- Теория и методика школьного исторического образования в России

Презентация "Теория и методика школьного исторического образования в России" по истории – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21

Презентацию на тему "Теория и методика школьного исторического образования в России" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: История. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 21 слайд(ов).

Слайды презентации

Теория и методика школьного исторического образования в России. © С.К. Свечников 2006 svechnikov-sk@mail.ru
Слайд 1

Теория и методика школьного исторического образования в России

© С.К. Свечников 2006 svechnikov-sk@mail.ru

Этапы процесса реформирования системы школьного исторического образования. 1988 – 1992 гг. – распад прежней системы исторического образования и поиск подходов к построению новой системы. 1992 – 1996 гг. – начало разработки стандартов исторического образования, попытка перехода на концентрическую сис
Слайд 2

Этапы процесса реформирования системы школьного исторического образования

1988 – 1992 гг. – распад прежней системы исторического образования и поиск подходов к построению новой системы. 1992 – 1996 гг. – начало разработки стандартов исторического образования, попытка перехода на концентрическую систему. 1996 – 1999 гг. – продолжение разработки стандартов, принятие концентрической системы, усиление международного сотрудничества в области исторического образования. C 2000 г. – критическое переосмысление итогов реформы образования в 90-е годы и поиск новых приоритетов его развития, начало модернизации исторического образования.

Проблемы построения современной системы исторического образования. Поиск соотношения между традициями, преемственностью и новациями Поиск соотношения российского и международного опыта Определение оптимального баланса между историей всеобщей, российской, региональной и местной (локальной) Учет факто
Слайд 3

Проблемы построения современной системы исторического образования

Поиск соотношения между традициями, преемственностью и новациями Поиск соотношения российского и международного опыта Определение оптимального баланса между историей всеобщей, российской, региональной и местной (локальной) Учет факторов, определяющих тенденции развития образования в целом

Эволюция исторического знания и преподавания истории в школе
Слайд 4

Эволюция исторического знания и преподавания истории в школе

Топические уровни В.С. Ефимова и Д.В. Лаптевой
Слайд 5

Топические уровни В.С. Ефимова и Д.В. Лаптевой

Линейная структура (1934 -1959, 1965-1993 гг.). Достоинства последовательно раскрываются этапы развития общества; предстает широкая панорама прошлого; имеется возможность свободного обзора основных событий; помогает школьникам понять причинно-следственные связи и закономерности; сведена к минимуму о
Слайд 6

Линейная структура (1934 -1959, 1965-1993 гг.)

Достоинства последовательно раскрываются этапы развития общества; предстает широкая панорама прошлого; имеется возможность свободного обзора основных событий; помогает школьникам понять причинно-следственные связи и закономерности; сведена к минимуму опасность дублирования тем; общее содержание легко поддается корректировке.

Недостатки изучение ранних периодов истории только в V-VIII классах; история преподается бегло, «галопом по Европам»; преподаватели акцентируются на информативных задачах преподавания; выпускники основной школы не получают знания по всему школьному курсу истории.

Концентрическая структура (1959 -1965 гг. и с 1993 г.). Недоработки 1959-65 гг. не удалось выявить различия между содержанием элементарного и систематического курсов; сократился запас фактических знаний; ученики не умели раскрыть причинно-следственные связи, закономерности; упрощенное толкование соб
Слайд 7

Концентрическая структура (1959 -1965 гг. и с 1993 г.)

Недоработки 1959-65 гг. не удалось выявить различия между содержанием элементарного и систематического курсов; сократился запас фактических знаний; ученики не умели раскрыть причинно-следственные связи, закономерности; упрощенное толкование событий, описательность; неумение выпускников сопоставлять явления из отечественной и всемирной истории

Преимущества нового варианта историческое образование превращается в постоянный, последовательно усложняющийся процесс; более четкая синхронизация курсов отечественной и всеобщей истории; в старших классах события ранней истории рассматриваются на более высоком проблемно-теоретическом уровне; возможность систематизации и обобщения исторического материала во втором концентре; профильное и модульное обучение во втором концентре, ориентированное на интересы и профориентацию старшеклассников

Пропедевтический курс. Традиционный вариант Курс «Рассказы по истории Отечества» Изучаются наиболее яркие и значительные факты из прошлого России Главные усилия сосредотачиваются на усвоении информации, чтении и пересказе учебных текстов, запоминании дат, понятий и т. п. Новые варианты Курсы, основн
Слайд 8

Пропедевтический курс

Традиционный вариант Курс «Рассказы по истории Отечества» Изучаются наиболее яркие и значительные факты из прошлого России Главные усилия сосредотачиваются на усвоении информации, чтении и пересказе учебных текстов, запоминании дат, понятий и т. п.

Новые варианты Курсы, основным содержанием которых являются вспомогательные исторические дисциплины Акцент переносится на формирование образного мышления и развитие эмоциональной сферы школьников Целью является развитие широкого круга умений, необходимых для активного и творческого изучения истории

Первый концентр. Основная цель – формирование у учащихся понимания самоценности культуры каждого народа, каждой эпохи. Раздельный либо интегрированный курсы отечественной и всеобщей истории при приоритете истории России (2:1). Сочетание событийно-хронологического и проблемно-блочного принципов оформ
Слайд 9

Первый концентр

Основная цель – формирование у учащихся понимания самоценности культуры каждого народа, каждой эпохи. Раздельный либо интегрированный курсы отечественной и всеобщей истории при приоритете истории России (2:1). Сочетание событийно-хронологического и проблемно-блочного принципов оформления содержания.

Второй концентр. К историко-хронологическому делению добавляется структурное историческое рассмотрение основных компонентов общества. Переход от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу фактов. Ориентация на развивающее обучение. Приоритет отечественной истории не за счет
Слайд 10

Второй концентр

К историко-хронологическому делению добавляется структурное историческое рассмотрение основных компонентов общества. Переход от изучения фактов к их осмыслению и сравнительно-историческому анализу фактов. Ориентация на развивающее обучение. Приоритет отечественной истории не за счет увеличения объема знаний, а посредством включения проблем российской истории при анализе глобальных исторических проблем. Культурологический подход к историческому процессу, внимание к социокультурным тенденциям.

УМК по истории
Слайд 11

УМК по истории

«Старые» учебники. Написаны в советские годы и переделанные с учетом политической конъюнктуры. Сквозь обновленный текст проглядывают прежние схемы. Стереотипы мышления, присущие советской историографии. Традиционная структура методического аппарата.
Слайд 12

«Старые» учебники

Написаны в советские годы и переделанные с учетом политической конъюнктуры. Сквозь обновленный текст проглядывают прежние схемы. Стереотипы мышления, присущие советской историографии. Традиционная структура методического аппарата.

Учебники «нового поколения». Отказ от моноидеологии. В центре внимания люди. Понятийная система сменилась образной. Главная цель авторов – пробудить чувства и эмоции. Усиление доли фактологического материала. Информационная избыточность текста. Новые выразительные способы изложения. Многоуровневая с
Слайд 13

Учебники «нового поколения»

Отказ от моноидеологии. В центре внимания люди. Понятийная система сменилась образной. Главная цель авторов – пробудить чувства и эмоции. Усиление доли фактологического материала. Информационная избыточность текста. Новые выразительные способы изложения. Многоуровневая система образов. Новый способ формулирования названий параграфов. Дополнительный текст – самостоятельный источник знаний. Развернутые пояснительные тексты (комментарии, справки, словари). Новая иллюстративная метасистема. Сквозная сеть вопросов и заданий.

