Конспект урока «My favourite rooms» по английскому языку

Серова Елена Михайловна

Учитель английского языка

МОУ СОШ УИМ № 56

г Магнитогорска

Тема учебного занятия: My favourite rooms

Продолжительность учебного занятия: _45_ мин.

Тип учебного занятия: закрепление знаний и способов деятельности.

Цели (образовательная, развивающая, воспитательная) учебного занятия:

1.

1.1 семантизация в речи лексических единиц по теме House

1.2 формирование произносительных навыков

1.3 совершенствование навыков монологической речи

1.4 совершенствование грамматических навыков

2.

2. 1 совершенствование мыслительных операций: синтеза, анализа, обобщения.

2.2 развитие творческого потенциала учащихся.

3. формирование познавательной активности.

Основные задачи:

– учить рассказывать о любимой комнате;

– учить описывать рисунок, используя предложения c оборотом there is / there are;

Речевой материал – лексика по теме.

Ход урока

1.

Teacher: Hello, boys and girls! Today we continue talking about houses and rooms. But today we are not ordinary students – we are fashionable designers. First of all, we should check your knowledge of professional words. Look at this poem, there you could find a lot of necessary words, read them aloud and translate into Russian:

What is in the room of yours?
Table, windows and doors.
Ceiling, floor, and walls around.
Several windows can be found.
Pieces of furniture, chairs and tables,
DVD, TV, computer with cables.
Beautiful pictures on the wall,
And my flowers - I love them all!
Yes, besides there are my books,
And my clothes for better looks!

P1P2P3P4P5

Teacher: Look around, can you find these things in our classroom?

P1P2P3P4P5

Teacher: And what is absent?

P1

2.

Teacher: But what is it? It’s our magic ball (волшебным предметом может быть что угодно, в нашем случае это волшебный мяч, который катается по всей комнате и перемещается из угла в угол) – игра найди мяч – ведущий прячет мяч в комнате, в то время как у игроков закрыты глаза, мяч яркий и очень заметный, поэтому много времени на его поиски не тратится – игрок нашедший мяч долженправильно описать его местонахождение, используя конструкцию There is / there are + предлоги места.

3.

Teacher: Good for you! I see that you know the words and we can work. Look this is the client in our office and he wants to have a nice living room. We know that there is a big window and a fireplace in his room. What are your ideas? (на доске изображён макет пустой комнаты с одним окном и камином в углу – учащимся предложено заполнить комнату мебелью и рассказать о том, куда они собираются её поставить, по очереди ученики называют предметы и используя конструкцию There is / there are + предлоги места, объясняют куда именно они хотят поставить данные предметы мебели – если ученик верно произносит предложение, то он и выходит к доске, чтобы нарисовать этот предмет мебели на макете)

P1P2P3P4P5P6

Teacher: That’s enough, I think our client will be glad, who wants to tell him about our project?

P1

4.

Teacher: great! Thank you very much! Our project is very interesting, but I think that everyone could be a good designer himself / herself. Here are different plans of the rooms, place 6-7 things there and prepare a good story about your project. (ученикам раздаются предварительно заготовленные макеты комнаты, желательно разных размеров и конфигураций, слабым ученикам в помощь можно пропечатать предложения с пропусками для создания рассказа о созданной комнате, можно объединить слабых учеников в группы) Далее сценарий таков, сильные игроки как правило справляются достаточно быстро – им хватает 7-9 минут – их можно выслушать лично и предложить им роль клиента, в их задачу войдёт прослушать проекты более слабых учеников. Задача учителя контролировать процесс прослушивания и оценивания.

5.

Teacher: Thank you for your work. I like it very much. I hope our work will make your hometask easier. At home I ask you to help Ms Chatter decorate her living room.