Презентация "Англия в начале 19 в." (8 класс) по истории – проект, доклад

Англия в начале 19 века

8 класс

План урока.

«Особый путь» развития Англии. 2.Промышленный переворот. 3.Политические реформы и чартизм. 4.Общественная мысль в Англии.

Задание на урок

Что позволило Англии обогнать по уровню развития другие государства?

1.«Особый путь» развития Англии.

Исторический процесс

Франция- к.18-к.19 вв. 5 революций

Англия- к.17-к.19 вв. Реформы

Где и почему был достигнут наибольший эффект?

Эволюционный характер развития Англии во мно-гом объяснялся наличием в стране давней (с 13 в.) парламентской традиции.Большие полномочия парламента позволяли решать возникающие кон-фликты мирным путем. Общество интересовали не революционные(как в Ев-ропе), а экономические теории,предлагавшие реа-льную выгоду.

Здание английского парламента.

А.Смит-выступал за полную свободу предпринима-тельства.По его мнению государство должно защи-щать интересы своих производителей разумной та-моженной и налоговой политикой. Давид Рикардо-считал, что предприниматель имеет право на неограниченную прибыль,но она не дол-жна ущемлять интересы рабочих. В 18 в. в Англии формируются политические союзы.

С 17 в. в экономике страны начинается использова-ние машин. Вспомните, к каким это привело последствиям? В Англии быстрыми темпами развивалась промыш-ленность(за 100 лет в различных отраслях темпы роста производства составили от 300 до 2000%).

2.Промышленный переворот.

Выплавка стали

Промышленный переворот

1 2 3

Ремесленная мастерская -ручной -нет разделения

Мануфактура -ручной -разделение труда

Фабрика, завод -ручной -разделение труда

Промышленный переворот переход от ручного труда к машинному-

Рекламный плакат н.19 в.

Применение машин при-вело к окончательному обезземеливанию крес-тьян, и разорению ре-месленников. В результате проявилась вторая сторона промы-шленного переворота- буржуазия и проле-тариат стали ос-новными классами английского общес-тва.

Угольная шахта. Англия. н.19 века.

Не смотря на активное участие в антинаполеоновс-ких коалициях,замедление темпов развития эко-номики не произошло.К 1840 г. Англия произво-дила 45% мировой промышленной продукции. Но с к. 20-х гг. 19 в. в стране начинают происходить регулярные экономические кризисы.

3.Политические реформы и чартизм.

Ликвидация «гнилых» местечек.

Роль парламента в жизни страны была велика.Но из-за большого количества «гнилых местечек», многие районы не имели в нем представителей. В 1832 г. в стране произошла парламентская рефор-ма, уничтожившая «гнилые местечки».Но изби-рать могли только 12% взрослого населения стра-ны.

В 1838 г Уильям Ловетт составил Хартию(программу борьбы за всеобщее избирательное право)- -выбирают мужчины с 21 года, -отмена имущественного ценза. В 1839 г.чартисты собрали 1,3 млн. подписей и пере-дали Хартию в парламент, но он отклонил её.

Чартисты везут Хартию в парламент

Расколовшись на сторонников «моральной» и «фи-зической» силы, чартисты продолжили борьбу. В 1842 г. было собрано 3,3 млн. подписей, а в 1848 –5 млн, но оба раза парламент вновь отказался даже рассматривать народные требования. Вскоре чартистское движение угасло.

Развитие капитализма по-родило острые социаль-ные противоречия. Их пытались решить не только рабочие,но и со-циалисты-утописты. Англичанин Роберт Оуэн предлагал предприни-мателям заняться бла-готворительностью и заботиться о рабочих. Он считал ,что производс-тво должно быть не ча-стным,а общественным

4.Общественная мысль в Англии.

Р.Оуэн

Приобретя фабрику, он на основе своих идей резко увеличил ее доходность.В 1824 г.в США Оуэн создал колонию «Новая гармония». -рабочий день был сокращен,повышалась зарплата, введены больничные пособия и пенсии, открыты школы и т.д. Но вскоре коммуна разорилась.

Школа танцев на заводе Р.Оуэна

Г.Спенсер и Дж.Милль предложили иной путь.Они считали,что нужно провести буржуазно-либераль-ные реформы, с целью установить равновесие во всех областях жизни общества. Хотя равенство не достижимо, государство должно, по их мнению, создать условия для поддержки на-иболее обездоленных слоев населения.