Общие подходы к анализу урока. Осмысление учителем значимости и места конкретного урока в формировании у школьников исторических представлений. Направленность всех педагогических действий на раскрытие нравственного потенциала истории и ее личностной значимости. Убежденность учителя в необходимости у
Слайд 14

Общие подходы к анализу урока

Осмысление учителем значимости и места конкретного урока в формировании у школьников исторических представлений. Направленность всех педагогических действий на раскрытие нравственного потенциала истории и ее личностной значимости. Убежденность учителя в необходимости учить школьников плюралистическому восприятию мира. Создание на всех этапах урока оптимальных условий для проявления творческой индивидуальности учащихся. Конструирование учебного занятия по «нарастающей». Мотивация отбора содержания с учетом как традиционных, так и нетрадиционных факторов, обучение работе по алгоритму. Поддержание высокого эмоционального настроя, интереса к проблемам урока. Рефлексия собственных учебных достижений каждым школьником и их анализ учителем

Типология названий уроков истории. Время и место действия. Вопросительная форма. Сквозная линия (принцип «от… до (к)…»). Заимствованное из художественных и исторических текстов. Прием «отстранения», т.е. освещения знакомого факта под новым углом зрения. Проблемные ситуации (принцип «или-или»). Недоп
Слайд 15

Типология названий уроков истории

Время и место действия. Вопросительная форма. Сквозная линия (принцип «от… до (к)…»). Заимствованное из художественных и исторических текстов. Прием «отстранения», т.е. освещения знакомого факта под новым углом зрения. Проблемные ситуации (принцип «или-или»). Недописанные ключевые слова. Скрытый план. Самостоятельный выбор учащимися из предложенных учителем вариантов. Вычленение учащимися ведущей проблемы. Графическое оформление. Расстановка учащимися знаков препинания.

Типология хронологических заданий. Тесты на соотнесение года с веком. Стандартные задачи («сколько лет назад?», «на сколько лет одно событие произошло раньше/позже другого?», «сколько лет продолжалось?», «в каком году произошло событие, сели оно произошло Х лет назад?») Нестандартные задачи, основан
Слайд 16

Типология хронологических заданий

Тесты на соотнесение года с веком. Стандартные задачи («сколько лет назад?», «на сколько лет одно событие произошло раньше/позже другого?», «сколько лет продолжалось?», «в каком году произошло событие, сели оно произошло Х лет назад?») Нестандартные задачи, основанные на другой (нехристианской) системе летоисчисления. Хронологические уравнения, напоминающие сложные арифметические примеры. Хронологические уравнения со знаками (равенства, тождества, аналогии (=), противоположности (), следствия ()). Рисунки по датам. Тестовые задания: с выбором ответа, на восстановление соответствия, на группировку информации, на «исключение лишнего», с ограничениями на ответы. Знакомство с календарями изучаемых стран. Исторические игры (чайндаты, домино, лото, кроссворды и т. д.)

Типология картографических заданий. Универсальные: - локализация исторических фактов по карте; - анализ содержания исторической карты с привлечением знаний из других источников; - локализация исторических фактов по карте с элементами анализа ее содержания для решения проблемных задач; - творческие о
Слайд 17

Типология картографических заданий

Универсальные: - локализация исторических фактов по карте; - анализ содержания исторической карты с привлечением знаний из других источников; - локализация исторических фактов по карте с элементами анализа ее содержания для решения проблемных задач; - творческие образные задания. Тесты: - с несколькими вариантами выбора; - восстановление соответствия; - группировка по разнообразным критериям; - соотношения по аналогии; - «исключение лишнего»; - определение последовательности; - с ограничениями на ответы. Картографический диктант. Задания, условно именуемые «Маршруты», «Путешествия», «Походы» (узнавание фактов по контуру движения). Задания, рассчитанные на образное воображение. Задания, направленные на выяснение происхождение топонимов и этнонимов. Задание на отыскание родины привычных предметов, продуктов питания, одежды и т. п. Картографические домино, лото, кроссворды и т. п, познавательные задачи.

