Презентация "НЕ с глаголами" (4 класс) по русскому языку – проект, доклад

Цели: Лингвистический компонент. ( Знать правило написания не с глаголами. ) Языковой компонент. ( Верно писать слова с данной орфограммой. ) Речевой компонент. ( Учиться определять правильность выбора орфограммы на слух. Употреблять слова с данной орфограммой в речи.)

Тема урока Правописание Не с глаголами

1. Словарная работа 2. Объяснение материала 3. Работа с учебником 4. Работа в группах 5. Контроль 6. Физкультминутка 7. Развитие речи 8. Итог урока

Ход урока

Словарная работа

З…леный Д…ван Л…нивый К…нфета -Как вы считаете, что изучает орфоэпия? -Как вы думаете, что изучает орфография? -Прочитайте слова, соблюдая нормы орфоэпии. -Прочитайте слова, соблюдая нормы орфографии. -Когда вы читали, были ли расхождения между нормами орфоэпии и орфографии?_ -Как вы считаете, какой вывод можно сделать? Что нужно знать, чтобы правильно записать слово? -В какой части слова находится орфограмма? -Объясните правописание этих корней, через толкование слова ближнеродственными.

З…леный - когда много зелени, пишем в корне букву Е. Д…ван – словарное слово. Л…нивый – тот, который ленится, пишем в корне букву Е. К…нфета – словарное слово. -Запишите слова, составьте словосочетания предложения.

Пример

Сегодня мы с вами вспомним правописание НЕ с глаголами. Для этого прочитайте грамматическую сказку и запомните о чем в ней говорится.

Объяснение материала

СИЛА ЛЮБВИ. Гордую и упрямую частицу НЕ полюбил благородный Глагол. Трудной и печальной была эта любовь. Он говорил: «Люблю», а она ему: «Не верю». Частица НЕ никогда не подходила к Глаголу близко и писалась от него только отдельно. Однако Глагол был постоянным в своих чувствах. Вот однажды НЕ и говорит ему: «Я отвечу тебе взаимностью, если докажешь, что жить без меня не можешь». Вздохнул Глагол печально и отправился скитаться по словарям да учебникам. Когда же он возвратился к своей любимой, она как обычно, отскочила от него с криком: «Негодую! Ненавижу!» - и вдруг замерла от неожиданности, оказавшись в объятиях Глагола. Так Глагол доказал, что в некоторых случаях не только он, но и частица НЕ жить друг без друга не могут. Ребята, кто из вас вспомнил правило?

*

-Прочитайте § 20 -К какому стилю относится этот текст.? -Опишите речевую ситуацию. -Какова основная мысль текста? -Сейчас мы с вами будем выполнять упражнение №143, для того чтобы верно писать слова с данной орфограммой. Прочитайте задание к упражнению. Всем понятно? Первая строчка выполняется с комментированием у доски, все остальное за доской. -При выполнении упражнений используйте алгоритм действий.

Задание на «4» и «5» записано на доске (для тех, кто выполнит это упражнение раньше других) Учащиеся сверяют упражнение №143, выполненное в тетрадях , с доской. -У кого есть вопросы?

Работа с учебником

/записан на доске/. ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ.

Алгоритм действия

-А сейчас, повернитесь друг к другу по 4 человека и расскажите правило.

Работа в группах

(Не)был Слитно Раздельно

(Не)навидеть Слитно Раздельно

(Не)любить Слитно Раздельно

(Не)доумевать Слитно Раздельно

(Не)взлюбить Слитно Раздельно

(Не)выучить Слитно Раздельно

(Не)годовать Слитно Раздельно

(Не)хотеть Слитно Раздельно

(Не)знать Слитно Раздельно

С А М О К О Н Т Р О Л Ь

Неправильно

Правильно

-У кого нет ошибок? -Как вы считаете, как пишется НЕ с глаголами?

Физкультминутка

-А сейчас мы будем учиться определять правильность выбора орфограммы на слух. -Я прочитаю вам текст, а вы должны определить слова с орфограммой. Сначала внимательно прослушайте весь текст и подумайте, в каком стиле речи он написан, какова основная мысль текста? Мой друг никогда не говорит плохо или насмешливо об отсутствующих. Если нужно, он выскажет свое мнение о человеке ему в лицо, но не станет критиковать за спиной. А если ему надо посекретничать со мной, он отложит разговор до тех пор, пока мы не останемся вдвоем, но никогда не будет шептать мне что-то в ухо. Ведь окружающие могут подумать, что мы злословим на их счет и будут негодовать. -Как вы думаете, в каком стиле написан текст? -Опишите речевую ситуацию -Как вы считаете, какова основная мысль текста? -Как можно озаглавить этот текст?

Развитие речи

-У кого нет ошибок?

-Теперь я буду читать по 1 предложению, а вы выбирайте слова, с изучаемой сегодня орфограммой, и записывайте в тетрадь. Проверка с комментированием (один человек читает, остальные проверяют в тетрадях.)

-Составьте рассказ на тему: «Правила поведения в общественном транспорте». /автобусе./ Используйте в предложениях, когда нужно, глаголы с не.

А сейчас мы с вами будем учиться употреблять слова с данной орфограммой в речи.

Пример:

Заходить в автобус нужно спокойно, нельзя торопиться. Не разрешается мусорить, баловаться. Нельзя громко говорить и отвлекать шофера. Плохо поступают те, кто спешит при выходе из автобуса и толкает других. Автобус можно обходить только сзади. Не хочется думать о том, что среди нас есть такие ребята, которые не понимают важности правил поведения в транспорте. Несдобровать этим нерадивым ученикам от водителя.

Правила поведения в общественном транспорте.

Итог урока

-Что нового вы узнали на уроке? -У кого есть вопросы? Выставить оценки за урок. Дать домашнее задание.

Заключение

Спасибо за внимание