Презентация "Духовно – нравственное развитие и воспитание в пространстве урока и внеурочное время" по географии – проект, доклад

Духовно – нравственное развитие и воспитание в пространстве урока и внеурочное время

Программа семинара:

1. Особенности ФГОС второго поколения 2. Духовно-нравственное развитие и воспитание на уроках географии, экономики и мероприятиях краеведческой направленности. 3.Определение уровня сформированности ключевых компетентностей. Работа творческой группы 4.Обобщение опыта работы: Гудованный О.А. - Организация исследовательской деятельности . 5. Анкетирование. Определение уровня использования современных технологий. 6. Ознакомление с программой по географии в соответствии с ФГОС ООО (УМК «Школа 2100») 7. Методические рекомендации по реализации этнокультурной составляющей курса «Географии»

«Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными» «Духовный – от слова «дух» – то же, что «дыхание», «воздух», относящийся к умственной деятельности, к области эмоциональной и поведенческой сферы человека «Нравственность – внутренние духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы, правила поведения» «Нравственное – относящееся к сознанию, внутренней жизни человека» Нравственность – это своеобразное умение и навык выбирать и совершать в любых жизненных обстоятельствах не просто то, что нравится, а только то, что не губительно, не вредно для жизни.

В период смены ценностных ориентиров нарушается духовное единство общества, меняются жизненные приоритеты молодёжи, происходит разрушение ценностей старшего поколения, а также деформация традиционных для страны моральных норм и нравственных установок: в российском обществе стал ощущаться недостаток сознательно принимаемых большинством граждан принципов и правил жизни отсутствует согласие в вопросах корректного и конструктивного социального поведения, выбора жизненных ориентиров. снижается уровень доверия человека к обществу, государству, настоящему и будущему своей страны.

Ключевые положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания

Школа-индикатор ценностного и морально-нравственного состояния общества и государства. Пережитое и усвоенное в детстве отличается большой психологической устойчивостью. Перестройка потребностей и побуждений, переоценка ценностей- есть основной момент при переходе от возраста к возрасту. ОУ взаимодействуют с другими субъектами социализации - семьёй, общественными организациями, религиозными объединениями, УДО, культуры и спорта, СМИ. ОУ должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Требуется эффективное участие образования в решении важнейших общенациональных задач.

Концепция духовно-нравствен- ного развития и воспитания гражданина России

Определяет: Систему базовых национальных ценностей Важнейшая цель современного образования и одна из приоритетных задач общества и государства - воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. Процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. Основные направления развития личности определяются воспитанием личностной культуры; социальной культуры; семейной культуры. Осознанное восприятие и принятие обучающимися ценностей: Семейной жизни Культурно-регионального сообщества Культуры своего народа Российской гражданской нации Мирового сообщества

Патриотизм Социальная солидарность Гражданственность Семья Здоровье Труд и творчество Наука Традиционные религии России Искусство и литература Природа Человечество

Базовые национальные ценности российского общества

Современный национальный воспитательный идеал

это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укрепленный в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации ( Конституция РФ)

«Воспитать человека интеллектуально, не воспитав его нравственно, - значит, вырастить угрозу для общества» Теодор Рузвельт

Проблемы современного общества

- на фоне экономического кризиса, наблюдается духовный кризис молодого поколения; - СМИ несут в нашу жизнь много зла, насилия, пошлости, однообразно, с одной черной стороны, показывают нам правду, благодаря чему, складывается впечатление, что вокруг нет ничего хорошего; - молодое поколение мало читает, используя возможности системы компьютеризации и связи; - наши дети мало хорошего знают о стране: её героях, страницы истории, в них нет чувства гордости за свою Родину.

Возможности географии

На географию как учебный предмет возлагается особая миссия – воспитание духовно-нравственной личности, обладающей высокой степенью осознания себя гражданином России. Географическое образование отличает широкий спектр воздействия на обучающихся. География призвана формировать у школьников любовь к малой родине, своему Отечеству

География

«наука, изучающая явления и процессы, зависящие от местоположения, расстояния и пространства»

наука мировоззренческая, открывает широкие возможности для духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся

Признание в ученике свободной личности, требует переориентации процесса обучения на приоритет общечеловеческих ценностей

толерантность патриотизм сочувствие соучастие

личная ответственность

практическая деятельность в решении проблем

справедливость взаимодействие

творческий подход

самостоятельность

Пространство урока и дополнительное географическое образование включает следующие направления:

краеведение; экологическое образование; патриотическое воспитание; социально – педагогическое партнерство; учебно - исследовательская и проектная деятельность.

Краеведение

содействует осуществлению общего образования, нравственному, эстетическому, физическому воспитанию; способствует воспитанию чувства любви к своим родным местам, чувства уважения к людям труда, Ветеранам Великой Отечественной войны, которые живут рядом. Любовь к Родине связана с любовью к родным местам – городу, селу, где человек родился, вырос, живет

Экологообразовательное пространство школы

ШКОЛЬНЫЕ ДЕТСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ

Школьный экологический центр

ПРИРОДО ОХРАННЫЕ ОРГАНИЗАЦИИ

Общественные организации, СМИ, родители, органы власти

Новое стратегическое направление развития школы - экологизация образовательной системы в комплексе

Духовно - нравственное развитие и воспитание личности начинается в семье

Через семью, близких родственников, друзей, природную среду и социальное окружение наполняются конкретным содержанием такие понятия, как «Отечество», «малая родина», «родная земля», «родной язык», «моя семья и род», «мой дом».

Патриотическое воспитание «Патриотизм- это не доблесть и не профессия, это естественное человеческое чувство. Это любовь к Родине, к её культуре, к её народу, ко всему тому, что впитано с молоком матери». Григорий Бакланов.

организация музейных уроков проектно- исследовательская деятельность

Чувствительность человека к пустякам и бесчувственность к существенному - какая страшная извращенность! Паскаль

За страницами учебника географии - жизнь

«Если ты думаешь на один год вперед, сажай зерна; на десять лет вперед – сажай деревья; на сто лет вперед – воспитывай человека» - эта китайская мудрость как нельзя лучше говорит о значимости воспитания

1.Использовать инструментарий для определения ключевых компетентностей при защите исследовательских работ краеведческой направленности 2.Организовать творческую группу по разработке проекта программы по географии в соответствии с ФГОС ООО 3. Принять к сведению информацию о духовно-нравственном воспитании и развитии обучающихся через предмет и внеурочную деятельность для организации работы 4. Использовать «Методические рекомендации ГАОУДПО (ПК) с РК по реализации регионального компонента в курсе «География» 5. Привлекать педагогов для обобщения опыта работы через публикации в СМИ 6. Активизировать работу ГМО по реализации системно – деятельностного подхода в обучении

РЕШЕНИЕ: