- Улучшение системы ранней идентификации риска среди семей

Презентация "Улучшение системы ранней идентификации риска среди семей" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17

Презентацию на тему "Улучшение системы ранней идентификации риска среди семей" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 17 слайд(ов).

Слайды презентации

Улучшение системы ранней идентификации риска среди факторов социального семей «группы риска» Руководитель РМО: Скибина Н.И.
Слайд 1

Улучшение системы ранней идентификации риска среди факторов социального семей «группы риска» Руководитель РМО: Скибина Н.И.

Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению. Истинной причиной неблагополучного детства является критическое положение российской семьи
Слайд 2

Семейное неблагополучие - комплекс причин различного характера, связанных с нарушением выполнения воспитательной функции семьи, вызывающих деформацию личности ребенка и приводящих к девиантному поведению. Истинной причиной неблагополучного детства является критическое положение российской семьи

При чем тут семья? Девиантное поведение детей (в каком возраст ном периоде они бы не находились: детский, подростковый, молодежный) всегда является результатом нарушения во взаимоотношениях внутри семьи, и при работе с детьми девиантного поведения индивидуальную психотерапию и психокоррекцию необход
Слайд 3

При чем тут семья?

Девиантное поведение детей (в каком возраст ном периоде они бы не находились: детский, подростковый, молодежный) всегда является результатом нарушения во взаимоотношениях внутри семьи, и при работе с детьми девиантного поведения индивидуальную психотерапию и психокоррекцию необходимо сочетать с психологической социальной работой с семьёй.

Откуда появляется неблагополучие семей? Как показывают данные психологических, социальных и педагогических исследований, каждая семья в определенные периоды своего существования проходит через ряд кризисных ситуаций - беременность, помещение ребенка в д/у, обучение детей в первом классе школы, кризи
Слайд 4

Откуда появляется неблагополучие семей?

Как показывают данные психологических, социальных и педагогических исследований, каждая семья в определенные периоды своего существования проходит через ряд кризисных ситуаций - беременность, помещение ребенка в д/у, обучение детей в первом классе школы, кризис подросткового возраста, пора юности, начало самостоятельной жизни детей, свадьба, зрелый возраст, старость, смерть, что вызывает у её членов стрессы, где подобных кризисах она особенно уязвима и может войти в «группу риска». Если на этом этапе помочь семье, то она не станет неблагополучной.

Классификация семей «группы риска». Зубкова Т.С. выделяет такие семьи группы риска: – дисфункциональные (неполные, многодетные, безработных; малоимущие, матери до 18 лет, с детьми инвалидами) – «социопатические» (семьи алкоголиков, наркоманов, родители или дети-правонарушители, с отклонениями от нор
Слайд 5

Классификация семей «группы риска»

Зубкова Т.С. выделяет такие семьи группы риска: – дисфункциональные (неполные, многодетные, безработных; малоимущие, матери до 18 лет, с детьми инвалидами) – «социопатические» (семьи алкоголиков, наркоманов, родители или дети-правонарушители, с отклонениями от нормального поведения) Семьи группы риска характеризуются: – слабой способностью к анализу того, что происходит в семье, неспособностью выдвигать цели по улучшению жизни семьи и достигать результатов. – слабой способностью обсуждать словесно проблемы семьи; члены этих семей плохо понимают, как можно улучшить жизнь семьи, и в чем причины неблагополучия. – засильем в семье эмоций, связанных с достижением власти, агрессией в противовес эмоциям, связанным с любовью, заботой, взаимопомощью. – высокой степенью риска по отношению к проблеме приема алкоголя и наркотиков.

Задача социального педагога: Во-первых, грамотно диагностировать состояние семьи (ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций ,оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с сем
Слайд 6

Задача социального педагога:

Во-первых, грамотно диагностировать состояние семьи (ознакомление с условиями жизни, изучение возможных факторов риска (медицинских, социальных, бытовых), исследование сложившихся проблемных ситуаций ,оценка состояния семьи и ребенка, динамика проблем (если контакт с семьей повторный; . Во-вторых, владеть разнообразными технологиями работы с семьёй. В-третьих, своевременно и правильно их применять (анализ хода реабилитационных мероприятий, выполнение родителями рекомендаций) . Главная цель работы с семьёй «группы риска» должно быть сохранение семьи (то есть решение проблем и взрослых и детей)

Когда начинать работу с н\б семьей? Сигналом к началу такой деятельности становится поступление информации от других субъектов. Источником информации могут выступать школа, д/ сад, поликлиника, участковый милиционер, соседи, родители других детей и. т. д. С момента поступления сигнала рекомендуется
Слайд 7

Когда начинать работу с н\б семьей?

Сигналом к началу такой деятельности становится поступление информации от других субъектов. Источником информации могут выступать школа, д/ сад, поликлиника, участковый милиционер, соседи, родители других детей и. т. д. С момента поступления сигнала рекомендуется вести записи всех выявляемых фактов по данному делу в хронологическом порядке. Такой дневник поможет не только при составлении отчетов, но и в разработке планов дальнейших действий.

Как начинать работу с н\б семьей? Первую встречу с проблемной семьей рекомендуют организовать за пределами места проживания семьи. Лучше назначить родителям и ребенку встречу в школе. Такая официальная обстановка способствует созданию деловой атмосферы предстоящего разговора. В собственном доме роди
Слайд 8

Как начинать работу с н\б семьей?

Первую встречу с проблемной семьей рекомендуют организовать за пределами места проживания семьи. Лучше назначить родителям и ребенку встречу в школе. Такая официальная обстановка способствует созданию деловой атмосферы предстоящего разговора. В собственном доме родители чувствуют себя более уверенно. Кроме того, здесь существует ряд отвлекающих факторов: дети, работающий телевизор, приготовление еды и т.п. Наконец, родители могут вообще не впустить в свой дом. Необходимо предусмотреть участие в этой встрече с семьей и психолога и кл руководителя. Их совместные действия позволяют вести беседу в строго избранном направлении, лучше владеть ситуацией.

Используем прием - беседу. В начале беседы следует представиться, формулировать цель беседы. Для достижения доверительной атмосферы, снятия психологического напряжения рекомендуется использовать такой прием как беседа за чаем с печеньем и конфетами. Продолжительность встречи – не более часа . В ходе
Слайд 9

Используем прием - беседу

В начале беседы следует представиться, формулировать цель беседы. Для достижения доверительной атмосферы, снятия психологического напряжения рекомендуется использовать такой прием как беседа за чаем с печеньем и конфетами. Продолжительность встречи – не более часа . В ходе этой встречи необходимо добиться от родителей признания, что в семье действительно есть проблемы, которые создают угрозу физическому и психическому здоровью ребенка, мешают его полноценному развитию и воспитанию.

В результате первой встречи с семьей «группы риска» вы должны: получить ответы на следующие вопросы: 1) позволяет ли атмосфера внутри семьи оставить в ней ребенка на время реабилитационной работы с родителями и почему (аргументы)? 2) какие именно характеристики семьи внушают надежду на возможность е
Слайд 10

В результате первой встречи с семьей «группы риска» вы должны:

получить ответы на следующие вопросы: 1) позволяет ли атмосфера внутри семьи оставить в ней ребенка на время реабилитационной работы с родителями и почему (аргументы)? 2) какие именно характеристики семьи внушают надежду на возможность ее качественных изменений в лучшую сторону? 3) какие жизненно необходимые качества отсутствуют в данной семье, и требуется их сформировать дополнительно в процессе реабилитационной работы? Однако при этом следует помнить, что родительская семья – наиболее благоприятная среда пребывания ребенка и идти на столь крайние меры следует лишь в случае реальной угрозы его здоровью и жизни. Разрабатывается план работы с семьей по ее реабилитации и повышению воспитательных способностей родителей.

Второй прием работы с н\б семьей – посещение семьи. Трудность на этом этапе часто возникает по причине нежелания семьи идти на контакт. Родители используют свое право на неприкосновенность жилища и отказываются впустить в дом постороннего. В такой ситуации иногда приходится использовать силовые мето
Слайд 11

Второй прием работы с н\б семьей – посещение семьи

Трудность на этом этапе часто возникает по причине нежелания семьи идти на контакт. Родители используют свое право на неприкосновенность жилища и отказываются впустить в дом постороннего. В такой ситуации иногда приходится использовать силовые методы и повторить визит совместно с участковым или инспектором по делам несовершеннолетних. Однако этот путь сокращает до минимума возможности доверительного контакта с семьей в его дальнейшей работе с ней. Поэтому рекомендуется использовать этот прием лишь в крайнем случае, когда ребенку угрожает реальная опасность. Кардинальная задача соцпедагога: демонстрируя миролюбие и терпимость, убедить взрослых членов семьи в том, что его визит продиктован добрыми намерениями; его задача − не инспектирование и применение силы, а помощь и поддержка. Поэтому не следует вторгаться в дела семьи в большей степени, чем это необходимо для защиты интересов ребенка. Результатом успешной работы в этом направлении станет готовность семьи идти на контакт и следовать предлагаемым рекомендациям.

Что смотрим при посещении? сан-гиг обстановка, организация питания, обеспеченность одеждой и обувью, наличие у ребенка собст постели, своего угла или комнаты и т.п. характер взаимоотношений, (нейтральное, доброжелательное, уважительное, неприязненное боязливое и т.п.). Углубленное ознакомление с сем
Слайд 12

Что смотрим при посещении?

сан-гиг обстановка, организация питания, обеспеченность одеждой и обувью, наличие у ребенка собст постели, своего угла или комнаты и т.п. характер взаимоотношений, (нейтральное, доброжелательное, уважительное, неприязненное боязливое и т.п.). Углубленное ознакомление с семьей «группы риска» позволяет специалисту по социальной работе сделать ряд выводов, необходимых для составления плана дальнейших действий по восстановлению воспитательной функции семьи. Специалисты рекомендуют подключать членов семьи к разработке плана действий или, по крайней мере, согласовывать предполагаемые меры с каждым взрослым ее членом.

Рекомендации по работе с алкогольной семьей. Если мы имеем дело с семьёй, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, то необходимо оказывать такие виды помощи семье и детям: – наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения – оказание психиатрической, наркологической помощи
Слайд 13

Рекомендации по работе с алкогольной семьей

Если мы имеем дело с семьёй, где один или оба родителя злоупотребляют алкоголем, то необходимо оказывать такие виды помощи семье и детям: – наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения – оказание психиатрической, наркологической помощи семье или отдельным её членам – дополнительные занятия с ребёнком по оказанию помощи в учёбе – вовлечение ребёнка в систему дополнительного образования (кружки, секции и т.д.) – консультации врача-психиатра, нарколога, других специалистов – приглашение на родительские собрания специалистов – организация родительских собраний «на дому» – консультирование ребёнка на ПМПК и определение программы обучения – работа с родителями специалистов наркологической психиатрической помощи

Рекомендации по работе с семьей после развода. Если мы имеем дело с семьёй после развода или во время развода, то необходимо ей оказывать такие виды помощи: – наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения социального педагога, учителей–предметников. – привлечение родителей к совмес
Слайд 14

Рекомендации по работе с семьей после развода

Если мы имеем дело с семьёй после развода или во время развода, то необходимо ей оказывать такие виды помощи: – наблюдение и консультация психолога образовательного учреждения социального педагога, учителей–предметников. – привлечение родителей к совместной деятельности с детьми в госучреждениях – консультационная помощь психолога и психотерапевта – дополнительная помощь в выполнении домашнего задания в учёбе – постановка ребёнка на учёт (по необходимости) к наркологу, психиатру, невропатологу – помощь ребёнку со стороны его окружения – помощь ребёнку со стороны его сверстников (по рекомендации учителя) – привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенесших травму, тематическим родительским собраниям – использование видеоматериалов для работы с родителями (последствия развода)

Рекомендации по работе с опекунской семьей. Если мы имеем дело с опекунской семьёй, в которой родители престарелые, злоупотребляющие алкоголем, педагогически несостоятельные опекуны, то оказывается семье такая помощь: – вовлечение детей и подростков учителем, социальным педагогом в кружки, секции, с
Слайд 15

Рекомендации по работе с опекунской семьей

Если мы имеем дело с опекунской семьёй, в которой родители престарелые, злоупотребляющие алкоголем, педагогически несостоятельные опекуны, то оказывается семье такая помощь: – вовлечение детей и подростков учителем, социальным педагогом в кружки, секции, студии, клубы – консультации, собрания психолога образовательного учреждения и соцпедагога для опекунов – индивидуальная работа психолога с ребёнком – помощь педагогов школы ребёнку в учёбе – консультации психиатра – возбуждение образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последующей передачей ребёнка (новые опекуны, приёмная семья, детский дом, приют и т.д.) – направление ребёнка образовательным учреждением на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения уровня его развития и программы обучения

Раннее выявление семей "группы риска", безусловно, должно стать важным направлением работы всех социальных служб, а также всех учреждений, где занимаются социализацией детей (учреждения дошкольного образования, школа). Школа, наряду с семьей, в которой происходит формирование ребенка, служ
Слайд 16

Раннее выявление семей "группы риска", безусловно, должно стать важным направлением работы всех социальных служб, а также всех учреждений, где занимаются социализацией детей (учреждения дошкольного образования, школа). Школа, наряду с семьей, в которой происходит формирование ребенка, служит для ребенка важнейшей средой обитания, здесь он не просто проводит определенную часть своего времени и получает знания. Школа влияет на формирование его интересов, на появление дружеских привязанностей, на формирование коммуникативных, социальных умений и навыков ребенка. Явным преимуществом организации раннего выявления семей с проблемами является активная партнерская позиция, способность выстраивать отношения со специалистами и руководством разных учреждений.

Вывод. Таким образом, раннее выявление семей «группы риска» и своевременная социально – педагогическая помощь им является самым эффективным методом профилактики и реабилитации семейного неблагополучия.
Слайд 17

Вывод

Таким образом, раннее выявление семей «группы риска» и своевременная социально – педагогическая помощь им является самым эффективным методом профилактики и реабилитации семейного неблагополучия.

Список похожих презентаций

Группы риска среди детей

Группы риска среди детей

«Группа риска». Из неблагополучных семей Педагогически запущенные С отклонениями в поведении Попавшие в проблемные ситуации Испытывающие дефицит в ...
Развитие системы профориентации

Развитие системы профориентации

Неструктурированное взаимодействие элементов системы. Недостатки существующей системы. У молодёжи недостаточно информации о мире профессий, учебных ...
Развитие образовательной сети в условиях нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда

Развитие образовательной сети в условиях нормативно-подушевого финансирования и новой системы оплаты труда

Сеть – это совокупность учреждений, имеющих общие цели, ресурсы для их достижения и единый центр управления. Сетевое взаимодействие основано на равном ...
Принципы формирования национальной системы квалификаций

Принципы формирования национальной системы квалификаций

Базовые понятия. Квалификация официально признанное/подтвержденное (в виде диплома/сертификата) освоение лицом в процессе формального и неформального ...
Предупреждение суицида среди несовершеннолетних

Предупреждение суицида среди несовершеннолетних

Суицид – это осознанное лишение себя жизни. Если в мире подростки 15 -19 лет совершают 10 случаев суицида на 100 тысяч населения, то в Российской ...
Плакат как средство пропаганды здорового образа жизни среди учащихся

Плакат как средство пропаганды здорового образа жизни среди учащихся

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Актуализация и развитие знаний учащихся о здоровом образе жизни. Воспитание ответственного отношения к своему здоровью.   Развитие умения ...
Опыт РК по построению системы национальных экзаменов

Опыт РК по построению системы национальных экзаменов

Начальное образование 4 класс. Магистратура. Среднее образование. Послесреднее образование. Высшее образование. Послевузовское образование. УРОВНИ ...
Факторы риска професиональной деформации личности педагога

Факторы риска професиональной деформации личности педагога

Синдром эмоционального выгорания. Это состояние эмоционального и умственного истощения, физического утомления, развивающееся как результат хронического ...
Концепция воспитательной системы класса

Концепция воспитательной системы класса

Предпосылки создания концепции. 4 класс – какими мы стали? 3 класс – кто такие все мы? 2 класс – откуда я родом? 1 класс – кто я такой? Образ выпускника ...
Итоги работы системы образования Новоалтайска

