Презентация "Использование мультимедиа на уроках" – проект, доклад

Использование мультимедиа приложения на уроках английского языка на начальном этапе обучения

Актуальность темы

В настоящее время все чаще на уроках иностранного языка применяются разнообразные компьютерные программы. Как правило, обучающие программы, используемые для индивидуализированного обучения, реализуется в виде так называемых мультимедийных обучающих программ. Сегодня под «мультимедийной обучающей программой» понимается компьютерная программа, использующая текст, звук, цвет, графику и движение.

Существующие сегодня мультимедийные программы дают возможность организовать самостоятельные действия каждого ученика. При обучении аудированию каждый ученик получает возможность слышать иноязычную речь; при обучении говорению каждый ученик может произносить фразы на иностранном языке в микрофон; при обучении грамматических явлений каждый ученик может выполнять грамматические упражнения, добиваясь правильных ответов и т.д.

Таким образом, формы работы с компьютерными обучающими программами на уроках иностранного языка включают: - изучение лексики; - отработку произношения; - обучение диалогической и монологической речи; - обучение письму; - отработку грамматических явлений.

Назначение программы

Использование информационных технологий в учебном процессе значительно повышает эффективность усвоения материала учащимися. Больших результатов можно достичь, применяя данные технологии в преподавании английского языка в младшей школе

Программа "Enjoy Listening and Playing" для 2 класса создана как мультимедиа приложение к учебнику "Enjoy English" для 2 класса и основана на принципе погружения учащихся в языковую среду. Программа предлагает визуальную опору для выполнения заданий на аудирование и освоение новых лексических единиц, развивает навыки чтения и говорения на уровне разговорных клише, закладывает основы восприятия английской речи, прививает интерес к изучению английского языка с помощью разнообразных методических приемов.

Типы упражнений

Упражнения на аудирование, являющиеся базой для обучения детей монологическому и диалогическому высказываниям, состоят из двух этапов: ознакомительного, в процессе которого ученики слушают аудиозапись и смотрят анимацию, которая помогает им понять услышанное; проверки понимания содержания, в процессе которого ученики отвечают на вопросы, соотносят вопросы с ответами. исправляют утверждения, заполняют пропуски в предложениях.

Упражнения на формирование звукового образа слова через мультипликационную презентацию и активизацию новых лексических единиц также состоят из двух этапов: ознакомительного, происходящего двумя способами: путем показа картинки, соответствующей изучаемому слову, и ее анимации; через действия персонажей, дающих представление об использовании новых слов и словосочетаний в различных ситуациях. этапа тренировки, где лексика отрабатывается в различных тренировочных упражнениях

Упражнения на формирование навыков чтения включают в себя следующие этапы: ознакомительный этап, где ученики видят слово на экране, слышат, как оно произносится, и читают его за диктором: этап тренировки, на котором ученики находят слово на экране по его звучанию, и читают самостоятельно, без опоры на звук

Отмечая все положительные стороны использования мультимедийных программ, необходимо отметить, что никакие самые новейшие электронные технологии не смогут заменить на уроке учителя. Пробудить эмоции, заглянуть в душу ребенка сможет только учитель. Самое важное на уроке – живое общение. Радость творчества, радость учить и учиться – это могут дать друг другу только учитель и его ученики. Лишь учитель своим личным обаянием и высоким профессионализмом сможет создать на уроке психологически комфортную обстановку.

Таким образом, главной и ведущей фигурой на уроке остается учитель и применение компьютерных технологий следует рассмотреть как один из эффективных способов организации учебного процесса. И поскольку в стране идет модернизация образования, одним из основных требований к профессиональной деятельности учителя является информационная компетентность.

Использованная литература

В процессе работы с приложением «Enjoy listening and playing» основными источниками теоретического материала являлись: Книга для учителя к учебнику М.З. Биболетовой для 2-го класса, в которой даны рекомендации по работе с учебником;

Программа курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» методические рекомендации по работе с приложением «Enjoy listening and playing» для 2-го класса, в котором даны подробные описания основной задачи и хода выполнения каждого упражнения.