Конспект урока «Письмо древнегреческого мальчика…» в начальной школе для 3 класса

Автор-составитель: учитель начальных классов высшей категории

Хижняк Ирина Николаевна

Дзержинское территориальное управление по образованию Администрации Волгограда Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 11

Дзержинского района города Волгограда

учащиеся 3 класса

Тема: «Письмо древнегреческого мальчика…»

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями эпистолярного жанра, обучить приемам написания письма.

Задачи урока:

1. Обучающая:

-формировать умения и навыки организованной речи в эпистолярном жанре (письмо);

-совершенствовать умение владеть русским языком.

2. Развивающая:

-продолжить развивать процессы самостоятельной мыслительной деятельности;

-создать ситуацию успеха, направленную на развитие креативных способностей учащихся;

-продолжить формирование коммуникативных навыков: слушания и говорения; развивать умение добывать информацию из разных источников.

3. Воспитательная:

-формировать эстетический вкус к слову;

-содействовать формированию умений переносить знания, полученные на уроке, в новые жизненные ситуации;

-направить деятельность учащихся на создание творческого продукта.

Оборудование: компьютер, самодельный «Древнегреческий словарь», словари, конверты с заданиями.

Ход классного часа:

У: Ребята, послушайте стихотворение Якова Лазаревича Акима и скажите, кто глав-ный герой стихотворения.

… А листок в конверте чист,

Нет на нем ни букв, ни строчек

Пахнет осенью листочек –

С дерева опавший лист.

Только адрес твой да имя

На конверте напишу,

Синий ящик отыщу,

Свой листочек опущу.

Ты письмо мое получишь

И обрадуешься вдруг:

Жить на свете много лучше,

Если друга вспомнил друг.

Сразу мне ответ пиши!

А кончаются чернила –

Просто перышко вложи,

Что синица обронила.

Дети : стихотворение о письме.

У: Почему вы решили, что речь в стихотворении идет о письме?

Дети : Автор говорит про конверт, почтовый синий ящик, про адрес и имя на конвер-те.

У: А что же написал в своем письме Яков Аким?

Дети : Он отправил пустой листок.

У: Своему другу Аким отправил пустой листок, с настоящими друзьями можно даже просто помолчать, и друг поймет. Друг автора тоже поймет, почему листок чист. А мы сегодня с вами, ребята, поможем Якову Лазаревичу Акиму написать письмо. Не так – то просто это сделать, нужно знать определенные правила написания письма. В худо-жественных произведениях часто используется письмо. Письма, переписка, роман в письмах относятся к эпистолярному жанру литературы. Найдите в словарях слово «эпистолярный», прочитаем значение слова.

Дети : В словаре Ушакова «эпистолярный по значению, связанное с эпистолами, с ли-тературными произведениями в форме писем, посланий» .

У: Слово «эпистолярный» образовано от латинского слова «эпистола». В латинском языке это слово обозначало письмо. Эпистола – литературное произведение в жанре письма, где излагаются суждения автора по поводу определенного предмета. Эписто-ла, как литературный жанр, в России существовала в 18 веке.

Дети : В Толковом словаре Ожегова написано: «эпистолярный – (о литературном про-изведении ) имеющий форму письма, переписки».

У: Эпистолярный – написанный в форме писем, состоящий из писем. Эпистолярный жанр развился из бытовой переписки. В античной литературе это были  произведения, созданные в форме переписки действующих лиц. Позднее с развитием литературы, пе-реписка теряет двусторонний характер и превращается в серию писем к условному ад-ресату. В этом отличие эпистолярной литературы от дневника и записок. «Как хорошо, что люди придумали почту…Возьмёшь кусочек души, положишь его в конверт, закле-ишь и бросишь его в другую душу – ждущую и мятущуюся…», -писала русская писа-тельница и поэтесса Тэффи. Письмо – это не просто каракули, бегущие по чистому листу бумаги. Это действительно кусочек души, который ты даришь адресату. По-этому каждое письмо – удивительное произведение искусства. Слово первой группе.

Первая группа

1 –й ребенок:

Евгения Луговская 
Письма...
Давно как мы их получали,
Письма развеют глухие печали.
Письма расскажут как жизнь наша мчится
И сквозь конверт теплым светом лучится.
Пусть говорят, в век компьютерной связи
Письма друг-другу писать нужно разве?

2 –й ребенок:

Письма в историю мол уж отходят.
Пейджер, мобильный - они нынче в моде.
Спутники есть, телефоны, антенны,
Так надрываясь рекламы гудели.
Свяжем с любою вас точкой планеты
Много мы слышали...так ли все это?
Все мы шагаем со временем в ногу,
Время летит, а людей одиноких
Меньше ли стало на нашей планете,
Кто тут ответит?

3 –й ребенок:
Никто не ответит!
Ходят по улицам толпы народа,
Лица проходят и канут как в воду.
И телефоны гудят от нагрузки:
- Здравствуй!
          - Привет...
                а в душе пусто - пусто
- Ну как дела?
             - Да идут понемногу.
- А у тебя?
           -    Тоже все слава богу,
Ну тороплюсь, до свиданья.
                      -Пока.
Тихий щелчок, ни гудка, ни звонка.
Стало ли меньше людей одиноких?

4 –й ребенок:

В чем здесь причина, что люди далеки?
В чем здесь причина? - Ответить не просто.
Нашего времени острый вопрос-то
Не помогли ни компьютер, ни лазер,
Чтобы наладить меж душами связи.
Ведь от души до души человека
Не долетит и шальная ракета.
И проводов от души не протянешь.
В чем же причина? Где тайна
                           ты знаешь?
Может быть скорость мала электронов?
Может нужны нам мощней телефоны?

5 –й ребенок:
Может... ? А может? А в этом ль причина?
Мать, коль не может понять часто сына...
Коли влюбленные рядом шагая...
                             часто друг-друга не понимают!
Слушают люди друг-друга не слыша.
Им бы подняться над бытом повыше,
Им бы подняться...
                  Да крыльев - то нету!
Жизнь так уходит теплом не согрета!

6 –й ребенок:
Общие фразы, привет, до свиданья,
Знаки стандартного в общем внимания.
И разговоры пустые повсюду.
Где ж тут свершиться обычному чуду?
Люди! Глаза поскорее протрите!
И вкруг себя на других посмотрите!
Не замыкайтесь на собственных мыслях!
Чтобы потом еще хуже не вышло!

7 –й ребенок:
Все мы один раз живем на планете
И вспоминать надо чаще об этом.
Смерть ходит рядом, косою бряцая
И с безразличием жизни сметая.
Скажете,- письма...
                 Да что в них такого?
Письма писать в наше время не ново.
Письма - слова на бумаге и только
Нет! - Вы ошиблись! И скрыто тут больше.

8 –й ребенок:
Каждая строчка в письме - это память,
Каждая мысль отзовется стихами
Песней зовущей, далекой и звездной
Будто вернулись ушедшие весны,
Будто бы время свой бег изменило.
Вот она писем волшебная сила!

9 –й ребенок:
Рушатся стены, что были меж нами.
Мы не одни,
          то что долго искали
                        Вот оно  - Дружба
Ни стены,
         ни двери,
                 ни расстояния сдержать не сумели.
Надо лишь искренней быть и повсюду,
Как огоньки, вспыхнет дружба как чудо.
В жизни обычной, средь буден и сплетен
Этот огонь будет нашим ответом!

Дети : Мы узнали, какого рода бывали письма, в какой форме и кому следует их адре-совать:«Письма уведомительные», «Письма, совет подающие», «Письма увещатель-ные», «Письма повелительные», «Письма просительные», «Письма рекомендатель-ные», «Письма, предлагающие услугу», «Письма, содержащие жалобу», «Письма, вы-говор или упрек содержащие», «Письма сатирические», «Письма извинительные», «Письма, в коих содержится искание дружбы или приязни», «Письма, содержащие простую учтивость», «Письма поздравительные», «Письма утешительные», «Письма благодарительные», «Письма шутливые», «Письма похвальные», «Письма о делахъ», «Письма ходатайственные», «Письма любовные», «Письма остроумные», «Письма к незнакомым», «Когда нужно пи-сать к кому-нибудь в первый раз», «Письма смешан-ные», «Письма ответные».

У: Спасибо, ребята! Нам с вами представляется возможность познакомиться с еще од-ним письмом. Посмотрите, пожалуйста, на экран. С первого взгляда и не поймешь что это такое.

Дети : Листок в дырочках, не похож на бумагу, с какими-то значками.

У: Если бы нам представилась возможность пощупать это письмо, то вы бы почувст-вовали, что листок плотный, твердый, но очень хрупкий, прощупываются жилки-во-локна. Темно-коричневые волокна выделяются на светло-коричневом фоне, как на кус-ке холста. Такой бумаги не бывает. Это папирус. Вот такое интересное письмо. А вот про папирус нам расскажет вторая группа.

Вторая группа

А. Мориц

- Где же ты вырос, Высокий Папирус?

- Я в Эфиопии солнечной вырос!

С ветром попал я в болота Сицилии,

Где загорают и плавают лилии!

- Кто твои сестры, Папирус Высокий?

- Я из одной колыбели с осокой!

Листья мои шелковисты и плоски,

В древности резали их на полоски,

Клеили в свитки, сушили от влаги,

Чтобы использовать вместо бумаги!

Поэтам, художникам и звездочетам

Был я тетрадкой, альбомом, блокнотом!

Каков же секрет изготовления этого волшебного материала, донесшего до нас с глуби-ны веков магические и исторические знания? Для изготовления папируса берется ниж-няя, более толстая часть стебля тростника. Снимается верхняя, жесткая часть, из кото-рой можно изготовить корзину, сандалии или лари, для хранения тех же папирусов. Сочная, рыхлая сердцевина тростника разрезается на продольные полоски нужной ве-личины (не более полуметра). Тонкие полоски укладываются на гладкую поверхность впритык. Сверху на нее кладется поперек второй слой таких же полосок. Эту сплош-ную "кладку" из двух слоев укладывают под пресс - например, плоский камень. И нес-колько дней ждут, пока из растения под тяжестью выделится клейкое вещество, кото-рое и скрепляет между собой эти полоски намертво! После этого все неровности по краям обрезают, поверхность пок-рывают тонким слоем клея из муки, чтобы чернила в будущем не расплывались, материал просушивают на солнце, разглаживают и получа-ют тонкий желтоватый лист похожий на бумагу. Цвет папирусной бумаги – светло-желтый или темный, почти коричневый - зависит не от времени существования самого папируса, а от времени, проведенного под прессом! 3-4 дня - и у вас светлый папирус. Больше - темный.
   Папирус берегли: часто старые записи аккуратно смывались, листок высушивался и за-тем опять использовался. Когда листок папируса исписывали до конца, к нему под-клеивали другой. Книга получалась все длиннее. Поскольку папирус при складывании мог сломаться - для хранения книгу сворачивали в свиток.

У: Ребята, вы молодцы, интересный рассказ подготовили. А мы возвращаемся к наше-му папирусу. Папирус написан не по-египески, а по-гречески. Почему старинный еги-петский папирус написан значками, которые так похожи на русские буквы, нам рас-скажет третья группа.

Третья группа

Ребята, представьте себе, что в нашей школе стоит мусорный ящик, в который ученики бросают ненужные бумажки. В нем накопился слой бумаг. Придут ученики из другого класса и набросают сверху еще бумажек. Затем придут еще дети из другого класса, и в ящике вырастет третий слой бумаг. И если потом техничке захотелось бы разобраться в этих бумагах, она различила бы три разных слоя: самые давние бумажки будут в глу-бине, а вверху – самые новые. Папирусы, которые находят в Египте, тоже лежат слоя-ми. В самом верхнем слое находят папирусы, написанные по-арабски. Если копать глубже, пойдут папирусы, написанные частью по-коптски, частью по-гречески. В еще более глубоком слое находят главным образом греческие папирусы, но встречаются также латинские и египетские, написанные скорописью. На самой глубине находят са-мые древние папирусы, написанные древне-египетскими письменами.

Несколько тысяч лет назад египтяне имели свое государство. Столицами Египта были города Фивы и Мемфис. В 332 году до нашего летоисчисления македонский царь Александр Великий, покоривший всю Грецию, завоевал и Египет. Он основал новую столицу Египта – Александрию. Египетские жрецы признали его своим законным ца-рем – фараоном, и с тех пор Египет стал принадлежать грекам. В Египте начала рас-пространяться греческая культура. После смерти Александра Египтом стал править греческий царский род Птолемеев, живших в Александрии. Много греков пересели-лось в Египет. Они подчинили египтян и стали хозяевами страны. В настоящее время никто не говорит ни по-египетски, ни по-древнегречески. Этих народов больше нет на земле.

У: Итак, перед нами кусок папируса. Он был найден в Египте, написан давно – навер-ное, больше тысячи лет назад. Папирус написан по-гречески. И нам с вами предстоит прочитать и узнать, о чем идет речь. Каждая группа получает своеобразный «древне-греческо-русский словарь», отрывок текста и старается перевести его.

Древнегреческий алфавит выглядит так:

буква

ΘΕΩΝ

Группы получают отрывки из текста и составляют письмо.

1-й текст:

ΘΕΩΝ ΘΕΩΝΙ ΤΩ ΠΑΤΡΙ ΧΑΙΡΕΙΝ. ΑΠΟΔΟς ΘΕΩΝΙ ΑΠΟ ΘΕΩΝΑΤΟς ΥΙΟΥ. ΚΑΛΩς ΕΠΟΙΗςΕς: ΟΥΚ ΑΠΕΝΗΧΕς ΜΕ ΜΕΤ ΕςΟΥ ΕΙς ΠΟΛΙΝ! Η ΟΥ ΘΕΛΙς ΑΠΕΝΕΚΚΕΙΝ ΜΕ ΜΕΤ ΕςΟΥ ΕΙς ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΑΝ,

(Феон Феону то отцу радоваться. Или : Феон шлет привет своему отцу Феону. Или: Здравствуй, дорогой папа. Передай Феону от Феоната сына. Хорошо ты сделал: не взял меня с собой в город! Если не хочешь повести меня с собою в Александрию,…)

2-й текст:

ΟΥ ΜΗ ΓΡΑΨΩ ςΕ ΕΠΙςΤΟΛΗΝ ΟΥΤΕ ΛΑΛΩ ςΕ ΟΥΤΕ: «ΥΙΓΕΝΩ» ςΕ ΕΙΤΑ. ΑΝ ΔΕ ΕΛΘΗς ΕΙς ΑΛΕΞΑΝΔΡΙΑΝ, ΟΥ ΜΗ ΛΑΒΩ ΧΕΙΡΑΝ ΠΑΡ ΕςΟΥ, ΟΥΤΕ, ΠΑΛΙ: «ΧΑΙΡΩ», ςΕ ΛΥΠΟΝ.

(не напишу тебе письма и говорить не буду с тобой и не скажу: «Будь здоров» тебе больше. Если же приедешь из Александрии, не возьму я руки у тебя, ни опять же, скажу: «Здравствуй», тебе больше.)

3-й текст:

ΑΜ ΜΗ ΘΕΛΗς ΑΠΕΝΕΚΑΙ ΜΕ, ΤΑΥΤΑ ΓΕΙΝΑΙΤΕ! ΚΑΙ Η ΜΗΤΗΡ ΜΟΥ ΕΙΠΕ ΑΡΧΕΛΑΩ, ΟΤΙ: «ΑΝΑςΤΑΤΟΙ ΜΕ! ΑΡΡΟΝ ΑΥΤΟΝ!» ΚΑΛΩς ΔΕ ΕΠΟΙΗςΕς: ΔΩΡΑ ΜΕ ΕΠΕΜΨΕς ΜΕΓΑΛΑ - ΑΡΑΚΙΑ!

(Если не хочешь взять меня, так оно и будет! И мама моя сказала Архелаю, что: «Он сводит с ума меня! Убери его!». Хорошо же ты сделал: подарки прислал большие – стручки!)

4-й текст:

ΠΕΠΛΑΝΗΚΑΝ ΗΜΑς ΕΚΕΙΝΗ ΤΗ ΤΗΜΕΡΑ ΙΒ, ΟΤΙ ΕΠΛΕΥςΕς. ΛΥΠΟΝ ΠΕΜΨΟΝ ΕΙς ΜΕ, ΠΑΡΑΚΑΛΟ ςΕ! ΑΜ ΜΝ ΠΕΜΨΗς, ΟΥ ΜΝ ΦΑΓΩ, ΟΥ ΜΝ ΠΕΙΝΩ. ΤΑΥΤΑ! ΕΡΩςΘΕ ςΕ ΕΥΧΟΜΑΙ.

(надули нас в тот день 12-го числа, когда ты уплыл. Одним словом, пришли за мной, умоляю тебя! Если не пришлешь, не буду есть, не буду пить. Вот что! Здравствовать тебе желаю!)

У: Ребята, что у нас получилось?

Дети : Письмо греческого мальчика своему отцу, который уехал в Александрию и не взял его с собой. Прошло столько много времени, а письмо нам рассказало о том, что было интересно греческому мальчику, что его волновало, о чем он думал. Писать пись-ма – это интересно. Через много лет, перечитывая письмо, можно снова пережить те чувства, которые волновали 5, 10, 20 лет назад.

У: Давайте познакомимся с правилами написания личных писем.

Правила написания личных писем

Начинать письмо следует с обращения к адресату.

Если это ответное письмо, необходимо поблагодарить адресанта за ранее полученную корреспонденцию.

Если Вы задержались с ответом, следует извиниться за то, что не могли написать рань-ше. Упомянуть о причинах.

Затем надо ответить на все вопросы, заданные адресантом в его письме. Можно на-чать с фразы: «В своём письме ты спрашиваешь меня о …».

Потом Вы можете перейти к интересующей Вас теме, рассказать о том, что Вас вол-нует, поделиться своими радостями, проблемами и т.д.

После этого закономерным будет задать вопросы по теме переписки Вашему адресату, чтобы дать возможность продолжить общение. Если Вы рассказывали о своей жизни, неплохо было бы поинтересоваться, как у него обстоят дела.

Затем следует написать фразу : «С нетерпением буду ждать твоего ответа», или «На-деюсь вскоре получить от тебя весточку», «Пиши скорее!» и т.д.

В конце письма хорошо бы поставить клише («С любовью, Анна», «Искренне Ваш, Иван Кузьмич», «С наилучшими пожеланиями, Даша» и т.д.) и свою личную подпись.

А вот какие еще правила написания писем существуют, нам расскажет четвертая группа.

Четвертая группа

Правила написания писем:

Необходимо отвечать на все полученные письма.

Ответ на письмо не следует писать сразу же: надо всё хорошенько обдумать, но нель-зя слишком затягивать с письмом: рискуете испортить отношения с адресатом.

Если вам нечего написать адресату в ответ, следует послать ему почтовую открытку, чтобы он знал, что его письмо успешно доставлено.

Личную переписку необходимо хранить в недоступном для посторонних месте.

Если вы набрали письмо на компьютере, следует добавить подпись или финальную строчку своим почерком.

Напечатанная подпись свидетельствует о невоспитанности человека. Ни в коем случае так не делайте!

Даже личное письмо обязательно должно быть композиционно выстроенным.

Прежде чем упаковывать письмо в конверт, его необходимо тщательно проверить.

Писать письмо надо тогда, когда вы пребываете в хорошем расположении духа. Недопустимо отправлять письма, содержащие гневные высказывания или ироничные намёки.

Писать анонимные письма неприлично.

Если требуется сделать какое-то отвлечённое замечание или дополнение к письму, следует поставить перед ним обозначение PS (post skriptum). В конце этого допол-нения необходимо указать свои инициалы.

Рукописное письмо следует писать разборчивым почерком, чтобы не огорчать и не злить адресата.

Личные письма следует писать тогда, когда Вы находитесь в одиночестве.

Читать чужие письма без разрешения адресата или адресанта неприемлемо.

Недопустимо вскрывать конверт с письмом, которое не вам адресовано.

У: Ребята, давайте вспомним начало классного часа. Яков Лазаревич Аким отослал своему другу чистый листок. У каждого из вас сейчас есть возможность, как у вол-шебника, помочь поэту и дописать письмо. С правилами написания писем вы позна-комились. Итак, задание : написать письмо другу – учителю, т.е. мне. Успехов вам, ребята!

Дети пишут письма.