Конспект урока «Письмо букв ц Ц» в начальной школе для 1 класса

Немечкина Наталья Семеновна

Учитель начальных классов

МОАУ «СОШ № 4 г. Соль- Илецка» Оренбургской области

Класс 1

Предмет: русский язык

Тема: «Письмо букв ц Ц»

2013-2014 уч. год

УМК: «Гармония»

Оборудование: компьютер, документ- камера, проектор, прописи «Хочу хорошо писать» часть №4.

Тип урока: урок введения новых знаний.

Цель: научить детей писать строчную и прописную буквы ц Ц.

Формируемые предметные умения: Писать буквы ц Ц, слоги с новыми буквами, слова, предложения, стараясь соблюдать каллиграфические требования; оценивать свои записи с точки зрения каллиграфии. Применять при письме правила графики и орфографии (без терминов). Писать под диктовку, выполняя необходимую последовательность действий.

Личностные: способствовать формированию положительного отношения к учению, удовлетворение от результатов учебного труда; познавательный интерес, осознание ответственности за свои действия.

Регулятивные: обеспечить формирование умения определять тему урока, ставить учебную задачу, выполнять действия для её решения, совместно планировать порядок операций. Владеть освоенными способами действия. Оценивать результат труда, сравнивать свою оценку с оценкой одноклассников.

Познавательные: обеспечить осознание познавательной задачи, учить выполнять действия анализа, сопоставления, аналогии, группировки, обобщения, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, учить выражать свои мысли и чувства, высказывать оценочные суждения, слушать высказывания одноклассников, допускать возможность других точек зрения, соблюдать правила культуры общения, проявлять интерес к общению в групповой и парной работе.

Ход урока:

I Мобилизирующее начало урока. (Цель данного этапа: Психологический настрой учащихся;

Вовлечение всех учащихся в учебный процесс, создание ситуации успеха.)

-Повторяйте за мной -мы умные! -Мы дружные! - Мы внимательные! - Мы старательные! - Мы отлично учимся! - У нас все получится! - Улыбнитесь друг другу.	Повторяют слова за учителем	Л1 Л3
II Актуализация опорных знаний. (Цель данного этапа: повторение знаний, необходимых для восприятия нового материала, выявление знаний, полученных на основе жизненного опыта учащихся)	- Ребята, начну я урок с загадки: На одной ноге стоит, В воду пристально глядит. Тычет клювом наугад, Ищет в речке лягушат. - Кто это? ( слайд №1) - Поиграем в нашу любимую игру «А знаете ли Вы…» - Откройте прописи на странице №12. Кто изображен в верхнем левом углу? - Выделим и охарактеризуем первый звук. Покажите карточку. - Какой буквой обозначим звук ц?	Слушают, дают ответ( цапля) Дети говорят интересные и занимательные сведения из жизни цапли - Согласный, твердый, глухой, непарный - Буквой ц
III Постановка учебной задачи. (Цель: сформулировать тему и задачи урока)	- С какой столкнулись проблемой? - Кто догадался какой будет тема нашего урока? ( слайд №2) - Какие ставим задачи на уроке? ( Вывешивает на доску вопросительные знаки)	- Не умеем писать букву ц. – Письмо букв Ц ц Формулируют учебные задачи ( 1- научиться писать буквы ц, Ц; 2- соединять их с последующими буквами; 3- писать слова и предложения с новой буквой)	Р2 П1 Р2 К2
IV Освоение строчной буквы. ( Цель: научить писать строчную букву ц)	1. Анализ буквы - Вот какая буква ц- с коготками на конце. - Коготок- царапка, как кошачья лапка. - На что похожа строчная буква ц? - Какие буквы спрятались в строчной букве ц? - А для кого в нашем классе особенно важна буква ц? У кого она есть в фамилии? ( Волоцкова, Щуцкая) - А как называется наш город? И в названии города тоже есть буква ц. - Постараемся для наших девочек? Подарим им красивые буквы? - Из каких элементов состоит ц? - Посмотрите, как соединив элементы, мы получим букву ц. - Наш друг- огонек тоже пришел к вам на помощь. ( слайд №3) 2. Тренировочные упражнения. - Напишем на ладошке. - Обведем вокруг картинки. Сколько ц? 3. Самостоятельная работа в прописи. - Напишите до конца строки, подчеркните 1 самую красивую, обменяйтесь с соседом. - Чем занимались ? Зачем нам это нужно? 4.Рассматривание соединений новой буквы с последующими. - Чем будем заниматься дальше? - Соединим с буквами гласных звуков. Прочитаем слоги слияния. - Цо-цо-цо, снесла курица яйцо - Ца-ца-ца, прибежала к нам овца - Цу-цу-цу, я веду домой овцу -Цы-цы-цы, мы ребята молодцы - Це-це-це, изменились мы в лице Вторую строку дети выполняют в парах. ( проверка через документ- камеру) - Чем занимались ? Зачем нам это нужно?	Слушают учителя. Отвечают. Называют элементы ( короткая прямая линия с закруглением внизу вправо, прямая линия с петлей внизу) Выполняют вместе с учителем Работают в прописи. Предлагают план следующей работы Работают в прописи	П2 П5 П7 П8 К3 Л4 П8
V Физминутка. ( Цель: снять умственное и мышечное напряжение)	- Встаньте и покажите, как стоит цапля ( важная птица одна рука на поясе, другая вперед клюв, на одной ноге) - Очень трудно так стоять - Ножку на пол не спускать - И не падать, не качаться - За соседа не держаться. - А теперь на другой ноге. - А теперь как птицы полетели и тихонько на место сели)	Выполняют движения за учителем.
VI Первичное закрепление. (Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала; корректное исправление неверных представлений о новом знании.)	- Строчную букву писать научились, чем займемся далее? - А каким будет слово, вы узнаете, отгадав загадку. - Спиною зеленовата - Животиком желтовата - Черненькая шапочка - И полоска шарфика. ( Слайд №4) - А где можно узнать о значении слова синица и осамих синицах. Прочитайте, на уроках окружающего мира расскажите. - Запишем слово синица в прописи со схемой. ( у доски 3 человека: 1- схема, 2- буквами, 3- показывает опасные места. Каждого дети оценивают с помощью светофора). - А как одним словом назвать и цаплю и синицу? - Напишем это слово. ( Выполняют аналогичную работу) Физминутка для глаз. ( слайд №5) - Как вы думаете, как живется тем птицам, которые остаются у нас на зиму? Посмотрите на рисунок, составьте предложения. У кого из вас есть кормушки? Чем кормите птиц? -И растения и животные наши меньшие друзья. Они беззащитные и нуждаются в нашей помощи. - Послушайте стихотворение. Покормите птиц зимой. Пусть со всех концов К вам слетятся, как домой, Стайки на крыльцо. Не богаты их корма. Горсть зерна нужна, Горсть одна — И не страшна Будет им зима. Сколько гибнет их — не счесть, Видеть тяжело. А ведь в нашем сердце есть И для птиц тепло. Разве можно забывать: Улететь могли, А остались зимовать Заодно с людьми. Приучите птиц в мороз К своему окну, Чтоб без песен не пришлось Нам встречать весну. 1964 Александр Яшин.	Определяют план работы Слушают загадку - Синица - В толковом словаре Работают в прописи, 1 человек у доски, оценивают - Птицы Составляют предложения.	П1 Р1 П2 П8 Р2 Р3 Р5 П7 П8 Л4 Л3
VII Освоение прописной буквы. ( Цель: научить писать прописную букву Ц)	- Ценнее всего в людях- доброта. - Что я сказала? Какое было первое слово в предложении? Как пишется первое слово в любом предложении? Чем будем заниматься дальше? - Когда пишется прописная буква? - А для кого в нашем классе прописная буква Ц особенно дорога? 1. Анализ буквы. - Чем похожи со строчной? Чем отличаются? Какие буквы спрятались? Из каких состоит элементов? Обведем их. - Посмотрите, как соединив элементы, мы получим букву ц. - Наш друг- огонек тоже пришел к вам на помощь. ( слайд №6) 2. Тренировочные упражнения. - Напишем на ладошке. - Обведем вокруг картинки. Сколько Ц? Каких больше? 3. Самостоятельная работа в прописи. - Напишите до конца строки, подчеркните 1 самую красивую. 4.Рассматривание соединений новой буквы с последующими. - Кто догадался, чем будем заниматься дальше? - Соединим с буквами гласных звуков.( 1 строка с комментированием, 2 самостоятельно)	Слушают, отвечают на вопросы учителя - Длинная прямая линия с закруглением вверху и внизу Выполняют вместе с учителем	П2 Л3 П2 П5 П7 П8 К3
VIII Пальчиковая гимнастика	Десять птичек - стайка. Эта птичка - соловей, Эта птичка - воробей, Эта птичка - совушка, Сонная головушка. Эта птичка - свиристель, Эта птичка - коростель. Эта птичка - скворушка, Серенькое перышко. Эта - зяблик. Эта- стриж. Эта - развеселый чиж. Ну, а эта - злой орлан. Птички, птички - по домам!
IX Закрепление. (Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания, выявить пробелы первичного осмысления изученного материала; корректное исправление неверных представлений о новом знании.)	Работа в группах. - Синичка к вам летела и несла в клюве чистоговорку, но снежком стерлись некоторые буквы. Сможем их вернуть на место? - Прочитайте, что получилось? ( слайд №7) ( При наличии времени чистоговорка записывается в пропись, отмечаются все «опасные места») - Вы у меня тоже молодцы!!! ( слайд №8)	Выполняют задание в группах. ( …ыплёнок у …апли- умни…а.)	К4 К5 Р5
X Итог урока Рефлексия. ( Цель: соотнести поставленные задачи с конечным результатом урока; провести самооценку своей работы.)	- Вспомним, какие задачи мы ставили в начале урока. Смогли ли их решить? - Оцените свою работу на уроке. - Дополните одну из фраз ( слайд №9)	Озвучивают задачи, поставленные в начале урока. Оценивают свою работу.	П3 Р4