- Педагогический эксперимент

Презентация "Педагогический эксперимент" по педагогике – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30
Слайд 31
Слайд 32
Слайд 33
Слайд 34
Слайд 35
Слайд 36
Слайд 37
Слайд 38
Слайд 39
Слайд 40
Слайд 41

Презентацию на тему "Педагогический эксперимент" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Педагогика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 41 слайд(ов).

Слайды презентации

Педагогический эксперимента: проектирование, реализации, представление результатов
Слайд 1

Педагогический эксперимента: проектирование, реализации, представление результатов

1.Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не доказывает, а значит он не нужен! Что такое педагогический эксперимент? Сущность методического исследования Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании
Слайд 2

1.Мнение: педагогический эксперимент в методическом исследовании ничего не доказывает, а значит он не нужен!

Что такое педагогический эксперимент? Сущность методического исследования Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании

Что такое педагогический эксперимент? Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта путем специально организованного воздействия Эксперимент имеет гностическую функцию Новаторская практика имеет прагматическую и гностическую функции
Слайд 3

Что такое педагогический эксперимент?

Эксперимент (опыт) ‒ изменение объекта путем специально организованного воздействия Эксперимент имеет гностическую функцию Новаторская практика имеет прагматическую и гностическую функции

Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных условиях (В.И.Загвязинский,1982) Признак эксперимента ‒ запланированное вмешательство экспериментатора в изучаемое явление Чтобы получить надежный результат, нужно неоднократно повторить эксперимент Основа для проведени
Слайд 4

Изменение (или воспроизведение) педагогического явления в наиболее благоприятных условиях (В.И.Загвязинский,1982) Признак эксперимента ‒ запланированное вмешательство экспериментатора в изучаемое явление Чтобы получить надежный результат, нужно неоднократно повторить эксперимент Основа для проведения эксперимента ‒ гипотеза (утверждение о получении педагогического (методического) факта при определенных условиях)

Особенности педагогического эксперимента. Пед. эксперимент Проводится в естественных условиях Результатом его является получение педагогического (методического) факта Повторение с другим составом испытуемых и в других условиях. Эксперимент Проводится в лабораторных условиях Результатом является факт
Слайд 5

Особенности педагогического эксперимента

Пед. эксперимент Проводится в естественных условиях Результатом его является получение педагогического (методического) факта Повторение с другим составом испытуемых и в других условиях

Эксперимент Проводится в лабораторных условиях Результатом является факт, обогащающий соответствующую науку Повторение не допускает изменения условий

Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса
Слайд 6

Педагогический факт ‒ любое объективно существующее явление педагогического процесса

Характер педагогического факта зависит от объекта эксперимента. Деятельность педагога (учителя) Деятельность учащихся Личность ребенка Коллектив учащихся Влияние, оказываемое на ребенка
Слайд 7

Характер педагогического факта зависит от объекта эксперимента

Деятельность педагога (учителя) Деятельность учащихся Личность ребенка Коллектив учащихся Влияние, оказываемое на ребенка

Области понятий, связанных с педагогическим экспериментом. Научный эксперимент. Педагогический эксперимент. Эксперимент. Новаторская практика Практика. Передовой пед. опыт. Стандартизированная практика. Массовый пед. опыт
Слайд 8

Области понятий, связанных с педагогическим экспериментом

Научный эксперимент

Педагогический эксперимент

Эксперимент

Новаторская практика Практика

Передовой пед. опыт

Стандартизированная практика

Массовый пед. опыт

Сравнительные характеристики понятий: Педагогический эксперимент Следует за теоретической идеей Выявляет влияние выделенного фактора. Опытная работа (передовой педагогический опыт) Требует последующего теоретического обобщения Дает суммарный результат без выявления степени влияния факторов
Слайд 9

Сравнительные характеристики понятий:

Педагогический эксперимент Следует за теоретической идеей Выявляет влияние выделенного фактора

Опытная работа (передовой педагогический опыт) Требует последующего теоретического обобщения Дает суммарный результат без выявления степени влияния факторов

Сущность методического исследования. Методическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержанию Прикладной характер (практическая реализация) Результат должен обладать свойством массовости (применим во всей образовательной системе ‒ см. объект исследования)
Слайд 10

Сущность методического исследования

Методическое исследование ‒ процесс обучения учащихся определенному предметному содержанию Прикладной характер (практическая реализация) Результат должен обладать свойством массовости (применим во всей образовательной системе ‒ см. объект исследования)

Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальность Только теоретически получить и обосновать методический факт невозможно (слишком много факторов влияния ‒сверх сложная система)
Слайд 11

Исследуется научная проблема, имеющая практическую актуальность Только теоретически получить и обосновать методический факт невозможно (слишком много факторов влияния ‒сверх сложная система)

Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования
Слайд 12

Необходимость постановки и проведения педагогического эксперимента следует из сущности методического исследования

Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании. Предварительный («разведочный») эксперимент Выявление состояния исследуемого явления в практике обучения Поиск приемов и способов изменения ситуации Коррекция экспериментальных средств (экспериментальных материалов) Использование разрабо
Слайд 13

Роль педагогического эксперимента в методическом исследовании

Предварительный («разведочный») эксперимент Выявление состояния исследуемого явления в практике обучения Поиск приемов и способов изменения ситуации Коррекция экспериментальных средств (экспериментальных материалов) Использование разработанных экспериментальных материалов для подтверждения гипотезы исследования

Результаты эксперимента являются основанием для вывода о достижении цели методического исследования
Слайд 14

Результаты эксперимента являются основанием для вывода о достижении цели методического исследования

В методическом исследовании разрабатываются МММ. Методика проведения исследования в целом Методика обучения учащихся… Методика проведения экспериментального исследования
Слайд 15

В методическом исследовании разрабатываются МММ

Методика проведения исследования в целом Методика обучения учащихся… Методика проведения экспериментального исследования

Методика проведения исследования в целом. Наука Практика актуальность Объект Предмет Цель Задачи. Проблема Гипотеза
Слайд 16

Методика проведения исследования в целом

Наука Практика актуальность Объект Предмет Цель Задачи

Проблема Гипотеза

2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента в методическом исследовании. Виды педагогического эксперимента: лабораторный /естественный абсолютный /сравнительный констатирующий/ поисковый/ формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий)
Слайд 17

2. Методика постановки и технология организации педагогического эксперимента в методическом исследовании

Виды педагогического эксперимента: лабораторный /естественный абсолютный /сравнительный констатирующий/ поисковый/ формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий)

Методика постановки эксперимента. Констатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явления Проводится в начале исследования Получают данные, которые подтверждают актуальность проблемы исследования и согласуются с гипотезой исследования
Слайд 18

Методика постановки эксперимента

Констатирующий эксперимент ‒констатация состояния изучаемого явления Проводится в начале исследования Получают данные, которые подтверждают актуальность проблемы исследования и согласуются с гипотезой исследования

Пример 1. Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников школы Гипотеза если определить изменения при осуществлении познавательной деятельности учащихся, то это позволит выделить причины снижения уровня грамотности выпускников за счет выявления новых механизмов усвоения правописан
Слайд 19

Пример 1.

Проблема отыскания причин снижения уровня грамотности выпускников школы Гипотеза если определить изменения при осуществлении познавательной деятельности учащихся, то это позволит выделить причины снижения уровня грамотности выпускников за счет выявления новых механизмов усвоения правописания

Пример 2. Проблема ‒ поиск средств и условий развития интеллектуально ‒ творческой деятельности (ИТД)учащихся при обучении математике на этапе предпрофильной подготовки Гипотеза ‒педагогическое взаимодействие в процессе обучения математике будет способствовать развитию ИТД учащегося старшего школьно
Слайд 20

Пример 2.

Проблема ‒ поиск средств и условий развития интеллектуально ‒ творческой деятельности (ИТД)учащихся при обучении математике на этапе предпрофильной подготовки Гипотеза ‒педагогическое взаимодействие в процессе обучения математике будет способствовать развитию ИТД учащегося старшего школьного возраста, если в основе методики обучения будет лежать использование системы открытых заданий

В ходе констатирующего эксперимента следует выявить: Уровень грамотности учащихся выпускного класса Сравнить его с результатами аналогичного исследования, например, 10‒летней давности Выявить особенности познавательной деятельности учащихся( на уроках русского языка и вне их), характерные для соврем
Слайд 21

В ходе констатирующего эксперимента следует выявить:

Уровень грамотности учащихся выпускного класса Сравнить его с результатами аналогичного исследования, например, 10‒летней давности Выявить особенности познавательной деятельности учащихся( на уроках русского языка и вне их), характерные для современной образовательной практики

В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТД. Какая деятельность называется ИТД По каким показателям можно судить о ее реализации в процессе изучения математики Какие уровни развития ИТД можно выявить в процессе обучения математике (алгебре или геометрии)
Слайд 22

В ходе констатирующего эксперимента необходимо выявить уровень ИТД

Какая деятельность называется ИТД По каким показателям можно судить о ее реализации в процессе изучения математики Какие уровни развития ИТД можно выявить в процессе обучения математике (алгебре или геометрии)

Реальная цель констатирующего эксперимента. Целью констатирующего эксперимента явилось выявление уровня интеллектуально-творческой деятельности учащихся девятых классов, а также уровня знаний по теме «Симметрия».
Слайд 23

Реальная цель констатирующего эксперимента

Целью констатирующего эксперимента явилось выявление уровня интеллектуально-творческой деятельности учащихся девятых классов, а также уровня знаний по теме «Симметрия».

Методика проектирования констатирующего эксперимента. Выделение объекта изучения (проблема и гипотеза) Определение конкретных целей эксперимента (уточнение целей) Разработка экспериментальных материалов Определение методов Организационные формы проведения Естественный
Слайд 24

Методика проектирования констатирующего эксперимента

Выделение объекта изучения (проблема и гипотеза) Определение конкретных целей эксперимента (уточнение целей) Разработка экспериментальных материалов Определение методов Организационные формы проведения Естественный

Методы констатирующего эксперимента: Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная) Наблюдение (объект, цель, план) Письменные опросы (анкетирование) учащихся Устные опросы (интервью) Анализ письменных работ учащихся предметного содержания
Слайд 25

Методы констатирующего эксперимента:

Экспертная оценка (индивидуальная или коллективная) Наблюдение (объект, цель, план) Письменные опросы (анкетирование) учащихся Устные опросы (интервью) Анализ письменных работ учащихся предметного содержания

Технология организации констатирующего эксперимента. Определение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.) Место и время проведения
Слайд 26

Технология организации констатирующего эксперимента

Определение группы учащихся (большая выборка 100‒200 чел.) Место и время проведения

2. Поисковый эксперимент(уточняющий). Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных компонентов гипотезы, формулирование и проверка вспомогательных гипотез) Коррекция материалов для экспериментального обучения Естественный или лабораторный
Слайд 27

2. Поисковый эксперимент(уточняющий)

Цель ‒ уточнение гипотезы (проверка на небольшой группе, отдельных компонентов гипотезы, формулирование и проверка вспомогательных гипотез) Коррекция материалов для экспериментального обучения Естественный или лабораторный

Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов. Констатирующий эксперимент Поисковый эксперимент (уточняющий гипотезу)
Слайд 28

Схема взаимосвязи констатирующего и поискового экспериментов

Констатирующий эксперимент Поисковый эксперимент (уточняющий гипотезу)

3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) эксперимент. Строится только на основе гипотезы Разрабатывается методика проведения эксперимента: сравнительный или абсолютный; показатели, критерии
Слайд 29

3. Формирующий (созидательный, преобразующий, обучающий) эксперимент

Строится только на основе гипотезы Разрабатывается методика проведения эксперимента: сравнительный или абсолютный; показатели, критерии

Сравнительный эксперимент. Контрольная и экспериментальная группы Принцип единственного различия (уравнивание остальных условий) Принцип единственного сходства ( проводится в разных условиях)
Слайд 30

Сравнительный эксперимент

Контрольная и экспериментальная группы Принцип единственного различия (уравнивание остальных условий) Принцип единственного сходства ( проводится в разных условиях)

Абсолютный эксперимент. Проводится в одной экспериментальной группе Выявляется динамика изменения объекта изучения Используется, когда изучается развитие чего‒либо Требует предъявления индивидуальных и групповых результатов
Слайд 31

Абсолютный эксперимент

Проводится в одной экспериментальной группе Выявляется динамика изменения объекта изучения Используется, когда изучается развитие чего‒либо Требует предъявления индивидуальных и групповых результатов

Схема динамики индивидуальных изменений
Слайд 32

Схема динамики индивидуальных изменений

Показатели и критерии. Показатели ‒ внешние проявления исследуемого явления Пример: показатель ИТД ‒ оригинальность предъявленного решения задачи Критерии ‒ границы проявления показателя (для отнесения к определенному уровню) Пример: приводит решение, аналогичное ранее рассмотренному ‒ низкий уровен
Слайд 33

Показатели и критерии

Показатели ‒ внешние проявления исследуемого явления Пример: показатель ИТД ‒ оригинальность предъявленного решения задачи Критерии ‒ границы проявления показателя (для отнесения к определенному уровню) Пример: приводит решение, аналогичное ранее рассмотренному ‒ низкий уровень…

Пример гипотезы: Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным при условии включения в школьный курс литературы интерпретации художественного текста средствами разных видов искусств
Слайд 34

Пример гипотезы:

Процесс овладения читательскими навыками будет более эффективным при условии включения в школьный курс литературы интерпретации художественного текста средствами разных видов искусств

Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения исследовательской деятельности старшеклассников является эффективным средством формирования коммуникативной компетенции. Специальным образом организованная исследовательская деятельность старшеклассников в процессе обучения…
Слайд 35

Использование в процесс обучения ….технологий организации и сопровождения исследовательской деятельности старшеклассников является эффективным средством формирования коммуникативной компетенции. Специальным образом организованная исследовательская деятельность старшеклассников в процессе обучения…

Эффективность обучения русскому языку в 8 классе возрастет, если в процесс обучения будут включены (какие и куда?) технологии проблемного обучения
Слайд 36

Эффективность обучения русскому языку в 8 классе возрастет, если в процесс обучения будут включены (какие и куда?) технологии проблемного обучения

Условия проведения формирующего эксперимента. Проведение контрольного эксперимента для получения надежного результата Использование статистических методов для определения надежности полученных данных В условиях магистерского исследования ‒ апробация материалов
Слайд 37

Условия проведения формирующего эксперимента

Проведение контрольного эксперимента для получения надежного результата Использование статистических методов для определения надежности полученных данных В условиях магистерского исследования ‒ апробация материалов

Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной работы? Констатирующий эксперимент Где? Введение Первая (теоретическая) глава Экспериментальный параграф В приложении Как? Цели, материалы, организация Итоговые (количественные и качественные) результаты
Слайд 38

Как и где в диссертации представлять результаты экспериментальной работы?

Констатирующий эксперимент Где? Введение Первая (теоретическая) глава Экспериментальный параграф В приложении Как? Цели, материалы, организация Итоговые (количественные и качественные) результаты

2. Поисковый эксперимент. Где? Методическая глава Описание материалов для экспериментального обучения Как? Замечания качественного характера
Слайд 39

2. Поисковый эксперимент

Где? Методическая глава Описание материалов для экспериментального обучения Как? Замечания качественного характера

3. Обучающий эксперимент. Где? Описание и результаты излагаются в отдельном параграфе (разделе диссертации) Как? Приводится: методика (с обоснованием) организация результаты (количественные и качественные)
Слайд 40

3. Обучающий эксперимент

Где? Описание и результаты излагаются в отдельном параграфе (разделе диссертации) Как? Приводится: методика (с обоснованием) организация результаты (количественные и качественные)

Храмович М.А. Научный эксперимент, его место и роль в познании ‒ Минск, 1972 Методы педагогических исследований /Под ред. А.И.Пискунова, Г.В.Воробъева ‒ М.: Педагогика, 1979 Теория и практика педагогического эксперимента /Под ред. А.И.Пискунова, Г.В.Воробъева ‒ М.: Педагогика, 1979 Загвязинский В.И.
Слайд 41

Храмович М.А. Научный эксперимент, его место и роль в познании ‒ Минск, 1972 Методы педагогических исследований /Под ред. А.И.Пискунова, Г.В.Воробъева ‒ М.: Педагогика, 1979 Теория и практика педагогического эксперимента /Под ред. А.И.Пискунова, Г.В.Воробъева ‒ М.: Педагогика, 1979 Загвязинский В.И. Методология и методика дидактического исследования ‒ М.: Педагогика, 1982 Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. Гл.3 (методы исследования)‒ М.: Педагогика, 1982 «Педагогика.ру» Сайт для студентов. http://pedagogy.ru

Рекомендуемая литература:

Список похожих презентаций

Педагогический турнир

Педагогический турнир

МЕТА: Налаштувати учасників турніру на поглиблення, розширення та накопичення знань із науково-методичної проблеми: «Виявлення, вивчення, узагальнення, ...
Педагогический процесс

Педагогический процесс

ОСНОВАНИЯ ПЕДАГОГИКИ:. совокупность понятий, концепций и методов, с помощью которых строится наука педагогика: педагогических, психологических, философских, ...
Педагогический процесс

Педагогический процесс

Специально организованное, развивающееся во времени и в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное ...
Педагогический проект Моя семья

Педагогический проект Моя семья

Цель проекта:. - Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями. -Установление доверительных и партнерских отношений с родителями. ...
Педагогический проект В гостях у сказки

Педагогический проект В гостях у сказки

Паспорт проекта. Название проекта: «В гостях у сказки» ВИД: -по количеству участников-коллективный; -по приоритету метода-информационный, творческий; ...
Педагогический опыт Резенко Н.А.

Педагогический опыт Резенко Н.А.

Моє педагогічне кредо: "Без цілі немає діяльності, без інтересів немає цілі, а без діяльності немає життя.". Така дісталась вже нам робота, є в ній ...
Педагогический опыт

Педагогический опыт

Передовий педагогічний досвід – це така організаційно-педагогічна діяльність, в процесі якої стабільні позитивні результати у розв’язанні актуальних ...
Педагогический конкурс "Я познаю мир"

Педагогический конкурс "Я познаю мир"

Комитет по образованию СПб РЦОКОиИТ ИМЦ Московского района ЦД(Ю)ТТ Московского района Школа № 355 Московского района. При участии социальных партнеров: ...
Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

Карл Ван Парререн Идеология современных технологий. Принцип 1. Вызвать у учащихся устойчивую мотивацию к учебной деятельности Принцип 2. Учить диалогично, ...
Педагогические технологии в средней школе

Педагогические технологии в средней школе

Педагогическая технология. системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и ...
Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

"Скажи мне, и я забуду. Покажи мне, - я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда". Древняя мудрость. Задача школьного ...
Педагогические технологии на уроках

Педагогические технологии на уроках

ЦЕЛЬ: использование современных педагогических технологий в учебном процессе для обеспечения более высокого уровня преподавания ЗАДАЧИ: Изучение и ...
Педагогические технологии

Педагогические технологии

А.К.Гастев. «Мы проводим на работе лучшую часть своей жизни. Нужно научиться работать так, чтобы работа была легка и чтобы она была всегда жизненной ...
Новые педагогические технологии в ДОУ

Новые педагогические технологии в ДОУ

Программа воспитательной работы начальной школы Цель: Содействовать формированию и гармоничному развитию личности младшего школьника, с учетом его ...
Педагогические технологии в ДОУ

Педагогические технологии в ДОУ

Педагогическая (образовательная) технология. – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенных на научной основе, ...
Новые педагогические технологии в ДОУ

Новые педагогические технологии в ДОУ

Актуальность. Обновление содержания образования требует от педагогов развития таких компетенций, которые помогли бы ему строить весь образовательный ...
Новые педагогические технологии

Новые педагогические технологии

Технология - это совокупность форм, методов, приемов и средств, применяемых в какой-либо деятельности. Педагогическая технология ̶ это содержательная ...
Инновационные педагогические технологии

Инновационные педагогические технологии

МОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО. «Чтобы быть хорошим преподавателем, нужно любить то, что преподаешь, и любить тех, кому преподаешь» Василий Осипович Ключевский. ...
Современные педагогические технологии

Современные педагогические технологии

Значение технологии развития критического мышления в формировании ключевых компетенций учащихся на уроках литературы. Добиться успеха не означает, ...
Новые педагогические технологии

Новые педагогические технологии

Исследовательский проект. Тема: Пословицы и поговорки. Урок второй. Педагогические задачи. Развитие познавательских способностей учащихся. Формирование ...

Конспекты

Педагогический такт как компонент нравственной культуры учителя

Педагогический такт как компонент нравственной культуры учителя

. Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение. «Болчаровская средняя общеобразовательная школа». Кондинского района Тюменской области ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:3 декабря 2018
Категория:Педагогика
Содержит:41 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации