- Психолого - педагогическое сопровождение неполной семьи

Презентация "Психолого - педагогическое сопровождение неполной семьи" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21

Презентацию на тему "Психолого - педагогическое сопровождение неполной семьи" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 21 слайд(ов).

Слайды презентации

Психолого- педагогическое сопровождение неполной семьи. автор – составитель: Никитина О.З., ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии ЛОИРО
Слайд 1

Психолого- педагогическое сопровождение неполной семьи

автор – составитель: Никитина О.З., ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии ЛОИРО

Основные возможные проблемы неполной семьи и трудности детей. финансовые проблемы (сложно выполнять одновременно роль добытчика и роль внимательного родителя; недостаточная обеспеченность детских потребностей); проблемы со здоровьем (подорванное разводом психическое здоровье детей и родителей; переу
Слайд 2

Основные возможные проблемы неполной семьи и трудности детей

финансовые проблемы (сложно выполнять одновременно роль добытчика и роль внимательного родителя; недостаточная обеспеченность детских потребностей); проблемы со здоровьем (подорванное разводом психическое здоровье детей и родителей; переутомление родителя, оставшегося с ребёнком; склонность ребёнка (как последствие) к вредным привычкам; наиболее тяжелым развод может быть для девочек в дошкольном возрасте, а для мальчиков – в 7-12лет; травмирующие последствия разрыва контакта ребёнка с одним из биологических родителей (для обеих или одной из сторон)); склонность ребёнка к побегам из дома;

Одинокая мама видит свою родительскую задачу в том, чтобы максимально дать своему ребенку то, что есть в других семьях, выполнить все желания ребенка. В процессе взросления такие дети могут превратиться в эгоистов и тиранов. Не приученные ни в чем отказывать себе, они могут начать неприязненно относ
Слайд 3

Одинокая мама видит свою родительскую задачу в том, чтобы максимально дать своему ребенку то, что есть в других семьях, выполнить все желания ребенка. В процессе взросления такие дети могут превратиться в эгоистов и тиранов. Не приученные ни в чем отказывать себе, они могут начать неприязненно относиться к своим родителям, категорично требуя выполнения всех желаний. При отказе такие дети чувствуют себя несчастными, обделенными, им начинает казаться, что их мало любят. Лучше если она будет знакомить ребенка с духовными, непреходящими ценностями, будет созидать, а не покупать его любовь.

опасность появления у детей ранних отношений с противоположным полом, раннего родительства, проблем в сексуальной жизни, ранних разводов, собственного внебрачного родительства; дети могут быть склоны к асоциальному поведению (вплоть до заключений), как и отцы, исключенные из семьи; вероятны проблемы
Слайд 4

опасность появления у детей ранних отношений с противоположным полом, раннего родительства, проблем в сексуальной жизни, ранних разводов, собственного внебрачного родительства; дети могут быть склоны к асоциальному поведению (вплоть до заключений), как и отцы, исключенные из семьи; вероятны проблемы во взаимопонимании ребёнка с оставшимся родителем; дети могут рано бросить (закончить) школу, получить более низкое образование, испытывать в будущем проблемы с трудоустройством

детям часто сложно наладить отношения с другими (могут более болезненно реагировать на критику, демонстрировать эмоциональные вспышки); дети могут завышено оценивать своего родителя, что находится рядом; дети в разведенных семьях чаще более проблемны, чем те, чей родитель умер; отсутствует модель ме
Слайд 5

детям часто сложно наладить отношения с другими (могут более болезненно реагировать на критику, демонстрировать эмоциональные вспышки); дети могут завышено оценивать своего родителя, что находится рядом; дети в разведенных семьях чаще более проблемны, чем те, чей родитель умер; отсутствует модель межполовых отношений для ребёнка, а также поведенческих стереотипов своего пола и возможно негативное отношение к противоположному; после развода дети могут относиться агрессивно к обоим родителям; дети из неполных семей значительно чаще испытывают страх потерять «единственного» родителя.

У детей из неполных семей часто возникает целый набор трудностей и психологического характера. По мнению И.С.Кона дети, выросшие без отца, часто имеют пониженный уровень притязаний, у них выше уровень тревожности, чаще встречаются невротические симптомы; мальчики с трудом общаются со сверстниками, х
Слайд 6

У детей из неполных семей часто возникает целый набор трудностей и психологического характера. По мнению И.С.Кона дети, выросшие без отца, часто имеют пониженный уровень притязаний, у них выше уровень тревожности, чаще встречаются невротические симптомы; мальчики с трудом общаются со сверстниками, хуже усваивают истинно мужские роли, но гипертрофируют некоторые мужские черты: грубость, драчливость. Часто ребенок начинает бунтовать против крайней зависимости от матери, либо вырастает пассивным, вялым, физически слабым.

Именно поэтому сыновьям, выросшим без отцов, труднее дается усвоение мужских ролей и соответствующего стиля поведения, что приводит к появлению таких протестных форм поведения, как агрессивность и грубость. В то же время, оптимальное влияние на ребёнка оказывает не авторитарный отец, но отец, уверен
Слайд 7

Именно поэтому сыновьям, выросшим без отцов, труднее дается усвоение мужских ролей и соответствующего стиля поведения, что приводит к появлению таких протестных форм поведения, как агрессивность и грубость. В то же время, оптимальное влияние на ребёнка оказывает не авторитарный отец, но отец, уверенный в себе и в своем положении, знающий и умелый, заботящийся о ребенке, не стесняющийся проявлений своей любви к жене и детям и в то же время способный в нужный момент взять на себя принятие ответственных решений.

Положительные стороны неполных семей. в 50% случаев характер жизни неполных и конфликтных семей мало чем отличается; подростки из неполных семей, в отличие от детей из конфликтных союзов, на 1/3 менее склонны к употреблению алкоголя; неполная семья не является определяющим фактором для наркозависимо
Слайд 8

Положительные стороны неполных семей

в 50% случаев характер жизни неполных и конфликтных семей мало чем отличается; подростки из неполных семей, в отличие от детей из конфликтных союзов, на 1/3 менее склонны к употреблению алкоголя; неполная семья не является определяющим фактором для наркозависимости ребёнка (по данным исследований в США из неполных семей детей-наркоманов – около 5,7%, а из конфликтных – около 4,5%; в семье с родным папой и мачехой наркоманов больше, чем в неполной семье с мамой); если оставшемуся родителю удаётся окружить ребёнка заботой и теплом, то дети из неполных семей являются более спокойными, уравновешенными;

на успеваемость в школе влияет не «полнота» семьи, а степень конфликтности в семье, частота ссор между родителями и детьми, уровень разногласий между родителями; ребёнок не приобретает негативную модель межполовых отношений; при верном воспитании в неполной семье ребёнок может приобрести уже на прак
Слайд 9

на успеваемость в школе влияет не «полнота» семьи, а степень конфликтности в семье, частота ссор между родителями и детьми, уровень разногласий между родителями; ребёнок не приобретает негативную модель межполовых отношений; при верном воспитании в неполной семье ребёнок может приобрести уже на практике не только поведение свойственное своему полу, но и действующую самостоятельность, ответственность за себя и свою семью; в отличие от «иллюзий о хорошей жизни» конфликтных семей в неполной семье ребёнок не привыкает к лживости существования (дети очень чувствительны к эмоциональному фону в семье и часто знают о «военном положении» между родителями, даже скрытом).

если оставшийся родитель оценивает образование неполной семьи как стимул к бóльшим достижениям, то в семье может установиться более высокое финансовое положение, чем ранее; в неполной семье психика ребёнка и взрослого может быть избавлена от больших и частых конфликтных ситуаций, вредного влияния и
Слайд 10

если оставшийся родитель оценивает образование неполной семьи как стимул к бóльшим достижениям, то в семье может установиться более высокое финансовое положение, чем ранее; в неполной семье психика ребёнка и взрослого может быть избавлена от больших и частых конфликтных ситуаций, вредного влияния и дурных привычек покинувшего родителя, приобретая при этом ощущение большей стабильности; по результатам американских исследователей, дети из неполных семей от 10 до 14лет ощущают к себе более дружелюбное отношение оставшегося родителя и имеют больше общения с расширенным кругом родственников (дедушки, бабушки, …);

Преодоление проблем неполных семей. привлекать в жизнь ребёнка адекватного авторитетного для ребёнка человека противоположного пола, прививать половые качества через занятия в кружках, секциях, свойственных детям этого пола; родителю иметь запас возможностей расслабления, снятие стресса без участия
Слайд 11

Преодоление проблем неполных семей

привлекать в жизнь ребёнка адекватного авторитетного для ребёнка человека противоположного пола, прививать половые качества через занятия в кружках, секциях, свойственных детям этого пола; родителю иметь запас возможностей расслабления, снятие стресса без участия в этом ребёнка как жертвы, оставляя небольшое время для целительного времяпровождения без ребёнка (воспользовавшись помощью родных, друзей); отношения с бывшим (или несостоявшимся) супругом следует выяснять без ребёнка; в момент и после развода (или после смерти родителя) стоит обратить внимание, что это огромный стресс в большей степени, для вашего ребёнка (помочь с ним справиться; постараться сохранить общение ребёнка со вторым родителем, если оно объективно не деструктивно для ребёнка);

для одиноких пап важно проявлять больше чувствительности к ребёнку, восполнять эмоциональные потребности ребёнка, выражать терпение и научиться любить ребёнка просто так (в отличие от природной мужской любви «за что-то»); одинокая мама должна дополнять своё поведение мужской строгостью, требовательн
Слайд 12

для одиноких пап важно проявлять больше чувствительности к ребёнку, восполнять эмоциональные потребности ребёнка, выражать терпение и научиться любить ребёнка просто так (в отличие от природной мужской любви «за что-то»); одинокая мама должна дополнять своё поведение мужской строгостью, требовательностью, показателем своего положения главенства в семье, но оставляя за собой и материнские качества; не стоит пренебрегать и отказываться от помощи окружающих; контролируйте количество времени, необходимое для общения с ребёнком и постарайтесь увеличить его в случае необходимости (рассмотрите альтернативные варианты работы, например, на дому); особо тщательно анализируйте состояние дел в школе вашего ребёнка, его круг общения, времяпровождение, плохие привычки (в разведенных семьях подростки чаще советуются со своими друзьями, чем с родителями);

изучите законодательные возможности материальной помощи от государства, обратите внимание на центры, школы, сады с группой продленного дня, с полным рабочим днём; организуйте время от времени веселье и отдых с ребёнком, включая развлечения, которые свойственны полу ребёнка; не позволяйте в детях уст
Слайд 13

изучите законодательные возможности материальной помощи от государства, обратите внимание на центры, школы, сады с группой продленного дня, с полным рабочим днём; организуйте время от времени веселье и отдых с ребёнком, включая развлечения, которые свойственны полу ребёнка; не позволяйте в детях установки негатива по отношению к браку, к противоположному полу; указывайте на ваш случай как на исключительную ситуацию; важно не переусердствовать в компенсации ребёнку его положения в неполной семье чересчур большой заботой, любовью, обереганием от проблем; приучайте к самостоятельности, ответственности; не следует путать воспитание самостоятельности в ребёнке с отстранением от его жизни, решений; в подростковом возрасте ребёнка будьте особо внимательны и подключайте окружающие авторитеты для ребёнка, помощь родных, возможно консультации с психологом и изучение специализированной литературы

Психолого- педагогическое сопровождение неполных семей. Направления деятельности педагога- психолога Психолого – педагогическое сопровождение родителей: РАБОТА С ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРОЙ РОДИТЕЛЕЙ (ОБИДЫ, СТРАХИ, ЧУВСТВО ВИНЫ, ГНЕВ И ДР.) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЗИТИВНОЙ ПОЗИЦИИ МАТЕРИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ОТЦУ Поиск и
Слайд 14

Психолого- педагогическое сопровождение неполных семей

Направления деятельности педагога- психолога Психолого – педагогическое сопровождение родителей: РАБОТА С ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРОЙ РОДИТЕЛЕЙ (ОБИДЫ, СТРАХИ, ЧУВСТВО ВИНЫ, ГНЕВ И ДР.) ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЗИТИВНОЙ ПОЗИЦИИ МАТЕРИ ПО ОТНОШЕНИЮ К ОТЦУ Поиск и актуализация внутренних резервов, развитие самодостаточности и ассертивного (уверенного поведения)

Помощь в рефлексии поведения и родительских чувств к детям; Рефлексия возрастных и индивидуальных особенностей детей, поиск эффективных способов взаимодействия с ними; Рекомендации по взаимодействию с бывшим супругом и др.
Слайд 15

Помощь в рефлексии поведения и родительских чувств к детям; Рефлексия возрастных и индивидуальных особенностей детей, поиск эффективных способов взаимодействия с ними; Рекомендации по взаимодействию с бывшим супругом и др.

Работа с ребенком (определение проблем и подержка и помощь и др.) Совместная деятельность психолога, родителя и ребенка и др.
Слайд 16

Работа с ребенком (определение проблем и подержка и помощь и др.) Совместная деятельность психолога, родителя и ребенка и др.

Заключение. Ребенок очень многому учится в своей семье. В том числе и умению преодолевать критические ситуации. От того, как вы сумеете пережить ситуацию развода, что потеряет и обретет от этого ваша семья, зависит и то, как в своей собственной взрослой жизни дети будут бороться с житейскими сложнос
Слайд 17

Заключение

Ребенок очень многому учится в своей семье. В том числе и умению преодолевать критические ситуации. От того, как вы сумеете пережить ситуацию развода, что потеряет и обретет от этого ваша семья, зависит и то, как в своей собственной взрослой жизни дети будут бороться с житейскими сложностями. Поэтому так важно на примере ваших отношений с бывшим супругом научить их не только ссориться, конфликтовать, но и уметь находить общий язык и взаимоприемлемые решения даже в очень сложных вопросах.

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА: Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка // Народонаселение. 1998, № 2 Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста // Здравоохранение РФ. 1998, № 3 Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М., 1999 Валетас М., Прокофьева Л.// Отцы и дети после развода
Слайд 18

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА:

Андрюшина Е.В. Семья и здоровье подростка // Народонаселение. 1998, № 2 Балыгин М.М. Образ жизни семьи и здоровья детей раннего возраста // Здравоохранение РФ. 1998, № 3 Бреева Е.Б. Дети в современном обществе. М., 1999 Валетас М., Прокофьева Л.// Отцы и дети после развода // Демоскоп weekly. 2001, № 9-10 Валлерштейн Дж.В., Келли Дж. Последствия развода родителей: переживания ребенка в период поздней латентности. // Покровский Н.Е. (под ред.) Лабиринты одиночества. М., 1989 Гарбузов В.И. Особенности психотерапии в семье с единственным ребенком, страдающим неврозом // Семейная психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л., 1978 Город. Реформы. Жизнь. Москва в цифрах. 1992-1995. М., 1995 Дементьева И.Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье // Социологические исследования. 2001, №11.

Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия» М., 2000 Захаров С.В., Иванова Е.И. Рождаемость и брачность в России // Социологические исследования. 1997, №7 Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии // Теоретический и практический аспект экономического развития. М
Слайд 19

Захаров А.И. Происхождение детских неврозов и психотерапия» М., 2000 Захаров С.В., Иванова Е.И. Рождаемость и брачность в России // Социологические исследования. 1997, №7 Калабихина И.Е. Российская неполная семья: перспективы и реалии // Теоретический и практический аспект экономического развития. М., 1997 Каменева Т.Н., Степашов Н.С. Дети в неполных семьях как объект социальной помощи // Материалы научно-практической конференции «Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технологии, эксперимент». Курск, 2001

Кон И.С. Отец // Неделя. 1979, №11 Королева С.А. Психологические особенности образа себя и образа родителей у детей старшего дошкольного возраста после развода родителей // Психологическая наука и образование 2003, №4 Лакосина Н.Д. Некоторые особенности психотерапии в пограничной психиатрии. // 6-й
Слайд 20

Кон И.С. Отец // Неделя. 1979, №11 Королева С.А. Психологические особенности образа себя и образа родителей у детей старшего дошкольного возраста после развода родителей // Психологическая наука и образование 2003, №4 Лакосина Н.Д. Некоторые особенности психотерапии в пограничной психиатрии. // 6-й Всесоюзный съезд невропатологов и психиатров. Т.1. М., 1975 Лангмейер Й, Матейчек З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага, 1984 Личко А.Е. Подростковая психиатрия. М., 1979 Матейчик З. Некоторые психологические проблемы воспитания детей в неполной семье // Ершова Н.М. (под ред.) Воспитание детей в неполной семье. М., 1980 О положении детей в Российской Федерации. Государственный доклад. М., 2000 Смирнова Е.О. и др. Специфика эмоционально-личностной сферы дошкольников, живущих в неполной семье // Вопросы психологии. 1999, №6

Сюллеро Э. Надо вернуть детям отцов! // Литературная газета. 1994, 16 марта Ушаков Г. К. Профилактика нервно-психических расстройств у детей. М., 1966 Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. Психоаналитическое исследование. М.,1995 Чем чревато расти без отца // Пробудитесь! 2
Слайд 21

Сюллеро Э. Надо вернуть детям отцов! // Литературная газета. 1994, 16 марта Ушаков Г. К. Профилактика нервно-психических расстройств у детей. М., 1966 Фигдор Г. Дети разведенных родителей: между травмой и надеждой. Психоаналитическое исследование. М.,1995 Чем чревато расти без отца // Пробудитесь! 2000, №2 Эйдемиллер Э. Г. Особенности семейной психотерапии в подростковой психиатрической клинике // Психотерапия при нервных и психических заболеваниях. Л., 1973 Эйдемиллер Э.Г. Психология и психотерапия семьи. М., 2000

Список похожих презентаций

Психолого-медико-педагогическое сопровождение

Психолого-медико-педагогическое сопровождение

Цель психологического сопровождения:. Коррекция и психопрофилактика личностной (эмоциональной, познавательной, поведенческой сферы ребенка). Цель ...
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Тема: Психолого – педагогическое сопровождение учащихся начальной школы по индивидуальной траектории развития. Актуальность и перспективность. II.Теоретическая ...
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Адаптация. Первый период – это первый год жизни ребенка; Второй период - когда ребенок учится говорить; Третий период – вхождение ребенка в коллектив ...
Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Психолого-педагогическое сопровождение учащихся

Целью психолого-педагогического сопровождения ребенка в учебно-воспитательном процессе является обеспечение нормального развития ребенка (в соответствии ...
Методы психолого-педагогической диагностики семьи

Методы психолого-педагогической диагностики семьи

Диагностика семьи: задачи и особенности. Социально-педагогический мониторинг семьи — это научно обо­снованная система периодического сбора, обобщения ...
Психологическое сопровождение процесса адаптации

Психологическое сопровождение процесса адаптации

Цель. провести анализ педагогической деятельности в адаптационный период обучающихся, создать и обеспечить педагогические и социально-психологические ...
Психологическое сопровождение при подготовке к ЕГЭ и ЕРЭ

Психологическое сопровождение при подготовке к ЕГЭ и ЕРЭ

Советы родителям. • Не тревожьтесь о количестве баллов, которые ребёнок получит на экзамене. Внушайте ему мысль, что количество баллов не является ...
Брак как основа семьи

Брак как основа семьи

Понятие брака. Брак есть парное отношение, исторически изменяющаяся форма отношений между мужчиной и женщиной, посредством которой общество упорядочивает ...
Эссе "Мое педагогическое кредо"

Эссе "Мое педагогическое кредо"

«…Забота о здоровье детей, - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное ...
Совместная деятельность семьи и школы

Совместная деятельность семьи и школы

ПРИНЦИП СОПРИЧАСТНОСТИ – ПРИНЦИП ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПОРЯДКА В ЕГО ПРАКТИЧЕСКО - ДЕЙСТВЕННОМ ВЫРАЖЕНИИ. БЫТЬ СОПРИЧАСТНЫМ – ВЗЯТЬ НА СЕБЯ ЧАСТЬ ПРОИСХОДЯЩЕГО ...
Роль семьи в развитии личности ребёнка

Роль семьи в развитии личности ребёнка

http://www.it-med.ru/library/r/rol_2.htm - Роль общения в психическом развитии ребёнка (Особенности развития ребенка.Роль матери вцелом Роль и влияние ...
Война в истории моей семьи

Война в истории моей семьи

Цель исследования:. выяснить , принимали ли мои родственники участие в Великой Отечественной войне 1941-1945года. Задачи:. побеседовать с родителями ...
Логопедическое сопровождение

Логопедическое сопровождение

Формы работы. Основная цель диагностики. Логопедические проблемы учащихся. Коррекционная работа. Взаимодействие учителя – логопеда и педагога – психолога. ...
День семьи, любви и верности

День семьи, любви и верности

— Все начинается с семьи… Призывный крик ребенка в колыбели И мудрой старости докучливые стрелы… Все начинается с семьи… Умение прощать и ненавидеть, ...
Готовность к школьному обучению и психологическое сопровождение на этапе адаптации первоклассников

Готовность к школьному обучению и психологическое сопровождение на этапе адаптации первоклассников

Компоненты психологической готовности к школьному обучению:. Интеллектуальная готовность ребенка к школе Личностная готовность ребенка к школе Социально-психологическая ...
Герб моей семьи

Герб моей семьи

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ. Вид проекта: долгосрочный фронтальный, информационно - творческий проект для детей 4 -5лет. Продолжительность ...
Психологическое сопровождение учащихся при подготовке к ЕНТ

Психологическое сопровождение учащихся при подготовке к ЕНТ

Психологические трудности ЕНТ. Познавательные Личностные. Познавательные трудности:. Причины познавательных трудностей: Недостаточный объем знаний ...
Неблагополучные семьи

Неблагополучные семьи

Что такое неблагополучная семья? В. М. Целуйко в работе «Психология неблагополучной семьи». Под неблагополучной он понимает такую семью, «в которой ...
Взаимодействие школы и семьи

Взаимодействие школы и семьи

Семья и школа - это берег и море. На берегу ребенок делает свои первые шаги, получает первые уроки жизни, а потом перед ним открывается необозримое ...
Образование родителей: воспитание детей в неполной семье

Образование родителей: воспитание детей в неполной семье

ПРЕЖДЕ ВСЕГО МЫ - РОДИТЕЛИ, А ВСЕ ОСТАЛЬНОЕ ПОТОМ. Р.Рождественский. Все дети имеют право на счастье…. Человечество обязано дать ребенку все лучшее…. ...

Конспекты

Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса

Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса

Середкина И.Р. Усиление роли семьи в воспитании детей и привлечение родителей к организации учебно-воспитательного процесса. (выступление на общешкольном ...
Сотрудничество школы и семьи в подготовке выпускников 11 класса

Сотрудничество школы и семьи в подготовке выпускников 11 класса

Сотрудничество школы и семьи в подготовке выпускников 11 класса. 4 сентября 2012г. Цели:. . . поставить общие задачи взаимодействия школы ...
Телевизор в жизни семьи и ребенка

Телевизор в жизни семьи и ребенка

Качурина Оксана Леонидовна. МОУ СОШ № 15 г. Ейска МО Ейский район. Учитель начальных классов. Тема: Телевизор в жизни семьи и ребенка. ...
Роль семьи в формировании готовности ребенка к школьному обучению

Роль семьи в формировании готовности ребенка к школьному обучению

Родительское собрание. «Роль семьи в формировании готовности ребенка к школьному обучению». Цели. :. Цель: создание условий для включения родителей ...
Роль семьи в формировании личности

Роль семьи в формировании личности

Роль семьи в формировании личности. Цель. : выявление особенностей взаимоотношений между ребенком и родителями. Подготовка. : за 1-2 недели до ...
Повышение педагогической культуры родителей в процессе взаимодействия классного руководителя и семьи

Повышение педагогической культуры родителей в процессе взаимодействия классного руководителя и семьи

Иванцова Елена Анатольевна. учитель начальных классов. ГКОУ. «Карпинская специальная (коррекционная) общеобразовательная. . школа – интернат ...
Роль семьи в сохранении психологического здоровья детей

Роль семьи в сохранении психологического здоровья детей

Педагог-психолог МКОУ «СОШ №1» г. Юхнов Калужской области Щербакова Татьяна Геннадьевна. . Разработка. родительского собрания в начальной ...
Нравственные законы семьи – законы жизни

Нравственные законы семьи – законы жизни

Родительское собрание. Тема:. «Нравственные законы семьи – законы жизни». Цель:. обсудить с родителями основные правила семейного воспитания, ...
Нравственные уроки моей семьи

Нравственные уроки моей семьи

Нравственные уроки моей семьи. Нравственность — это разум сердца. Г. Гейне. Нравственность — это склад души, выражаю­щийся в страстях и поступках. ...
Консультация для родителей. Место и роль семьи в подготовке детей к школе

Консультация для родителей. Место и роль семьи в подготовке детей к школе

Консультация для родителей. Место и роль семьи в подготовке детей к школе. Цель. :. повысить. . педагогическую компетентность родителей, нацелить ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:24 января 2019
Категория:Педагогика
Содержит:21 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации