет и восстанавливается.


Слушают учителя




































Совещаются между собой, выдвигают гипотезы, дают совет:

«Ребята нарушили главную часть гриба - грибницу. Грибы необходимо срезать ножом, чтобы не повредить мицелий
































решают задачу, делают выводы, что грибница очень медленно и долго растет и восстанавливается.













Работают в группах, пытаются составить разные классификации и заполняют таблицы.































Обучающиеся делают упражнения физкульт - минутки.










































помогают друг другу





























Обучающиеся прослушивают загадки и расшифровывают предложения (одноклеточные и многоклеточные грибы, места произрастания, симбиоз.















5Рефликсивный

Цели учителя: узнать отношение обучающихся к уроку, учить понимать результаты своей деятельности

Вот и подошло время возвращаться с экспедиции домой

-Как вы считаете, достигли мы с вами нашей цели урока?

-Если мы с вами достигли цели и у вас хорошее настроение, давайте похлопаем друг другу в ладоши.


Обучающиеся учатся анализировать собственную учебную деятельность,оценивать её.















6Домашнее задание

Дидактическая задача:

разьяснить обучающимся о домашнем задании


1 группе - найти в интернете или других источниках грибы нашей области, каково их значение.

2 группе - удивительное в мире грибов, грибы – рекордсмены, необычные грибы.

3 группе-какие грибы выращивают в искусственных условиях, почему нельзя выраститтьбелые, подосиновики. подберезовики?

-Удачного дня


Записывают домашнее задание.

















Литература:

1. Учебник «Биология» 6 класс автор В.В.Пасечник, издательство «Дрофа» 2008 год.

2. Научно – методический журнал «Биология в школе» №4 2005 г. издательство «Школа-Пресс»

3. Учебно - методическая газета для преподавателей биологии, экологии и естествознания «Биология» №29 2000 г.


Информационные источники:

1)Мультимедийный диск «Кирилла и Мефодия « Растения. Грибы. Бактерии»

2)Ресурсы Интернета http://festival.1september.ru/subjects/5/























Приложения№1


Прочитайте тексты о том, как Ваня,Таня и Миша поставили опыты «Образование плесени на продуктах питания» Сделайте выводы. почему у Тани опыт получился ( она вырастила плесневый гриб) и какие условия необходимы для появления плесени.Дайте название грибу.

Ваня: «На дно стеклянной банки я насыпал слой песка.На песок положил кусочки белого хлеба.Банку поставил в прохладное место- в холодильник.Каждый день я проверял банку» и их тоже увлажнила.Банку поставила в теплое местос температурой +20-22С, закрыла крышкой. выложенной изнутри фильтровальной бумагой.Песок и фильтровальную бумагу в банке все время поддерживала во влажном состоянии.Через 2 дня на хлебе появился пушок плесени.»

Таня: « на дно стеклянной банки я насыпала слой песка и немного увлажнила его. На песок положила кусочки белого хлеба и их тоже увлажнила .Банку поставила в теплое местос температурой +20-22С, закрыла крышкой. выложенной изнутри фильтровальной бумагой.Песок и фильтровальную бумагу в банке все время поддерживала во влажном состоянии.Через 2 дня на хлебе появился пушок плесени.»

Миша:» На дно стеклянной банки я насыпал слой песка и немного увлажнил его.Банку закрыл крышкой . выложенной изнутри фильтровальной бумагой. Банку поставила в теплое местос температурой +20-22С.Песок и фильтровальную бумагу в банке все время поддерживал во влажном состоянии.Каждый день я проверял банку.»













Приложение №2


Задание: найди и исправь ошибки в тексте:


Отправились Ваня и Таня в лес за ягодами. Ягоды они не нашли,но увидели много грибов.»Какие все же прекрасные растения –эти грибы!- сказала Таня . «Ой»- воскликнул Ваня-«Вон под осинкой растут грибы- дрожжи!»

«Ая увидела на дереве гриб – трутовик! Как хорошо , что он пользу приносит дереву!»

«Давай наберем семян грибов и посеем их дома!- радостно вскричал Ваня.

«Давай!»- ответила Таня. И дети весело побежали домой.


















Приложение №3 ( дополнительный материал)


По поговоркам и пословицам сформулировать правило сбора грибов:



« Всякий гриб в руки беру, да не всякий в кузовок кладут»

«Чтоб и дети ваши грибы ели. берегите грибницу – мицелий!»

«Кто любит земле кланяться- без добычи не останется»

«Знакомый гриб домой несу, а незнакомый оставлю в лесу»

«Не заламывай рябину не вызревши. не ешь грибов не вызнавши»

«Лучше оставить в лесу 10 хороших грибов, чем положить в лукошко 1 плохой»

«От переросших грибов пользы никакой, а вред большой»



Правила сбора грибов:


1 Никогда не пробуй гриб на вкус! (можно отравиться)

2 Незнаешь гриб- не бери его!( можно ошибиться и сорвать ядовитый гриб)

3Не собирай грибы у дорог и предприятий!( гриб впитывает в себя ядовитые вещества)

4Не собирай старые, перезревшие грибы! (в них скапливаются продукты разложения, заводятся черви)

5Не собирай грибы с клубневидным утолщением. ножкой окруженной оболочкой! ( как правило это ядовитый гриб)

6 Срезай гриб ножом!( чтоб не повредить грибницу







Приложение №4 ( дополнительный материал)


Проблемные вопросы:


-Почему грибы назвали «Лесным чудом»

-Почему так говорят: «Растут как грибы»

-У пчеловодов существует такая примета: много грибов- мало меда( обьясните почему?)

- Почему говорят: «Мелкий дождь грибы сеет»?

-Почему говорят: «Чтобы грибов крепких . хороших набрать. надо рано вставать!»



Загадки:

Землю пробуравил,.

Корешок оставил,

Сам на свет явился

Шапочкой покрылся (гриб)

Он в лесу стоял,

Никто его не брал.

В красной шапке модной

Никуда не годный ( мухомор)



Очень дружные сестрички

Золотистые …..

Ходят в рыженьких беретах.

Осень в лес приносят летом (лисички)


Нет грибов дружней . чем эти

Знают взрослые и дети,

На пеньках растут в лесу

Как веснушки на носу (опята)


Не спорю- не белый

Я, братцы, попроще

Расту я обычно в березовой роще ( подберезовик)


Я в красной шапочке расту

Среди корней осиновых

Меня увидишь за версту

Зовусь я ……..( подосиновик)


Будто смазаны маслом,

Мы блестим на солнце красном

Как лесные дошколята

Под сосной растут ….( маслята)



Загадка:

Хозяйка решила испечь хлеб.Взяла она пшеничной муки. добавила соль, воду и замесила тесто. Испекла она хлеб. Хлеб был румяныйи вкусно пах. но был он не пышный.

- Скажите почему хлеб не поднялся? ( не положила дрожжей)

-А что такое дрожжи?






Здесь представлен конспект к уроку на тему «Царство Грибы», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Биология (6 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Царство Грибы и Царство Растения

Царство Грибы и Царство Растения

Урок обобщения знаний по разделам: « Царство Грибы и Царство Растения. Форма урока: Нестандартный урок. Урок – игра «Счастливый случай». Цели. ...
Царство Грибы. Общая характеристика

Царство Грибы. Общая характеристика

Урок биологии 6 класс. Разработан учителем биологии МБОУ СОШ №3 г.Салехард Тарановой Еленой Анатольевной. Тема урока:. . Царство Грибы. Общая ...
Царство Грибы

Царство Грибы

Урок биологии 5 класс ФГОС. Тема урока:. Царство Грибы. Тип урока:. Урок открытия новых знаний. Цели урока:. Образовательные:. формирование ...
Царство Грибы

Царство Грибы

МУНИЦИПАЛНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ». Методическая разработка урока. . «Царство Грибы». . для учащихся ...
Царство Грибы

Царство Грибы

Биология в 6 классе по теме:. «Царство Грибы». Автор: Толошная Наталья Ивановна. Костанайская ...
Царство Растения

Царство Растения

Филиал МБОУ «Первомайская СОШ» в с. Старокленское. Технологическая карта. изучения темы по биологии в 6 классе. (ФГОС). ...
Царство Животные

Царство Животные

тема урока:. Царство Животные. цель урока:. сформировать представления у учащихся об одноклеточных, многоклеточных животных. Ожидаемые (планируемые ...
Царство Грибов

Царство Грибов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение Новомеловатская средняя общеобразовательная школа. Калачеевского района Воронежской области. ...
Живые царства. Грибы

Живые царства. Грибы

Тема. Живые царства. Грибы. Цель. Познакомить с царством грибов. Задачи. изучить характерные признаки грибов, их отличительные особенности, ...
Царства Прокариоты, Грибы, Растения

Царства Прокариоты, Грибы, Растения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Большеазясьская средняя общеобразовательная школа». Повторительно-обобщающий урок ...
Грибы вокруг нас

Грибы вокруг нас

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №2». г. Качканар Свердловская область. Предмет: биология. Класс: 6. Тема урока:. "Грибы вокруг ...
Грибы вокруг нас

Грибы вокруг нас

Урок – путешествие «Грибы вокруг нас» по биологии 5 класс. Цель урока:. познакомить ребят с царством грибов, с разнообразием, строением и применением. ...
Грибы в биосфере и жизни человека

Грибы в биосфере и жизни человека

ТЕМА:. Грибы в биосфере и. жизни человека. ЗАДАЧИ:. сформировать понятие “микориза”, “антибиотики”;. . показать роль грибов в системе живых ...
Грибы

Грибы

Обобщающий урок-игра по теме «Грибы» - 6 класс. Что за чудище такое? Есть как мизер, есть большое. Можно встретить под берёзой,. На пеньке, ...
Грибы

Грибы

5 класс ФГОС. Урок по теме: «Грибы». Место урока:. Урок по теме «Грибы» является первым из двух уроков, посвящённых грибам. На предыдущих уроках ...