Презентация "Правильное звукопроизношение" по педагогике – проект, доклад

РОЛЬ УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА В РАЗВИТИИ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ ЛОГОПЕДИЧЕСКОГО КАБИНЕТА ДЕТСКОГО САДА

Чеснокова Тамара Алексеевна, учитель-логопед, Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №74 «Винни-Пух» общеразвивающего вида» г.Северодвинска

Возможно, у ребенка есть проблемы с речью, Тогда могу вам дать практический совет: Решение вопроса обеспечит Лишь профессиональный логопед. Он учит речи: чистой, плавной, внятной. Грамматика и лексика его предмет. Дыханию, фонации, артикуляции со знаньем дела Вас научит логопед. Он педагог, учитель и психолог. Филолог он, и он языковед. Он воспитатель, доктор, дефектолог, Актер, оратор – это логопед. Работает он тонко, терпеливо, Слагая результат из маленьких побед. Свои стремленья посвящает детям, Достоин уваженья логопед! Теперь знакомы вы с профессией прекрасной, Вам лишь осталось постучаться в кабинет (в больнице, школе или детском садике) С табличкой скромной «Логопед»! И.М.Голубова

НУЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ

в наглядной, доступной и запоминающейся форме познакомить педагогов и родителей с этапами работы логопеда над развитием правильного звукопроизношения у детей в условиях логопедического кабинета детского сада; дать понятие об основных направлениях коррекционной работы.

БОЛЕЕ 79 % ДОШКОЛЬНИКОВ ИМЕЮТ НАРУШЕНИЯ РЕЧИ…

УЧАСТНИКИ КОРРЕКЦИОННОГО ПРОЦЕССА:

ЛОГОПЕД – ВЕДУЩИЙ СПЕЦИАЛИСТ

осуществляет коррекцию речевых нарушений, направляет к врачам-специалистам, проводит консультации беседы с родителями, педагогами, координирует работу педагогов Профессия логопеда гармонично сочетает в себе: милосердие медицины, мудрость педагогики, прозорливость психологии.

ФОРМЫ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ:

ЗАНЯТИЯ: Индивидуальные Подгрупповые 08.00 – 12.00 15.00 – 18.00

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ЗАНЯТИЯ

ПОДГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ:

КОРРЕКЦИЯ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ СОСТОИТ ИЗ 3-Х ЭТАПОВ:

Подготовительного (отработка ротового и носового дыхания, тренировка и укрепление мышц артикуляционного аппарата, нормализация мышечного тонуса) II. Постановка звука III. Автоматизация звука в речи (последовательная отработка звука в сложных словах и предложениях)

I ЭТАП РАБОТЫ НАД ЗВУКАМИ

ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ – ЭНЕРГЕТИЧЕСКАЯ ОСНОВА НАШЕЙ РЕЧИ

«Ум – властелин чувств, а дыхание – властелин ума» Аристотель ДЫХАНИЕ влияет на: - звукопроизношение - артикуляцию - развитие голоса ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ направлены на: - координацию ротового и носового дыхания, - развитие длительного выдоха, - укрепление язычных мышц. ПОЛОЖЕНИЕ ВО ВРЕМЯ ВДОХА: - голова приподнята, - шея выпрямлена, - плечи не поднимаются.

Дыхание учит: - расслабляться, - быстро восстанавливать силы. Используя диафрагмальный тип дыхания, тренируем важные функции организма: - сердечную, - нервную, - иммунные системы. Снимая: - психическое напряжение Поднимая -настроение Укрепляя -здоровье Увеличивая -внимание, мышление. Это способствует быстрому благополучному коррекционному воздействию.

ДЫХАНИЕ

Диафрагмальное дыхание т.е. дыхание животом – самое правильное и самое полезное. Упражнение «Бабочка»- сдувание бабочки на одном выдохе»

ДЫХАНИЕ В ПРОЦЕССЕ РЕЧИ

Упражнение «Часы» - способствует развитию силы и длительности речевого выдоха и голоса.

Упражнение «Кораблики» - помогает выработать плавный и длительный, а также резкий и короткий ротовой выдох.

ДОМА

Отработка длительного непрерывного полного выдоха

РЕЧЬ ОДНА ИЗ ОСНОВНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ

Массаж артикуляционного аппарата и артикуляционные упражнения не только улучшают двигательную функцию отстающих систем мозга, но и вовлекают в работу близлежащие мозговые системы (М.Е.Хватцев) МЕТОДЫ: Традиционные (педагогические) Нетрадиционные (ароматерапия, хромотерапия, музыкотерапия, звукотерапия, куклотерапия, сказкотерапия, фитотерапия) – оказывают различное воздействие (успокаивающее, расслабляющее, тонизирующее, стимулирующее, укрепляющее и т.д.).

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ

«Массажные приемы как отдельные тоны музыки никогда не звучат в одиночку, а переходят один в другой, сливаясь в аккорд» Доллингер Активный лечебный метод: нанесение дозированных механических раздражений на мышцы щек, губ, мягкого неба, языка при помощи рук или специальных приспособлений. Приемы: - поглаживание, - растирание, - разминание, - вибрация.

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

Упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработка определенных положений губ, языка, мягкого неба.

ИЗОТОНИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

Специальные упражнения с сопротивлением для развития достаточной силы артикуляционных мышц.

САМОМАССАЖ Это массаж, выполняемый самим ребенком.

Мышц головы и шеи Цель: стимуляция кинестетических ощущений мышц.

Мышц лица Цель: нормализация мышечного тонуса данных мышц. Выполняется по схеме: - массаж головы, - мимических мышц лица.

Мышц языка. Ушных раковин.

СЛЕДОВАТЕЛЬНО:

Логопедический массаж и артикуляционные упражнения с элементами самомассажа способствуют: Нормализации мышечного тонуса, Укреплению мышц артикуляционного аппарата, Улучшению кинестетического и динамического праксиса, Развитию силы, подвижности и дифференцированности движений органов артикуляции.

РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ: мелкая моторика пальцев рук тесно связаны с артикуляционной моторикой

С пуговицами Счетные палочки

II ЭТАП

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ

Создание нового звука при помощи специальных приемов и приспособлений

ПОСТАНОВКА ЗВУКОВ С ПОМОЩЬЮ ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗОНДОВ

ФОРМИРОВАНИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ОБРАЗА ЗВУКА:

Показать на схеме правильное положение губ, зубов и языка при произношении заданного звука

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

Фонематический слух – это способность выделять, воспроизводить, различать звуки речи: другими словами, это речевой слух.

ЗАНЯТИЕ

СОСТОИТ ИЗ 3-Х ЧАСТЕЙ: -артикуляционные упражнения, развитие речевого дыхания, - отработка четкого произношения звуков и развитие интонационной выразительности

III ЭТАП

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ:

Закрепление поставленного звука происходит постепенно, Изолированное произношение – ребенок уже может сказать верно новый звук, но при общении его использовать не может.

АВТОМАТИЗАЦИЯ В СЛОГАХ

АВТОМАТИЗАЦИЯ В СЛОВАХ

АВТОМАТИЗАЦИЯ ВО ФРАЗАХ, ТЕКСТАХ

Рассказывает небольшие истории и стихи с правильным звуком, но в свободной речи еще не может использовать данный звук

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКОВ В САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РЕЧИ

Использует поставленный звук во всех ситуациях общения и не нуждается в напоминании и контроле со стороны взрослых.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ

Развитие и умение отличать данный звук от других. Например, дошкольник без ошибок раскладывает картинки в два ряда: в первый- со звуком Л, во -второй - со звуком Р

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА В ДОУ

ЛОГОРИТМИЧЕСКИЕ УПРАЖНЕНИЯ

РАБОТА НАД РЕЧЬЮ В ТЕЧЕНИЕ ВСЕГО РАБОЧЕГО ДНЯ

КОРДИНАЦИЯ РЕЧИ С ДВИЖЕНИЕМ

РЕЧЕВЫЕ ИГРЫ

ЗАНЯТИЯ ПО ЗАДАНИЮ ЛОГОПЕДА В ГРУППЕ

КОНТРОЛЬ ЗА ПОСТАВЛЕННЫМИ ЗВУКАМИ В ДОУ ВСЕМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ

ЗАДАНИЕ НА ДОМ

ЧТОБЫ БЫЛ УСПЕХ –ОБУЧАЮ ВСЕХ: ПЕДАГОГИ РАЗВИВАЮТ, МАЛЫШИ ВЫПОЛНЯЮТ, ПАПЫ, МАМЫ ПОМОГАЮТ, ВСЕ ПРОБЛЕМЫ ИСЧЕЗАЮТ.

ДОМАШНЯЯ РАБОТА ПО ЗАДАНИЮ ЛОГОПЕДА

Складывается из: беседы, рекомендаций, показа, подбора литературы.

КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ

РАБОТА С ПЕДАГОГАМИ

Терпение и творчество, упорство и победа – Вот главные девизы в работе логопеда! Все Тани, Вани, Вити хотят заговорить, И от меня зависит – быть им или не быть!

Душа болит за каждого, всем хочется помочь! Не раз вопрос «Что делать?» преследовал всю ночь. Идешь порою с сумками, а язычок «грибком» Или «лошадкой» цокает, иль губы «хоботком».

Вдруг затрещишь «моторчиком» раз несколько подряд И ловишь настороженный, идущий мимо взгляд. Так день за днем – то вниз, то вверх летает язычок. Работать так настойчиво из вас не каждый б смог!

И … появились звуки вдруг, появятся и слоги, А там уже слова пойдут по правильной дороге. При самой первой встрече мы часто слышим: «Дате», А на прощанье четкое: «Здоровья вам и счастья!». И я без лишней скромности признаться не стыжусь, Что я своей профессией действительно горжусь!