Презентация "Литературное чтение" (2 класс) по литературе – проект, доклад

УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ ВО 2 КЛАССЕ

Автор: Денисова Светлана Николаевна учитель начальных классов МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 18»

Тема «Произведения о родной природе». А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…», Г.А. Скребицкий «Осень»

Познавательный аспект Цель: □ учить восприятию текста литературного произведения;  формировать умение работать с текстом, выделять фамилию автора и заглавие произведения; □ расширять читательский опыт учащихся через слушание и самостоятельное чтение; □ учить сравнивать произведения разных авторов схожих по тематике.  способствовать формированию интереса к живописи и внимательному отношению к выбору слов. Развивающий аспект Цель: □ развивать речь учащихся (обогащение словарного запаса), овладение художественными образами; □ развивать мышление (учить анализировать, выделять главное, обобщать и систематизировать). Воспитывающий аспект Цель: □ учить видеть и понимать красоту осенней природы; □ пробуждать любовь к родной природе и ко всему живому. Тип урока: урок усвоения нового материала.

Подготовительная работа:

1) Конкурс чтецов 2) Выставка рисунков по теме «Уж небо осенью дышало…»

Хабибуллина Майра

Корчилава Яна

Дидактические средства урока.

Материальные средства обучения: Печатные пособия:  портреты А.С. Пушкина, Г.А. Скребицкого;

 репродукция картины И.И. Левитана «Золотая осень»;

 таблицы иллюстраций для составления плана-схемы;  модели обложек к стихотворению А.С. Пушкина, рассказу Г.А. Скребицкого.

березы клен осина липы сосны ели поля луга

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало…»

Г.А. Скребицкий «Осень»

дуб

Поэтические карточки. Проекционный материал:  магнитофонная запись: П.И. Чайковский «Осенняя песня»

Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Стоит над солнечной поляной, Завороженный тишиной. И. Бунин

В золотой карете Что с конем игривым, Проскакала осень По лесам и нивам. Добрая волшебница Все переиначила: Ярко-желтым цветом Землю разукрасила. Ю. Капустина

Глушь стала ниже и светлее, В кустах свалялася трава, И под дождем осенним тлея, Чернеет темная листва. И. Бунин

Туча небо кроет, Солнце не блестит: Ветер в поле воет, Дождик моросит. А. Плещеев

Структура урока

I. Подготовка к восприятию новой темы. Микроцель: сообщить цель занятия и тему; подготовить к восприятию произведений об осени; развивать творческое воображение.  Беседа эмоционально-оценочного характера (музыкальная запись: И.И. Чайковский «Осенняя песня»).  Работа с репродукцией картины И.И. Левитана «Золотая осень». II. Первичное слушание произведения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» Микроцель: познакомить с содержанием стихотворения; дать образец выразительного чтения; создать целостное представление о произведении.  Чтение стихотворения учителем наизусть.

III. Беседа после первичного слушания. Микроцель: выяснить, как учащиеся восприняли новое произведение.  Самостоятельная работа в тетради «Литературное чтение». IV. Работа с текстом произведения, самостоятельное чтение по выбору: «про себя» или вслух. Микроцель: совершенствовать навык чтения; расширять словарный запас; совершенствовать навык работы с поэтическим текстом.  Словарная работа.  Аналитическое чтение.  Работа с иллюстрацией к стихотворению. V. Физическая минутка. Микроцель: поддержка двигательной активности учащихся; активизировать внимание детей, чтобы появился интерес к дальнейшему усвоению знаний. VI. Работа с произведением Г.А. Скребицкого «Осень». Микроцель: отрабатывать технику чтения; совершенствовать умение работать с текстом.  Фронтально-комментированное чтение.  Составление плана-схемы.

VII. Сравнение стихотворения А.С. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» и рассказа Г.А. Скребицкого «Осень». Микроцель: учить сравнивать произведения разных авторов, схожих по тематике.  Моделирование обложек  Упражнение с произведениями. VIII. Этап подведения итогов урока и информации учащихся о домашнем задании. Микроцель: разъяснить учащимся методику выполнения домашнего задания.  Основные выводы.  Стилизация высказываний личных мнений учащихся.  Пересказать по схематическому плану рассказ Г.А. Скребицкого «Осень»; работа в тетради.  Выучить стихотворение Пушкина «Уж небо осенью дышало…»; работа в тетради.

Моделирование обложек

Основные выводы:

 Общее в произведениях А.С. Пушкина и Г.А. Скребицкого: они о природе, одна тема, есть заголовок и фамилия автора, произведения авторские.  Различия в произведениях А.С. Пушкина и Г.А. Скребицкого : разные по жанру, написаны разными авторами.

Приемы и методы обучения:

 Словесные методы: рассказ, беседа.  Наглядные методы:  метод иллюстраций (работа с репродукцией картины Левитана «Золотая осень»);  метод демонстраций (музыкальная запись: Чайковский «Осенняя песня»).  Практические методы:  составление плана-схемы к произведению Г.А. Скребицкого «Осень»;  моделирование обложек;  сравнение произведений по теме и жанру.  Частично-поисковый метод:  самостоятельная работа.

Виды и формы деятельности учителя и учащихся:

 Групповая форма организации работы учащихся (класс делится на группы, каждая получает определенное задание и выполняет его сообща под непосредственным руководством учителя).  Индивидуальная форма организации учащихся (при проверке первичного слушания стихотворения А.С. Пушкина учащиеся самостоятельно выполняют работу в тетради).  Фронтальная форма организации учащихся (при фронтально-комментированном чтении рассказа Г.А. Скребицкого учащиеся коллективно составляют план-схему).

Список использованной учителем литературы.

1. Литературное чтение. Методическое пособие. 2 класс. Москва «Вентана-Графф» 2003 г. 2. К.П. Шестипалова «Изучение поэтического произведения в начальных классах». Москва «Владос» 2003 г. 3. Журнал «Начальная школа» № 2 – 2002 г. 4. Беседа с учителем. 2 класс. Под редакцией Л.Е. Журовой. Москва «Вентана-Графф» 2002 г.

Составление плана-схемы.

Работа с репродукцией картины И.И. Левитана «Золотая осень».