Итоги работы системы образования Новоалтайска

Система образования города Новоалтайска. Детский сад №10. 1. Обеспечение доступности общего образования. Детский сад №15 Детский сад №12 Детский сад ...
Использование компьютерной системы "Комфорт ЛОГО" в педагогической практике"

Использование компьютерной системы "Комфорт ЛОГО" в педагогической практике"

Программа «Комфорт». обеспечивает благоприятные условия для развития ребенка и успешной адаптации к школе, осуществляет коррекцию логопедических нарушений. ...
Городская олимпиада по ПДД среди учащихся начальных классов

Городская олимпиада по ПДД среди учащихся начальных классов

Цели и задачи:. Пропаганда знаний учащихся о правилах дорожного движения. Повышение социальной значимости курса «Правила дорожного движения». Формирование ...
Воспитательные системы

Воспитательные системы

Система это…. Воспитательная система класса - это способ организации жизнедеятельности и воспитания , представляющий собой целостную и упорядоченную ...
Рамки квалификации для системы высшего образования

Рамки квалификации для системы высшего образования

Образование в течение всей жизни стало экономически необходимо Бум знаний: объем доступных знаний удваивается каждые 7-8 лет Большая часть преподаваемого ...
Обучающие системы

Обучающие системы

Что из себя представляет:. О.И.С.- Прежде всего совокупность небольших элементов, позволяющих научить чему-то конкретному, обеспечивая таким образом ...
Толерантность среди детей дошкольного возраста

Толерантность среди детей дошкольного возраста

Проблема воспитания толерантной культуры на сегодняшний день является одной из самых актуальных в России, стране многонациональной, с множеством разнообразных ...
Формирование системы трудового воспитания в условиях школы – интерната

Формирование системы трудового воспитания в условиях школы – интерната

«Труд – всегда был основой для человечества и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из основных элементов» А.С.Макаренко. ...
Введение новой системы оценивания в начальной школе

Введение новой системы оценивания в начальной школе

Цель проекта: развитие у обучающихся самостоятельности и способности к самореализации. Задачи: сформировать у обучающихся устойчивые навыки самоконтроля ...
Влияние системы оцениванияна самооценку учащихся

Влияние системы оцениванияна самооценку учащихся

Проверяя без конца того, кому мы дали поручение, разве не уподобляемся мы человеку, выдергивающему росток из земли всякий раз с той лишь целью, чтобы ...
Психология и педагогика

Психология и педагогика

Общие сведения по дисциплине. Название Психология и педагогика Читается для специальностей 210405 – радиосвязь, радиовещание и телевидение 031901 ...

Конспекты

Реализация принципов развивающего обучения системы Л.В.Занкова через сотрудничество с учащимися (из опыта работы)

Реализация принципов развивающего обучения системы Л.В.Занкова через сотрудничество с учащимися (из опыта работы)

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Набережноморквашская средняя общеобразовательная школа». Верхнеуслонский муниципальный район. ...
Умение жить среди людей

Умение жить среди людей

Занятие в тренинговом режиме. «Умение жить среди людей». Цель:. способствовать осознанию неизбежности подчинения. моральным и правовым нормам ...
Реализация идей системы развивающего обучения на уроках русского языка

Реализация идей системы развивающего обучения на уроках русского языка

Муниципальное общеобразовательное учреждение "Пятницкая средняя общеобразовательная школа Волоконовского района Белгородской области". ...
Работа социального педагога с семьями «группы риска

Работа социального педагога с семьями «группы риска

Работа социального педагога. . с семьями «группы риска». Семья – источник вдохновения,. Где рядом взрослые и дети,. В семье от всех невзгод ...
Пролемы дисциплины учащихся группы риска

Пролемы дисциплины учащихся группы риска

Муниципальное казенное образовательное учреждение. «Украинская средняя общеобразовательная школа». Конспект доклада. ...
Конфликтные ситуации среди детей. Как быть

Конфликтные ситуации среди детей. Как быть

Государственное образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детский дом (смешанный) № 31 Московского р-на ...
Базы данных и системы управления базами данных

Базы данных и системы управления базами данных

Тема урока:. Базы данных и системы управления базами данных. Цель урока:. . Дать понятие учащимся о базах данных. ХОД УРОКА. Оргмомент. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:3 марта 2019
Категория:Педагогика
Содержит:17 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации