- Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни

Презентация "Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни" по обществознанию – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29

Презентацию на тему "Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Обществознание. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 29 слайд(ов).

Слайды презентации

Школа – территория здоровья. Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни. МОУ СОШ № 3 город Рыбинск Ярославской области
Слайд 1

Школа – территория здоровья

Программа формирования ценности здоровья и здорового образа жизни

МОУ СОШ № 3 город Рыбинск Ярославской области

Проблема здоровья школьников. Каким должно быть в целом общее образование, чтобы обеспечить высокое качество здоровья подрастающего поколения?
Слайд 2

Проблема здоровья школьников

Каким должно быть в целом общее образование, чтобы обеспечить высокое качество здоровья подрастающего поколения?

Школьные факторы риска. Школьные факторы риска: стрессовая педагогическая тактика; интенсификация учебного процесса; несоответствие методик и технологий обучения возрасту и функциональным возможностям ребенка; преждевременное начало дошкольного систематического обучения; несоблюдение физиологических
Слайд 3

Школьные факторы риска

Школьные факторы риска: стрессовая педагогическая тактика; интенсификация учебного процесса; несоответствие методик и технологий обучения возрасту и функциональным возможностям ребенка; преждевременное начало дошкольного систематического обучения; несоблюдение физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса; функциональная неграмотность педагога в вопросах охраны и укрепления здоровья детей; массовая безграмотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей; Частичное разрушение служб школьного врачебного контроля; Провалы в существующей системе физического воспитания; Отсутствие систематической работы по формированию ЗОЖ.

Актуальность обращения к теме. Качество здоровья подрастающего поколения - важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. Этот показатель отражается на индивидуальном уровне и характеризует возможно
Слайд 4

Актуальность обращения к теме

Качество здоровья подрастающего поколения - важный показатель качества жизни общества и государства, отражающий не только настоящую ситуацию, но и формирующий прогноз на ее развитие в будущем. Этот показатель отражается на индивидуальном уровне и характеризует возможность личности в успешной самореализации и эффективной жизнедеятельности.

Цели программы здоровья. Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся; Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни; Формировать здоровьесберегающую среду, способствующую развитию личности школьника .
Слайд 5

Цели программы здоровья

Способствовать сохранению и укреплению здоровья обучающихся; Формировать культуру здорового и безопасного образа жизни; Формировать здоровьесберегающую среду, способствующую развитию личности школьника .

Задачи программы здоровья. формировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использова
Слайд 6

Задачи программы здоровья

формировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье; научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье; научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье; формировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах; формировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивн
Слайд 7

дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье; дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх; обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации); формировать навыки позитивного коммуникативного общения; формировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни; формировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Школа как социальный институт. Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни. Школа, как социальный институт, имеет ряд возможностей для организации такого рода работы: возможность привития навыков здорового образа жизни в про
Слайд 9

Школа как социальный институт

Насыщенная, интересная и увлекательная школьная жизнь становится важнейшим условием формирования здорового образа жизни. Школа, как социальный институт, имеет ряд возможностей для организации такого рода работы: возможность привития навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением; влияние на уровень притязаний и самооценку учащихся в ходе организации воспитательной работы с ними; доступ к семьям школьников для анализа и контроля ситуации; наличие комплексной группы специалистов для организации профилактической работы: педагоги, психолог, школьная медсестра.

Факторы, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей. Неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обуч
Слайд 10

Факторы, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей

Неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия; факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения; чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом; активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек; особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни. Принцип природосообразности, предполагающий учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на основе изучения их потребностей и интересов и организация в связи с этим их здоровьесберегающей деятельности; принцип формировани
Слайд 11

Принципы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни

Принцип природосообразности, предполагающий учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся на основе изучения их потребностей и интересов и организация в связи с этим их здоровьесберегающей деятельности; принцип формирования ценностных установок школьников на здоровый образ жизни, следование которому обеспечивает формирование системы ценностей, мотивов и установок учащихся на здоровый образ жизни; принцип народности предполагает учёт национальной культуры, традиций и родного языка; принцип культуросообразности (включение в культуру посредством специально ориентированной и организованной здоровьетворческой деятельности); принцип ориентации на саморазвитие культуры здоровья (признание подростка субъектом процесса здоровьетворческой деятельности); принцип здоровьетворческой активности (опора на активную личностную позицию школьников в формировании здорового образа жизни);

принцип интеграции воспитательного воздействия, следование которому означает активное взаимодействие всех субъектов педагогического процесса: учителей, родителей и детей, направленное на обеспечение физического и психического здоровья каждого ребенка; принцип гуманности основан на признании индивиду
Слайд 12

принцип интеграции воспитательного воздействия, следование которому означает активное взаимодействие всех субъектов педагогического процесса: учителей, родителей и детей, направленное на обеспечение физического и психического здоровья каждого ребенка; принцип гуманности основан на признании индивидуальности каждого ребенка, его физического, духовного, эмоционального, социального и нравственного развития, милосердия и поддержки в критической ситуации. Проявляется это в поддержке личности в стремлении к самоопределению, помощи ребёнку в самореализации в семье, в школе, в оздоровительных, культурных, правовых, социальных, государственных и общественных учреждениях. принцип социальной ответственности общества за реализацию человека в творчестве, приобретение знаний, удовлетворение в общении. Он выражается в создании условий для развития одарённых детей, детей физически слабых, с отклонениями в поведении, детей – сирот, детей – инвалидов, детей – мигрантов, детей, страдающих от жестокого обращения и нуждающихся в попечительстве.

Этапы реализации программы. Первый этап (диагностический) – 2010 – 2011 гг. Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе: по организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарн
Слайд 13

Этапы реализации программы

Первый этап (диагностический) – 2010 – 2011 гг. Анализ состояния и планирование работы образовательного учреждения по данному направлению, в том числе: по организации режима дня детей, их нагрузкам, питанию, физкультурно-оздоровительной работе, сформированности элементарных навыков гигиены, рационального питания и профилактике вредных привычек, организации просветительской работы образовательного учреждения с учащимися и родителями (законными представителями) обучающихся; Выделение приоритетов в работе образовательного учреждения с учётом результатов проведённого анализа, а также возрастных особенностей обучающихся на ступени начального образования; Подбор инструментария для проведения исследования, разработка методики опытно-экспериментального исследования (тесты, анкеты, скрининг-диагностика); Проведение первичного мониторинга социального компонента здоровья обучающихся; Обобщение полученного материала, обработка результатов количественных и качественных исследований

Второй этап (опытно-экспериментальный) - 2011-2013 гг. Внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во вн
Слайд 14

Второй этап (опытно-экспериментальный) - 2011-2013 гг. Внедрение в систему работы образовательного учреждения дополнительных образовательных программ, направленных на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, которые должны носить модульный характер, реализовываться во внеурочной деятельности либо включаться в учебный процесс (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни); Создание в школе общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей) обучающихся; Создание в школе целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, в которой все ее компоненты (когнитивная, эмоционально-ценностная и деятельностная) направлены на воспитание ценностей, среди которых Культура здорового и безопасного образа жизни занимает особое место; Организация просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников образовательного учреждения и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (проведение соответствующих лекций, семинаров, круглых столов и т. п.; Создание в образовательном учреждении здоровьетворящей пространственно-предметной среды; Проведение мониторинга оценки сформированности культуры здорового и безопасного образа жизни, эффективности работы школы в этом направлении. Приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; Привлечение педагогов и родителей (законных представителей) обучающихся к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований.

Третий этап (обобщающий) - 2013 - 2014 гг систематизация и обработка результатов исследования уточнение теоретических и экспериментальных выводов оформление отчетов, научно-методических и практических рекомендаций публикации, выступления на конференциях разных уровней организации
Слайд 15

Третий этап (обобщающий) - 2013 - 2014 гг систематизация и обработка результатов исследования уточнение теоретических и экспериментальных выводов оформление отчетов, научно-методических и практических рекомендаций публикации, выступления на конференциях разных уровней организации

Ступень начального общего образования. Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: Создание здоровьесберегающей инфраструктуры; рациональная организация учебной и в
Слайд 16

Ступень начального общего образования

Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни может быть представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков:

Создание здоровьесберегающей инфраструктуры;

рациональная организация учебной и внеучебной деятельности обучающихся,

эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы,

реализация образовательной программы

просветительской работы с родителями (законными представителями)

Она должна способствовать формированию у обучающихся ценности здоровья, сохранению и укреплению у них здоровья.

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения. Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения СОШ № 3 включает: соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требова
Слайд 17

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения

Здоровьесберегающая инфраструктура образовательного учреждения СОШ № 3 включает: соответствие состояния и содержания здания и помещений образовательного учреждения санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся; наличие и необходимое оснащение помещений для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи; организацию качественного горячего питания учащихся, в том числе горячих завтраков; оснащённость кабинетов, физкультурного зала, спортплощадок необходимым игровым и спортивным оборудованием и инвентарём; наличие помещений для медицинского персонала; наличие необходимого (в расчёте на количество обучающихся) и квалифицированного состава специалистов, обеспечивающих оздоровительную работу с обучающимися (логопеды, учителя физической культуры, психологи, медицинские работники).

Школьное питание. В МОУ СОШ №3 созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.  В школе работает столовая, позволяющая организов
Слайд 18

Школьное питание

В МОУ СОШ №3 созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.  В школе работает столовая, позволяющая организовывать горячие завтраки и обеды в урочное время. Все обучающиеся начальной школы получают бесплатное питание завтраками. Ученики, посещающие ГПД и дети из многодетных семей получают двухразовое горячее питание: Расписание работы столовой: завтрак- 9.40 – 10.00 обед - 12.45 –13.05

Здоровьесберегающее обучение. В школе работают оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным инвентарём. Во второй половине дня на базе школы функционируют спортивные кружки и секции, занятия в которых ведут как педагоги школы, так и тренеры СДЮШОР. В школе работает медиц
Слайд 19

Здоровьесберегающее обучение

В школе работают оснащенный спортивный зал, оборудованный необходимым игровым и спортивным инвентарём. Во второй половине дня на базе школы функционируют спортивные кружки и секции, занятия в которых ведут как педагоги школы, так и тренеры СДЮШОР. В школе работает медицинский кабинет. Также в школе создана служба психолого-педагогического сопровождения. Работает психолого-педагогический консилиум.

Квалифицированный состав специалистов. Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: Педагог-психолог – высшая квалификационная категория Логопед – первая квалификационная категория Учителя физической культуры - к
Слайд 20

Квалифицированный состав специалистов

Эффективное функционирование созданной здоровьсберегающей инфраструктуры в школе поддерживает квалифицированный состав специалистов: Педагог-психолог – высшая квалификационная категория Логопед – первая квалификационная категория Учителя физической культуры - квалификационная категория

Использование УМК «Начальная школа XXI века» в образовательном процессе. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа XXI века».  Для формирования установки на безопасный, здоровый
Слайд 21

Использование УМК «Начальная школа XXI века» в образовательном процессе

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности может быть реализовано с помощью предметов УМК «Начальная школа XXI века».  Для формирования установки на безопасный, здоровый образ жизни в  системе учебников « Начальная школа XXI века» предусмотрены соответствующие разделы и темы. Их содержание предоставляет возможность обсуждать с детьми проблемы, связанные с безопасностью и здоровьем, активным отдыхом.

Основные требования к ТСО. В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В школе работают 2 компьютерных класса, оснащенных 18 компьютерами. Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности 
Слайд 22

Основные требования к ТСО

В школе строго соблюдаются все требования к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств. В школе работают 2 компьютерных класса, оснащенных 18 компьютерами. Педагогический коллектив учитывает в образовательной деятельности индивидуальные особенности развития обучающихся: темпа развития и темп деятельности. Для обучающихся специальных коррекционных классов разработаны отдельные программы по каждому учебному предмету. Учебная деятельность на уроке строится с учетом индивидуальных особенностей развития каждого ребенка.

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов
Слайд 23

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы, направленная на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья, включает: • полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.); • рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера на ступени начального общего образования; • организацию занятий по лечебной физкультуре; • организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками; • организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности; • организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования; • регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).

Дополнительные образовательные программы. Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает: внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или ком
Слайд 24

Дополнительные образовательные программы

Реализация дополнительных образовательных программ предусматривает: внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс; проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.; создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».

Формы оздоровительной работы. Программы, направленные на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины; проведение часов здоровья, динамических пауз; факультативные занятия; заня
Слайд 25

Формы оздоровительной работы

Программы, направленные на формирование ценности здоровья, здорового и безопасного образа жизни, предусматривают разные формы организации занятий: интеграцию в базовые образовательные дисциплины; проведение часов здоровья, динамических пауз; факультативные занятия; занятия в спортивных кружках и секциях; проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий, походов, туристических слетов и т. п.; организацию дней здоровья; выпуск школьной газеты, SMS- сообщений, информационных тематических бюллетеней «Вредные привычки», «Альтернативные занятия», «В здоровом теле – здоровый дух», «Золотые правила питания», «Здоровый образ жизни». мини-проект «Мы - за здоровый образ жизни», создание волонтерского отряда (формирование жизненно – важных навыков, первичная профилактика социально – опасных заболеваний, профилактика ПАВ, профилактика насилия и жестокости в школе, толерантное общение); мини-проект «Большая перемена», шефство над младшей ступенью обучения (организация подвижных игр во время длительных перемен). В школе реализуется дополнительная образовательная программа «За здоровый образ жизни», направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Просветительская работа с родителями (законными представителями). Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: лекции, семинары, консультации на родительских собраниях, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицате
Слайд 26

Просветительская работа с родителями (законными представителями)

Просветительская работа с родителями (законными представителями) включает: лекции, семинары, консультации на родительских собраниях, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.; приобретение для родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы; организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, семейных спортивных праздников, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.

Социальные партнеры. Общешкольный родительский комитет; ЦДЮТЭ; СДЮШР №1 (Дубов А.М.); ДЮШОР ЯО (Пролыгин В.П); с/к «Полет»; с/к «Метеор»; бассейн; Центр здоровья и профилактики; Рыбинский медицинский колледж; Городская поликлиника (Кошелев А.В., врач -инфекционист); «Социальное агентство молодежи»;
Слайд 27

Социальные партнеры

Общешкольный родительский комитет; ЦДЮТЭ; СДЮШР №1 (Дубов А.М.); ДЮШОР ЯО (Пролыгин В.П); с/к «Полет»; с/к «Метеор»; бассейн; Центр здоровья и профилактики; Рыбинский медицинский колледж; Городская поликлиника (Кошелев А.В., врач -инфекционист); «Социальное агентство молодежи»; Центр «Наставник»; МУЗ «Детская больница»

Заключение Общие выводы. По направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, а также работа по использованию компьютерной технологии. При этом при проведении
Слайд 28

Заключение Общие выводы

По направлению реализации программы развития в части обеспечения здоровьеформирующей образовательной среды проводится мониторинг состояния здоровья и мониторинг физического развития обучающихся, а также работа по использованию компьютерной технологии. При этом при проведении мониторинга здоровья обучающихся учитываются следующие факторы, влияющие на здоровье: - состояние физического развития; - уровень физической подготовки и воспитания; - уровень развития физической культуры; - состояние лечебно-профилактической работы в ОУ; - состояние внеурочной воспитательной работы; - уровень учебной и других нагрузок на организм обучающегося; - состояние влияния внешней среды, состояние микроклимата в школе и дома.

Над проектом работали. Ответственный за питание: Васильева М.В. Зам директора по учебно- воспитательной работе: Соколова О.Н. 2011 год
Слайд 29

Над проектом работали

Ответственный за питание: Васильева М.В. Зам директора по учебно- воспитательной работе: Соколова О.Н. 2011 год

Список похожих презентаций

Формирование здорового образа жизни

Формирование здорового образа жизни

Воспитательная проблема:. «Формирование ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ». Цель:. использование здоровьесберегающих технологий для демонстрации учащимся значимости ...
Правила здорового образа жизни

Правила здорового образа жизни

В исследовании принимали участие ученики 2-4 классов в возрасте от 8 до 11 лет. Содержание исследования: Учащимся предлагались различные ситуации ...
Роль семьи в формировании здорового образа жизни

Роль семьи в формировании здорового образа жизни

Семья с существующими в ней взаимоотношениями между детьми и родителями – первая школа интеллектуального, нравственного, эстетического и физического ...
Роль права в жизни общества и человека

Роль права в жизни общества и человека

Проверка домашнего задания. 1. Для решения каких вопросов существует суд? Как в разные эпохи понимали, что такое «справедливый суд»? 2. Как можно ...
Участие граждан в политической жизни

Участие граждан в политической жизни

ЦЕЛИ УРОКА. ВЫБОРЫ, РЕФЕРЕНДУМЫ. ПРАВО НА РАВНЫЙ ДОСТУП К ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЕ. ОБРАЩЕНИЕ В ОРГАНЫ ВЛАСТИ. ДРУГИЕ ПУТИ ВЛИЯНИЯ НА ВЛАСТЬ. ЗНАЧЕНИЕ ...
В чём смысл жизни?

В чём смысл жизни?

В чем смысл жизни заключен, В чем заключен ее закон? ? Чтобы любить и быть всегда любимым, Не предавали чтоб, самим не предавать…. Чтобы вставать ...
Социальные ценности и нормы

Социальные ценности и нормы

Проверим себя! Что такое – социальный статус и чем он определяется? Что такое – достигаемый и прирожденный статус? Что такое – социальная роль? В ...
Тема1 Политика-сфера общественной жизни

Тема1 Политика-сфера общественной жизни

Политика. Политика (politika – государственные или общественные дела; то, что относится к государству, от древнегреческого polis- город – государство) ...
Гипотезы возникновения жизни

Гипотезы возникновения жизни

Креационизм Самопроизвольное зарождение Гипотеза панспермии. Теория Опарина-Холдейна. Гипотеза стационарного состояния. Креационизм. Креационизм (от ...
Семья и семейные ценности

Семья и семейные ценности

Кто любовью согревает, Всё на свете успевает, Даже поиграть чуток? Кто тебя всегда утешет, И умоет, и причешет, Кто заботится о вас, Hе смыкая ночью ...
Воля и пути её формирования у учащихся

Воля и пути её формирования у учащихся

Цель: актуализация значения волевого поведения подростков. Задачи: Обобщить знания родителей о развитии воли в подростковом возрасте; 2. Оценить уровень ...
Всемирный день здоровья

Всемирный день здоровья

Всемирный день здоровья – отмечается ежегодно 7 апреля начиная с 1950 года. В этот день в 1948 году вступил в силу устав Всемирной организации здравоохранения ...
Вода, источник жизни

Вода, источник жизни

Вода – одно из самых удивительных веществ в природе. Вода – это самая большая и удобная дорога. По ней день и ночь плывут суда, везут разные грузы, ...
Вода в природе и жизни человека

Вода в природе и жизни человека

Загадки о воде. Вода на планете Земля. Кому нужна вода. Вода в природных явлениях. Свойства воды Состояния воды Вода в природе Подумай! Как человек ...
Взаимосвязь тонуса вегетативной нервной системы и уровня здоровья учащихся

Взаимосвязь тонуса вегетативной нервной системы и уровня здоровья учащихся

Уровень здоровья. Здоровье может иметь разные уровни: высокий уровень здоровья средний уровень здоровья низкий уровень здоровья Под уровнем здоровья ...
Роль экономики в жизни общества

Роль экономики в жизни общества

План изучения новой темы: Экономика как подсистема общества Экономика и уровень жизни Экономика и социальная структура общества Экономика и политика. ...
Деньги,их функции и роль в жизни человека

Деньги,их функции и роль в жизни человека

Первые деньги. Первоначально люди пользовались БАРТЕРОМ – обменом одного товара на другой . Иногда требовался товар – ЭКВИВАЛЕНТ, то есть товар, равный ...
Семья и семейные ценности

Семья и семейные ценности

1.Что для вас значит семья? 2. Сколько человек в вашей семье? 3.Нравится ли вам жить в семье? 4. Кто является главным членом вашей семьи? 5.Назовите ...
Духовная сфера жизни общества

Духовная сфера жизни общества

Духовная жизнь общества. область бытия, в которой объективная реальность дается людям не в форме противостоящей предметной деятельности, а как реальность, ...
Социальная сфера жизни общества

Социальная сфера жизни общества

Критерии выделения страт. -доход - власть - образование - престиж - образ жизни. Страта – это «слой», группа людей, которая занимает определённое ...

Конспекты

Семья. Семейные ценности

Семья. Семейные ценности

Конспект урока «Семья. Семейные ценности». Цель:. . формирование представлений о семье и семейных ценностях в жизни человека. Задачи:. Образовательные. . ...
Семья. Семейные ценности

Семья. Семейные ценности

Тема урока:. Семья. Семейные ценности. Цели. : показать значение семьи в жизни каждого гражданина,. . выяснить, какое отношение к семье в традиционных ...
Семья. Семейные ценности

Семья. Семейные ценности

МОУ СОШ с. Архангельское. Модуль «Основы мировых религиозных культур». Конспект урока в 5 классе «Семья. Семейные ценности». ...
Участие граждан в политической жизни

Участие граждан в политической жизни

Конспект урока. Ковалько Ольги Александровны. Предмет: обществознание. Класс: 9. . Тема урока: Участие граждан в политической жизни. Цель:. ...
Жизненные ценности

Жизненные ценности

Конспект урока для 11 класса. «Жизненные ценности». Возраст: 7-11 класс. Цель:. профилактика рискованного поведения, посредством ...
Труд - основа жизни

Труд - основа жизни

Конспект урока по обществознанию в 5 классе. . тема «. Труд - основа жизни. ». Тип урока:. УКИЗ (урок комплексного использования знаний). УЗЗВУ ...
Урок: Участие гражданина в политической жизни

Урок: Участие гражданина в политической жизни

Участие гражданина в политической жизни. Типология политических процессов. Критерии определения типов. Типы политических процессов. . ...
Роль экономики в жизни общества

Роль экономики в жизни общества

Муниципальное образовательное учреждение. . средняя общеобразовательная школа № 13. Краснооктябрьского района города Волгограда. ...
Семейные ценности

Семейные ценности

План интегрированного урока самопознания с информатикой. Школа:. 40 Дата: 19.01.14. . Тема:. Семейные ценности. Ценность:. Покой, Праведное ...
Право и его роль в жизни общества и государства

Право и его роль в жизни общества и государства

Проект открытого урока по теме « Право и его роль в жизни общества и государства». Цель:. подвести учащихся к пониманию значения права в жизни ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 января 2015
Категория:Обществознание
Содержит:29 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации