Конспект урока «Начальная школа 21 века» в начальной школе для 2 класса

Создать условия для систематизации знаний детей о родном городе Югорске; способствовать ознакомлению с достопримечательностями города

Тип урока

Решение частных задач

Планируемые

образовательные

результаты

Предметные: научатся: перечислять главные достопримечательности города Югорска; получат возможность: узнать об истории строительства города

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные - осуществление выбора языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения; применение правила постановки знаков препинания в конце предложения; логические - осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы; моделирование звуковых схем слов.

Регулятивные: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

Коммуникативные: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

Личностные: осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

Методы и формы обучения

Частично-поисковый; групповая, модель позиционного обучения Н.Е.Веракса

Образовательные ресурсы

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

взаимодействия

Универсальные учебные действия

Промежуточный

контроль

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Организует формулировку темы и постановку цели урока учащимися.

Знакомятся с темой урока, обсуждают цели урока и пытаются самостоятельно их сформулировать ее

Контролирует и оценивает свою готовность к уроку

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника. Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

2. Поиск

решения

проблемы (открытие нового

знания)- по модели позиционного обучения

1.Организационный:

2. Позиционное чтение:

Работа

с текстом «Станция - Геологическая-поселок Комсомольский-город Югорск»

Физкультминутка

Работа

с текстом «Символы города Югорска»

3. Презентация групповой своей позиции перед остальными участниками и «защита» этой позиции

• распределение позиционных ролей между группами: «экскурсоводы», «вопрос», «поэты», «кроссворд».

• группа изучает текст с точки зрения своей позиционной роли,

•  вырабатывает «позицию»: содержание и способы ее презентации;

Организует работу групп, корректирует, помогает

Читают текст, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

группа изучает текст с точки зрения своей позиционной роли,

 вырабатывает «позицию»: содержание и способы ее презентации;

 каждая группа в полном составе выходит перед аудиторией и обосновывает, иллюстрирует, защищает свою позицию,

группа отвечает на вопросы  учащихся и преподавателя.

Анализирует работу каждого по критериям – активность, умение работать в группе.

Групповая

работа.

Личностные: самостоятельно

определяют и высказывают самые простые, общие для всех людей, правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях опираются на общие для всех правила поведения, делают выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные: работают по плану, сверяют свои действия с целью и при необходимости исправляют ошибки с помощью учителя; в диалоге с учителем вырабатывают критерии оценки и определяют степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг; отбирают необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников; добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: доносят свою позицию до других: оформляют свои мысли в устной речи; высказывают свою точку зрения и пытаются её обосновать, приводя аргументы; слушают других, пытаются принимать другую точку зрения, готовы изменить свою точку зрения

Устные

ответы.

Контроль выполнения упражнений.

Устные

Ответы при обсуждении

3.Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Составляют синквейн

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.

Оцените свою работу в ходе коллективного исследования.

 1) на уроке я работал активно или нет
2) своей работой на уроке я доволен или нет
3)урок для меня показался коротким или длинным
4) мое настроение стало лучше или хуже

Или оценивают содержание урока, свою деятельность на уроке, оценивают внутренне состояние на уроке.

Фронтальная

работа

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

Домашнее задание

Конкретизирует задания

Записывают домашнее задание

Индивидуальная

работа

-Добрый день, ребята.

Прозвенел звонок для нас!

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

- Ребята, мы сегодня с вами будем работать в группах. В группы объединены по цвету фишек, которые вы сами выбирали.

- Я предлагаю вам вспомним правила работы в группах. (Слайд. Работа в группах).

- Обсудите, кто у вас будет командиром.

- Ну что же, тему нашего урока. Вы узнаете, посмотрев, на следующий слайд. (Слайд, фото Югорска, затем появляется тема урока: Родной город – частица Родины).

- А теперь я предлагаю вам обсудить, чтобы вы хотели узнать на этом уроке. О чем можно говорить по теме….

Появляется цели урока на слайде.(!!! в технол. карту урока внести цели)

-Ну что же, предлагаю вам, по цвету вашей выбранной фишки, получить задания.

- Итак, ваша команда сегодня будет в позиции… «экскурсоводы», «вопрос», «поэты», «кроссворд».(гостям не объяснять эти позиции-время!).

Контролирует и оценивает свою готовность к уроку

Читают правила и по ходу выбирают командира.

Отгадывают фото города, затем читают название темы.

Обсуждают примерные вопросы для изучения.

Оценка деятельности на уроке

Оценка внутреннего состояния на уроке

Занимательно

Интересно

Познавательно

Полезно

Продуктивно

Бесполезно

Скучно

Задумался о ____________________

_______________________________

Удивился ______________________

_______________________________

Убедился ______________________

_______________________________

Принял решение _________________

_______________________________

Скучал __________________________

Взволнованное

Удовлетворенное

Позитивное

Отличное

Расстроенное