Конспект урока «Сопоставление звуков [ д] [ т] по звонкости – глухости. Дифференциация букв Д,д – Т,т» в начальной школе для 1 класса
Урок обучения грамоте в 1 классе
Тема: «Сопоставление звуков [ д] [ т] по звонкости – глухости. Дифференциация букв Д,д – Т,т »
Цели деятельности педагога: способствовать формированию умения правильно обозначать звуки [д] и [т] буквами; закрепить понятие «парные согласные»; создать условия для развития речи, фонематического слуха, памяти.
Планируемые результаты обучения.
Предметные: знают согласные звонкие и глухие, парные и непарные согласные по звонкости – глухости; умеют дифференцировать буквы, обозначающие близкие по акустико-артикуляционным признакам согласные звуки; получат возможность научиться дифференцировать буквы Д, д – Т, т.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий – УУД):
Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова; осуществление классификации слов с изученными звуками.
Регулятивные: умеют учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.
Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формой речи; соблюдают орфоэпические нормы произнесения слов.
Личностные: сохраняют мотивацию к учебе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности; проявляют интерес к новому учебному материалу; обнаруживают умение преодолевать трудности; стремятся к активному учебному взаимодействию на доброжелательной основе.
Учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 862 :Дюньдяева Л.Н.
Планируемая деятельность ученика | УУД | |
- Здравствуйте, ребята! - Проверьте свою готовность к уроку. 2 Систематизация и обобщение знаний. - -Как вы думаете, может ли учёный открыть что-то новое, не имея никаких знаний? - Вот и я хочу убедиться в том, что вы тоже много знаете и готовы к открытиям. - Составьте звуковую модель к слову «колос»(рисунок) - Какой звук нужно изменить, чтобы получилось новое слово? - Какие парные звуки нам встретились? - А можно я тоже построю звуковую модель? Например, слова : коза - Какие парные звуки нам встретились? - Я вижу, вы знатоки русского языка. - Молодцы! - О каких звуках и буквах сегодня пойдёт речь, я думаю ,вы догадаетесь сами. Я предлагаю вам выполнить задание Мудрой совы. 3 Решение частных задач. Задача работы группы: - Ваша задача: составить звуковую модель слов, обозначить звуки буквами. Доказать свою точку зрения. Это задание я вам предлагаю выполнить в группе. Проверка работы групп -Посмотрите внимательно на слова, с которыми работали группы. Определите тему урока. - Какие цели поставим перед собой? - Я предоставляю слово … группе. Решение проблемы -Что интересного вы заметили в этих словах? - Произнесите каждый своё имя. Выйдите к доске те, кто услышал в своём имени звуки, которые обозначены буквами Дд и Тт. Докажите своё мнение. - Встаньте парами по звонкости- глухости. Докажите. Физминутка - Я буду называть слова с буквами Д и Т – если вы услышите звонкий звук [д], встаньте и хлопните в ладоши, если вы услышите глухой звук [т], присядьте и закройте слегка ушки ладошками. Дом, торт, енот, друг, кладу, дым, тёрка, дыра, монтёр, плоды, доска, рот, котёнок. Работа по учебнику -Прочитайте слова первого столбика. Чем они отличаются? - Игра «Живые звуки» ( со словами 2 и 3 столбика) - Подойдите ко мне парные звуки по звонкости и глухости. - Составьте звуковые модели слов (4 столбик) – Прочитайте слова, которые начинаются с буквы д. – Прочитайте слова, которые начинаются с буквы т. – Прочитайте имена. – Назовите полные имена. Чтение слов по стрелочкам. Работа в парах. – Прочитайте слова по стрелочкам. – Посчитайте, сколько слов получилось. А у соседа? – Прочитайте слова соседу. – Послушайте чтение соседа. - Назовите слова, в которых есть парный согласный по звонкости и глухости. - Назовите слова, в которых нет парных согласных по звонкости и глухости. Работа по учебнику. – Прочитайте первую пару слов. – Сравните слова. – Что изменилось? - Найдите пару, в которой слова начинаются с парных д и т. Работа в прописи - Определите слова по его модели. - Что обозначает звоночек над буквой? - Какие слова получились? - Конечно, вы догадались, что любимой буквой Димы была буква Д, а Тимы – буква Т. Как же поделят друзья между собой те слова, которые находятся в следующих строках? Деление слов на группы. – Запишите слова на нужной строчке в зависимости от того, какая из букв – Д или Т – есть в слове. ЗАДАНИЕ для сильных учеников: - Найдите слова, в которых все согласные звуки – звонкие. – Прочитайте слово, в котором один слог. - Сколько слогов в слове «утята»? - Назовите слова, в которых ударным является звук «а». (Туман, Таня, трактор, утята.) 4 Рефлексия -Чему научились на уроке? - Что узнали? -– Назовите парные согласные. – С какой парой мы познакомились сегодня? Мама с точками (дочками) пошла По дороге вдоль села. Поэт закончил строчку, В конце поставил дочку (точку). - Спасибо за урок! Резерв Ученики, быстро справившиеся с заданием, получают карточки. Карточка 1. Задание: закончите предложение словом на букву д. Назовем мы книжку «том»; Для жилья построим… (дом). Вот тележка. Это – тачка; Дом в саду зовется… (дачка). По реке плывут плоты; Зреют на ветвях… (плоды). Карточка 2. Задание: закончите предложение словом на букву д. Хорошо танцуют Таня И ее братишка… (Даня). Город называем «Тверь»; В доме открываем… (дверь). Я в тетрадке ставлю точку; Мама любит свою… (дочку). Карточка 3. Задание: закончите предложение словом с буквой д. Нитку сматывай с катушки; Воду черпай из... (кадушки). Соловей выводит трель; Слесарь в сеть включает… (дрель). Архитекторы-творцы Строят чудные…(дворцы). | Дети в парах составляют модель слова.( Результат работы одна из пар выносит на доску) Обозначают буквами, доказывают. Нужно изменить звук [ к] на его парный звук по звонкости и глухости [г] Задание с ловушкой. Вы не правы, у вас получилось слово лиса. Доказывают. Обозначают звуки буквами. дом-том(Том) – 1 группа плоды-плоты – 2 группа доска-тоска – 3 группа Дима-Тима – 4 группа Правила групповой работы:
Буквы Дд и Тт. Сравнить звуки.Понять в чём их особенность. От каждой группы выходит представитель. Он доказывает мнение своей группы. -В одном слове звук [д ] в другом[ т] - эти звуки парные по звонкости и глухости; - Если изменяется звук, то изменяется значение слова. Дети называют своё имя, дают характеристику нужного звука. Первые звуки в этих словах разные. Дают характеристику звуков. Дети берут модель звука, дают характеристику звуку. Дети работают сам-но (Дмитрий, Тимофей.) (Дыра – рада – дали – лимон – монтёр – терка.) лад клад (В слове появилась буква к. Изменилось значение этого слова.) Дети записывают слова к каждой модели. (Дом, Дима, люди.) (Туман, Таня, трактор, утята.) | Познавательные Дано конкретное задание, направленное на актуализацию знаний. Данное задание побуждает учащихся к активной деятельности. Регулятивные Формируется целеустремлённость, готовность к преодолению трудностей, выделение и осознание того, что уже известно. Личностные Учащиеся мотивированы на достижение цели, что приведёт их к успеху. Коммуникативные Дети внимательно выслушивают ответы одноклассников, корректно исправляют недочеты других. Проблемная ситуация Познавательные Проблемная ситуация: сравнение звуков по звонкости и глухости. В процессе выполнения задания в группах учащиеся анализируют, осуществляют поиск, строят логическую цепь рассуждения, доказывают. Групповая работа Коммуникативные В ходе выполнения задания учащиеся должны взаимодействовать для того, чтобы найти верное решение. При этом у них формируются следующие умения: учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение; договариваться, приходить к общему решению, быть корректным в высказываниях. Личностные Обсуждение в группе проблемы способствует развитию интереса к новому учебному материалу; эмпатии- пониманию чувств других; усвоению основных моральных норм поведения. Познавательные Учащиеся строят высказывания в устной форме, выделяют главное, находят и делают выводы; словесные выводы переводят в модель. На развитие данных УУД направлена работа в которой учащиеся ещё раз подтверждают верность своих окончательных выводов. Рефлексия Познавательные Учащиеся выделяют главное, находят и делают выводы. На развитие данных УУД направлена работа, в которой учащиеся ещё раз подтверждают верность своих окончательных выводов на итог урока. Регулятивные Умение контролировать свою деятельность по результатам. |
Здесь представлен конспект к уроку на тему «Сопоставление звуков [ д] [ т] по звонкости – глухости. Дифференциация букв Д,д – Т,т», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Начальная школа (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.