Конспект урока «Строение прокариотической клетки» по биологии для 10 класса

Урок биологии с использованием элементов ТРКМ

в 10 классе на тему:

«Строение прокариотической клетки»

Тип урока: Изучение и закрепление нового учебного материала.

Цели по содержанию:

образовательные: сформировать знания о прокариотических клетках, их особой группе – цианобактериях; о специфических чертах строения этих форм жизни, особенностях их размножения, практическом значении;

развивающие: закрепить общеучебные умения и навыки критического восприятия информации;

развивать коммуникативные навыки, самостоятельность, критическое мышление через проблемные ситуации; формировать умение устанавливать причинно – следственные связи, используя приёмы ТРКМ.

воспитательные: стремиться к воспитанию чувства коллективизма, взаимопомощи, ответственности за порученное дело.

Методы обучения: частично-поисковый, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Основные понятия: прокариоты, цианобактерии, кокки, бациллы, вибрионы, спириллы, кольцевая молекула ДНК, мезосомы, пектин, муреин, рибосомы, аэробы, анаэробы, споры, плазмиды..

Средства обучения:

1. А.А.Каменский, Е.А.Криксунов, В.В.Пасечник. Общая биология. 10-11кл. Учебник для общеобразовательных учебных заведений – М.: Дрофа, 2010.

2. Таблица «Бактерии».

3. Презентации: «Прокариоты», «Цианобактерии».

4. Распечаткитекстов, заданий, листы с шаблонами кластеров.

5. Компьютер, мультимедийное оборудование.

Ход урока

1. Организационный момент (1-2 мин)

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга. Создаётся доброжелательная атмосфера в классе. Проверяется готовность рабочих мест. Учащиеся настраиваются на работу.

2. Биологическая разминка (5 мин.) – проверка домашнего задания.

Учащимся предлагаются задания на слайдах, характеризующие строение клетки. Работа ведётся индивидуально и фронтально проверяется результат работы.

Задание№1. Соотнести названия органоидов клетки эукариот с характерным строением:

Органоиды клетки

Ответ: А – 1,3,8; Б – 4,5,6; В – 2,7.

Задание№2. Каковы особенности строения и функций митохондрий?

1. двумембранная структура клетки

2. одномембранная структура клетки

3. функции: трансформация, накопление и транспорт веществ

4. функция: синтез АТФ

5. внутренняя мембрана образует кристы

6. стопка мембранных полостей с отшнуровывающимися от них микропузырьками

1. Актуализация знаний. Стадия вызова (10 мин).

1. Учащимся предлагается рассмотреть на рисунках изображения разнообразных организмов, в том числе бактерий и ответить на вопрос: «Что вы видите на рисунках? К каким царствам живого относятся данные организмы? Учащиеся делают вывод о том, почему данные организмы являются представителями живого?

Какие из данных представителей нами не изучены?

Учащиеся делают вывод о том, что не изучены клетки прокариот, формулируют тему урока «Строение прокариотической клетки» и цель урока: изучить особенности строения клеток прокариот.

Учащимся предлагаются вопросы на листах бумаги, на которые в конце урока даются ответы.

Вопросы: 1) Почему прокариоты являются доядерными организмами?

2) Каковы основные структуры бактериальной клетки?

2. Учащимся задаётся вопрос: что мы знаем о бактериях? Отвечая на вопросы, ребята работают устно, формируют «корзину идей», которую учитель оформляет на доске (используется интерактивная доска). Затем учащиеся переводят информацию из текстовой в графическую (работа с набросками кластеров в тетради).

3. Анализ информации, работа в парах и пересказ текста друг другу, формулирование вопросов, возникающих при анализе, занесение их в таблицу «Тонких и толстых вопросов»:

Тонкие вопросы

2. Осмысление содержания нового учебного материала (15 мин).

1. Просмотр презентаций «Прокариоты» и «Цианобактерии» (презентации готовят двое из учащихся класса и комментируют слайды).

2. После просмотра презентаций учащиеся работают с информационным текстом, дополняя кластеры в тетрадях, отвечая на вопросы, находящиеся на листах бумаги в форме бактерий. Особое внимание обращается на термины, находящиеся на доске.

3. Оформление кластера по теме «Прокариоты» в тетради и представление его (учащиеся проговаривают друг другу информацию, работая в парах).

4. Закрепление материала. Рефлексия (7 мин).

Выполнение заданий на слайдах.

Задание. Выберите признаки, отличающие мышечную клетку слона от клетки стрептококка:

1. Наследственный материал содержится в ядре клетки.

2. Образует споры.

3. Митохондрий нет.

4. Есть клеточная стенка.

5. Содержит двойной набор хромосом.

6. Есть аппарат Гольджи.

Ответ: 1, 5, 6.

1. Учащиеся озвучивают ответы на вопросы, находящиеся в таблице «Тонких и толстых вопросов».

2. Учащиеся пишут синквейн.

Пример:

1. Прокариоты.

2. Примитивные, безъядерные.

3. Размножаются, растут, заражают.

4. Какие загадочные эти существа.

5. Организмы.

5. Подведение итогов урока (взаимоооценивание работ учащихся, выставление оценок). (3 мин)

6. Домашнее задание:

1. П.18.

2. П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, приготовить сообщение на тему «Бактериальные заболевания человека».

3. П.18, ответить на вопросы с.75 учебника, подготовить памятки и слайдовую презентацию на тему: «Бактериальные заболевания человека».

ВОПРОСЫ: 1) Почему прокариоты являются доядерными организмами?

2) Каковы основные структуры бактериальной клетки?

КЛАСТЕР «ПРОКАРИОТЫ»

ОРГАНИЗМЫ, НЕ ИМЕЮЩИЕ КЛЕТОЧНОГО ЯДРА

СТРО

ЕНИЕ

ОПРЕДЕ

ЛЕНИЕ

ПРОКАРИОТЫ

СПОРООБРА
ЗОВАНИЕ