Тестовые задания для проверки формализованных знаний. I. Тесты специальных способностей и достижений: с несколькими вариантами выбора; альтернативные задания; восстановление соответствия. II. Тесты интеллекта: группировка исторической информации; определение аналогии; «исключение лишнего». III. Тест
Слайд 18

Тестовые задания для проверки формализованных знаний

I. Тесты специальных способностей и достижений: с несколькими вариантами выбора; альтернативные задания; восстановление соответствия.

II. Тесты интеллекта: группировка исторической информации; определение аналогии; «исключение лишнего».

III. Тесты со свободными ответами: с ограничениями на ответы (заполнение пропусков в тексте); со свободными ответами.

Познавательные задания для проверки субъективированных знаний и умений. Логические задания – мыслительные задания, активизирующие преимущественно абстрактно-логическое мышление учащихся. Проблемные задания – особый вид логических заданий, построенных на несоответствии наличного уровня знаний и умени
Слайд 19

Познавательные задания для проверки субъективированных знаний и умений

Логические задания – мыслительные задания, активизирующие преимущественно абстрактно-логическое мышление учащихся. Проблемные задания – особый вид логических заданий, построенных на несоответствии наличного уровня знаний и умений ученика к требующемуся для решения поставленной задачи. Образные задания – задания, обучающие видеть, адекватно усваивать и воспроизводить в образной форме внешние признаки исторических событий и их деталей, деятельность людей – участников исторического процесса.

Формы итоговой аттестации учащихся. Экзаменационные билеты Собеседование Рефераты ЕГЭ
Слайд 20

Формы итоговой аттестации учащихся

Экзаменационные билеты Собеседование Рефераты ЕГЭ

Дополнительная литература. Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе: Практическое пособие для системы постдипломного образования. М., 2002. Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в современной России: Вопросы модернизации. М., 2005. Вяземский Е.Е., Стрелова О.
Слайд 21

Дополнительная литература

Баранов П.А. Актуальные проблемы методики преподавания истории в школе: Практическое пособие для системы постдипломного образования. М., 2002. Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в современной России: Вопросы модернизации. М., 2005. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе: Пособие для учителя. М., 1999. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Историческое образование в современной России: Справочно-методическое пособие для учителей. М., 2002. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории: основы профессионального мастерства. М., 2002. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории: Практическое пособие. М., 2003. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. М., 2000. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории: Учебник для вузов. М., 2003. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Уколова В.И. История для завтрашнего дня (реформа школьного исторического образования в России). М., 1999. Голышева З.В. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний. Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. М., 1995 Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. М., 1998. Гречко И.К. Концептуальные модели истории. М., 1995. Изучение истории на профильном уровне в современной школе: Сборник учебно-методических материалов. М., 2006. Историческое образование в современной школе: Альманах. М., 2004. Вып.1-4. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. М., 2000. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Практикум по методике преподавания истории в школе. М., 2000. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. Практическое пособие для учителей. М., 2000. Коваль Т.В. Содержание и современные технологии преподавания истории. М., 2001. Настольная книга учителя истории / Сост. Т.И. Тюляева. М., 2001. Преподавание истории и обществознания в школе. (Журнал, издается с июля 2000 г.). Про А. Двенадцать уроков по истории. М., 2000. Стрелова О.Ю., Вяземский Е.Е. Учебник истории: старт в новый век: Пособие для учителя. М., 2006. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учебник для вузов. М., 2000.

Список похожих презентаций

История создания системы военного образования в России

История создания системы военного образования в России

Русская военная школа. Цель создания системы военного образования – подготовка профессиональных кадров к службе Отечеству. Система военного образования ...
Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX-XX вв.

Идейные течения, политические партии и общественные движения в России на рубеже XIX-XX вв.

Цель урока. раскрыть проблему формирования политических партий в России в начале XXв.; сравнить программы политических партий разных направлений. ...
Ельцин Борис Николаевич — первый президент России

Ельцин Борис Николаевич — первый президент России

Родина Б.Н.Ельцина. Родился 1 февраля 1931 года в с. Бутка Талицкого района Свердловской области. Путь в президенты. Путч 19 августа 1991 года, после ...
Дни воинской славы России. Куликовская битва

Дни воинской славы России. Куликовская битва

Предыстория Куликовского сражения. Князь Дмитрий Иоаннович ( 1350- 1389), правивший Великим Княжением Московским, как и его предки продолжал собирать ...
Коммунарское движение и коммунарская методика

Коммунарское движение и коммунарская методика

1949 год. Начало педагогической и научной деятельности Игоря Петровича Иванова (родился 5 ноября 1923 года). С 1952 – на работе в ВЛКСМ. С 1953 – ...
История России. Смута

История России. Смута

Борис Годунов. Каким образом этот человек оказался правителем Русского государства? Какие реформы он осуществил? Реформы Бориса Годунова. Указ о «заповедных ...
История России XIX век

История России XIX век

Соберите пять ключей. Исторические термины. Портретная галерея. М.Б.Барклай де Толли. М.И.Кутузов. Найдите портрет первого главнокомандующего русской ...
История образования Древнерусского государства

История образования Древнерусского государства

Формирование древнерусского государства. «Отъкуда есть пошла Русьская земля и кто в Киеве нача первее княжити?» «Повесть временных лет». Задача урока:. ...
200-летию Победы России в Отечественной войне 1812 года посвящается

200-летию Победы России в Отечественной войне 1812 года посвящается

24 июня 1812 г. армия Наполеона вторглась на территорию России. . «Нашествие двенадцати языков». 1 армия. Барклай де Толли. (Литва). 2 армия. Багратион. ...
1990 гг. в России

1990 гг. в России

Лихие девяностые - распространенное описание 1990-х годов, первого десятилетия независимости России от СССР, эпохи приватизации (получившая в народе ...
1953-1964. Преобразования в экономике

1953-1964. Преобразования в экономике

Рассмотрите точки зрения ученых на реформы Хрущева. 1 точка зрения: « Ни один его шаг не был сделан достаточно твердо, ни одного начинания не было ...
18 век в истории России

18 век в истории России

Эпиграф. «История – свидетельница веков, Факел истины, душа памяти, наставница жизни.». Цицерон. ПРАВИТЕЛИ. Петр I (1682-1725) Екатерина I (1725-1727 ...
1150 лет государственности России

1150 лет государственности России

и сел старший, Рюрик, в Новгороде. а другой, Синеус,— на Бело-озере. а третий, Трувор,— в Изборске. И от тех варяг прозвалась Русская земля. 1862 ...
1150 - летию образования Российской государственности

1150 - летию образования Российской государственности

Викторина. Как звали царя – основателя второй династии в России? (Михаил). Назовите 2 династию в России. (Романовы). Как звали последнего императора ...
Искусство и культура России к началу 20 века

Искусство и культура России к началу 20 века

Начало XIX века время культурного и духовного подъёма России. Отечественная война 1812 года ускорила рост национального самосознания русского народа. ...
История городов России. Новосибирск

История городов России. Новосибирск

1 8 9 3. Близ строившегося моста магистрали через Обь возник поселок Александровский, переименованный вскоре в Новониколаевский. . . 1 9 0 3. Поселок ...
2012 – год истории России

2012 – год истории России

Год 1150-летия зарождения российской государственности. Год 770-летия со дня сражения на Чудском озере (Ледовое побоище). Год 340-летия со дня рождения ...
История развития авиации в России

История развития авиации в России

О чём мечтал человек, когда смотрел на них? Тема урока:. Первые полёты человека. Икар. Первые летательные аппараты. Аэростат. Дирижабль. В 1885 году ...
Александр Невский - Имя России

Александр Невский - Имя России

Реальная ситуация. Мне известно, что Александр Невский по опросу 2008 года стал главным «Именем России», но мне не известно, за какие заслуги он удостоился ...
История России послевоенный период-история РФ

История России послевоенный период-история РФ

Экономика СССР в 1945-1953. Утрата 30% экономического достояния СССР. Восстановление и демилитаризация. Демобилизация –приток рабочей силы в экономику. ...
Архитектура России XIX века

Архитектура России XIX века

Первый стиль : Классицизм. — художественный стиль и эстетическое направление в европейском искусстве XVII—XIX вв. В основе классицизма лежат идеи ...
К 350- летию вхождения Бурятии в состав России

К 350- летию вхождения Бурятии в состав России

В 2011 году республика отмечает юбилей . 350-летие добровольного вхождения Бурятии в состав России. Гимн республики Бурятия. Прими, земля, сыновнее ...
Б Н Ельцын Первый президент России

Б Н Ельцын Первый президент России

«Ельцинизм». Период правления Ельцина в оценках критиков его режима нередко именуется ельцинизмом. Так, Ю. Прокофьев и В. Максименко дают следующее ...
"История религий в России"

"История религий в России"

Цель: знакомство с историей возникновения религий России, в частности, возникновения христианства. Задачи: формирование религиозных знаний и понятий ...
Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"

Бородинское сражение в истории России и романе Л.Н. Толстого "Война и мир"

Цели урока:. показать историческое значение Бородинской битвы, ее стратегическое значение в ходе Отечественной войны 1812 года; научить сравнивать ...
Духовная жизнь России в 90 год

Духовная жизнь России в 90 год

План:. 1. Исторические условия развития культуры. 2. Литература. 3. Кино. Театр. 4. Музыка. 5. Изобразительное искусство. 6. Средства массовой информации. ...
Борьба альтернативных вариантов развития России

Борьба альтернативных вариантов развития России

Источник великокняжеской власти – происхождение, а не воля ордынского хана. Московские князья именуют себя – «государями» и «самодержцами». Иван III ...
Заселение и освоение России с IX по XVII века

Заселение и освоение России с IX по XVII века

Древний русский центр - Новгород. Древний русский центр - Псков. Древние русские города: Псков, Новгород, Ростов Великий, Суздаль, Рязань. Помо́ры ...
Быт и обычаи народов России в начале XIX века

Быт и обычаи народов России в начале XIX века

План:. Жилище. Одежда. Питание. Досуг и обычаи. Семья и семейные обряды. На уроке!!! Какие новые черты появились в быте, обычаях, одежде населения ...
Изобразительное искусство России второй половины XIX века

Изобразительное искусство России второй половины XIX века

Художественно направление – отражающее реальную жизнь со всеми её недостатками, стремящееся через выявление этих недостатков призвать людей к их устранению. ...
Быт и обычаи России начала XIX в

Быт и обычаи России начала XIX в

План:. Жилище. Одежда. Питание. Досуг и обычаи. Семья и семейные обряды. Жилище крестьян. . . . Городские дома. . . . . . . . Одежда. XVIII век XIX ...
История возникновения Дня народного Единства в России.

История возникновения Дня народного Единства в России.

Что мы Родиной зовем? Край, в котором мы растем И березки, вдоль которых Рядом с мамой мы идем... На протяжении всей истории, Россия много раз подвергалась ...
Введение "История России"

Введение "История России"

Северная Евразия в XVI-XVIIвв. Российское государство во II половине XVIвека. Рост территории России вXVII в. Сегодня: Мы – граждане одной страны! ...
История Конституции России

История Конституции России

История Конституции. В 1809 году царь Александр I поручил М.М. Сперанскому подготовить проект преобразований. Уже в конце года было создано знаменитое ...
Век Просвещения в России

Век Просвещения в России

1. Академия наук – 1725 г. Академия наук в Петербурге. XVIII век – время становления российской науки. 1924 г. – Петр I подписал указ об основании ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:6 Июня 2018
Категория:История
Содержит:21 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать напрямую
Смотреть похожие презентации Смотреть советы по подготовке презентации