Классный час «В гостях у капельки или веселый дождик» по педагогике для 1-11 класса

Благова Марина Александровна

ГКСОУ МС(К)О школа-интернат VIIIвида

Воспитатель

Цель: Формирование у учащихся экологической культуры

Задачи:

• Воспитывать любовь к природе, развитие наблюдательности, внимания;

• учить дифференцировать знания об осенних приметах;

• закреплять понятия о живой и неживой природе; расширять знания о воде и ее пользе для всего живого на Земле.

• Коррекция негативизма, создание положительных эмоций.

Осень

Осень на опушке краски разводила,

По листве тихонько кистью проводила.

Пожелтел орешник, и зарделись клены

В пурпуре осеннем. Только дуб зеленый

Утешает осень:……….

- Не жалейте лето!

Посмотрите – роща золотом одета!

В-ль: Ребята, взгляните за окно. Сегодня осень показала нам, что она может быть не только золотой, тихой, солнечной. Сегодня на улице пасмурно, тяжелые серые тучи закрыли небо, идет дождь, дует сильный, промозглый, пронизывающий ветер. Да осень бывает и такой.

Вопросы:

- Какие приметы осени вы знаете?

- Что происходит в жизни зверей и птиц осенью?

- Какие краски бы использовали для того что бы нарисовать осень?

В-ль: Сегодня я хочу поговорить с вами только об одной из примет осени – дожде.

И вот мероприятие настало!

Про свойство и значения воды

Расскажем все, но это лишь начало,

Сегодня ваши знания нужны!

- Как вы думаете, из чего состоит дождик?

- Откуда он к нам приходит?

- Какой дождик бывает летом?

- А какой осенью? Почему?

- Бывают ли дожди весной?

В-ль: Дорогие ребята, сегодня к нам пришел необычный гость. Посмотрите, пожалуйста, сюда ….

( На доске изображение «Капельки»)

Безбрежная ширь океана

И тихая заводь пруда,

Струя водопада и брызги фонтана

И все это – только вода.

Капелька:Разве вода – это только жидкость, что налита в стакан? Нет!

Океан, покрывающий почти всю нашу планету, всю чудесную Землю, в которой миллиарды лет назад зародилась жизнь. Реки, пруды, озера …

Да ребята, у Ее Величества Воды, очень много форм, и она имеет огромное значение в жизни нашей планеты и в жизни человечества. Тучи, облака, туман, несущие влагу всему живому на земле, - это ведь тоже вода.Бескрайние ледяные пустыни полярных областей, снежные покровы, застилающие половину планеты, - и это все вода, питающая поверхность земли. А режим питания нарушать нельзя!

Вопросы:

- Ребята, где мы с вами можем встретить воду?

Ответы детей.

В-ль: Ребята, я предлагаю вам заглянуть в нашу корзину загадок:

1. Кругом вода, а с питьем беда. (Море)

2. В новой стене в круглом окне днем стекло разбито, за ночь вставлено. ( прорубь)

3. Посмотрю в окошко : идет длинный Антошка. (дождь)

4. Горя не знает, а слезы проливает. (Туча)

5. Самое глубокое озеро в России. ( Байкал)

6. Выход подземных вод на поверхность. (Ключ)

Физкультминутка.

По стихотворению М.Садовского «Осень»

Березы косы расплели,

В-ль: Мы с вами вспомнили примете осени, поговорили о такой ее примете, как дождь и сегодня я хочу, что бы вы стали художниками и нарисовали подарки для нашей гостьи Капельки.

А для того чтобы наши с вами картины не получились мрачными и грустными давайте, поиграем в игру «Веселый дождь»

Посмотрите на доску и скажите что здесь неправильно:

( На доске картинки с изображением)

- Конфетный.

- Грибной.

- Яблочный

- Дождь из игрушек

- Просто дождь

- Дождь со снегом

Творческая деятельность учащихся.

Вывод:

А ветры дуют-дуют, а время мчится – мчится.

Круговорот в природе, все вращается, кружится.

Вода дана для жизни, все в жизни из воды.

Так береги природу, живое защити!

Воспитатель: Благова.М.А.

Цель проекта – составить, создать с детьми экологические знаки, которые показывают, что нельзя делать, чтобы не нанести вред окружающей природе;

Задачи:

• Воспитывать уважительное отношение к природе;

• Развивать и закреплять знания об окружающем мире (живой и неживой природе);

• Учить совместной деятельности учащихся друг с другом, с взрослыми.

• Коррекция негативных проявлений с помощью положительных эмоций.

Ход работы:

Первая часть:

Работа проводится после прогулок и экскурсий. Дети вспоминают, что они видели в природе такого, что не должен делать человек.

- Какой вред природе был нанесен?

- Почему так нельзя делать?

В-ль: Давайте вместе с вами вспомним правила в природе.

Знаки поведения в природе.

1. Не рвать цветы.

2. Не ломать ветки деревьев.

3. Не топтать клумбы.

4. Не мусорить на участке.

5. Не убивать насекомых и птиц.

Вторая часть:

В-ль: Ребята, сегодня я предлагаю вам создать такие знаки которые будут напоминать вам и другим ребятам, как нельзя вести в природе.

Деятельность: Воспитатель и дети совместно изготавливают такие знаки.

1. Изготовление на уроках труда заготовки фанерка на ножке.

2. ученики рисуют знаки.

3. Приклеивание их на фанерки.

4. Установка их на участке.

Например: Этот знак ставится на клумбу и означает, что цветы рвать нельзя и нельзя топтать клумбу. Этот знак ставится на участке и означает, что насекомых и птиц убивать нельзя.