Учебно-методический комплекс "Гармония" презентация, проект, доклад

Учебный проект. Тема: «Учебный комплект «Гармония»»

Выполнили студентки 2 «Б» курса Балашова.К. и Машкова.Е.. Преподаватель: Беляева Т. С.

ГБОУ СПО Зарайский педагогический колледж имени В. В. Виноградова Московской области

Учебно-методический комплект «Гармония» создан на кафедре методики начального обучения Московского государственного открытого педагогического университета им. М.А. Шолохова

Научный руководитель: доктор педагогических наук, профессор Наталия Борисовна Истомина

Ведущая идея комплекта «Гармония»: -учебная деятельность младших школьников, ее способы, обеспечивающие комфортные условия развития ребенка в процессе усвоения ЗУНов , соответствующих требованиям ФГОС.

Особенности концепции «Гармония»: 1) стремление преодолеть объективно сложившееся разделение традиционной и развивающих систем обучения на основе органичного соединения положений традиционной методики и новых подходов к решению методических проблем. 2) включает основные направления модернизации школьного образования (гуманизация, гуманитаризация, дифференциация, деятельностный и личностно ориентированный подход к процессу обучения). 3) каждый учебный предмет является источником интеллектуального и эмоционального развития ребенка, его познавательных интересов, умение общаться, возможно полно выражать свои мысли.

Создание условий для развития ребенка. Реализованные в учебниках методические подходы создают условия - для понимания ребенком изучаемых вопросов, - для гармоничных отношений в классе, - обеспечивают ситуации успеха за счет мер по целенаправленному преодолению трудностей обучения.

Назначение концепции «Гармония»: 1) целенаправленное формирование приемов умственной деятельности; 2) приоритет самостоятельное формирование деятельности учащихся при усвоении содержания; 3) понимания ребенком изучаемых вопросов; 4)условий гармоничного отношения в системах «учитель - ученик», «ученик - ученики»; 5)деятельность каждого ученика в ситуации успеха

-создание условий для осознания ребенком себя как языковой личности, формирование у него уважение к языку и к себе как к его носителю. -непрерывное движение ребенка от практического пользования языком к «открытию» его устройства и осознанному владению им. -развитие лингвистического мышления и языковой интуиции, природного чувства слова и интереса к изучению языка. Системное развитие орфографической зоркости и орфографического самоконтроля у младших школьников. Предусмотрена система обучения особому способу письма письму с «окошками»

Основные положения методик обучения отдельным дисциплинам. Русский язык:

-умение и навыки, которые необходимы для овладения умениями выполнять этот вид учебных заданий. При этом основное внимание уделяется формированию у школьников умения читать текстовые задачи, усваивать конкретный смысл действий сложения и вычитания приобретать опыт в соотнесения предметных, словесных, схематических и символических моделей - учет особенностей возраста детей: в учебник включены диалоги между Мишей и Машей, с помощью которых ученикам предлагаются для обсуждения различные точки зрения, комментируются способы действий, анализируются ошибки

Математика:

- общая логика расположения материала и ее соответствие ведущим учебным задачам по курсу представляется следующими направлениями: наработка технической базы чтения (2-й класс), накопление литературных, идейно-тематических и жанровых представителей (3-й класс), литературное развитие учащихся на основе упорядочивания литературных впечатлений в рамках видо-жанровых особенностей.

Литературное чтение:

- центральная линия курса – формирование навыка чтения и умений работать с текстом. - литературное образование младших школьников достигается благодаря соответствующим вопросам и заданиями к тексту. - упорядоченное накопление литературных представлений. - особое внимание уделяется соблюдению преемственности литературного развития и образование учащихся начального и среднего звена школы.

Окружающий мир: - группировка учебного материала по трем стержневым линиям изучения окружающего мира. - последовательное развитие представлений учащихся об окружающем мире: о многообразие объектов природы(1-й и 2-й классы); об их изменчивости (3-й классах); дополнение о пространстве и времени (4-й класс)

Результаты концепции «ГАРМОНИЯ». У младшего школьника целенаправленно и систематически формируются приемы умственной деятельности: анализ и синтез, сравнение, классификация, аналогия и обобщение. Учебная деятельность сочетается с коммуникативной. Ученика, обучавшегося по этому комплекту, отличает умение строить собственные высказывания, анализировать суждения других людей.

Спасибо за внимание