- Педагогические технологии при обучении физике: преподавание, развивающее ученика

Презентация "Педагогические технологии при обучении физике: преподавание, развивающее ученика" – проект, доклад

Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23

Презентацию на тему "Педагогические технологии при обучении физике: преподавание, развивающее ученика" можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Физика. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 23 слайд(ов).

Слайды презентации

С началом нового, 2011-2012, учебного года, уважаемые коллеги ! (
Слайд 1

С началом нового, 2011-2012, учебного года, уважаемые коллеги !

(

МБОУ «Сокурская СОШ» Мошковского района Новосибирской области. "Педагогические технологии при обучении физике: преподавание, развивающее ученика". Онькова Ольга Владимировна, учитель физики высшей квалификационной категории. Август 2011г.
Слайд 2

МБОУ «Сокурская СОШ» Мошковского района Новосибирской области

"Педагогические технологии при обучении физике: преподавание, развивающее ученика"

Онькова Ольга Владимировна, учитель физики высшей квалификационной категории

Август 2011г.

Немецкий педагог XIX века А. Дистервег: Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». Ученик «должен воспринимать истину не как готовый
Слайд 3

Немецкий педагог XIX века А. Дистервег:

Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением». Ученик «должен воспринимать истину не как готовый результат, а должен ее открыть. Учитель руководит этой экспедицией открытий».

Личностно ориентированное развивающее обучение – это одно из новых, перспективных направлений в педагогике, находящееся в стадии становления. Чтобы оно было сформировано полностью, должны быть четко определены его цели, задачи, особенности, дидактические принципы, технологии. Это направление развива
Слайд 4

Личностно ориентированное развивающее обучение – это одно из новых, перспективных направлений в педагогике, находящееся в стадии становления. Чтобы оно было сформировано полностью, должны быть четко определены его цели, задачи, особенности, дидактические принципы, технологии. Это направление развивали такие известные отечественные учёные, как Ю.К. Бабанский, Л.И. Божович, П.Я.Гальперин, В.В.Давыдов, Л.В. Занков, и многие другие.

В основу личностно ориентированного подхода к образованию положены … 1. Гуманное отношение к человеку (ученику) 2. Помощь ему со стороны педагога в реализации его врождённых способностей и обеспечении культурного роста. В качестве основных приоритетов выбраны: развитие личности ученика, его индивиду
Слайд 5

В основу личностно ориентированного подхода к образованию положены … 1. Гуманное отношение к человеку (ученику) 2. Помощь ему со стороны педагога в реализации его врождённых способностей и обеспечении культурного роста. В качестве основных приоритетов выбраны: развитие личности ученика, его индивидуальности, творческих способностей, мышления, способностей к активной самостоятельной деятельности.

Позиции педагогов и психологов на систему личностно ориентированного развивающего обучения. А.В.Петровский: развитие волевых, познавательных и эмоциональных устремлений ученика; культивирование его уникального опыта; признание ценности опыта, полученного в контакте «учитель – ученик». В.В. Сериков:
Слайд 6

Позиции педагогов и психологов на систему личностно ориентированного развивающего обучения

А.В.Петровский: развитие волевых, познавательных и эмоциональных устремлений ученика; культивирование его уникального опыта; признание ценности опыта, полученного в контакте «учитель – ученик». В.В. Сериков: личностно ориентированное образование - целостная система, которая должна сформировать такие качества, как умение выбрать цель, способ самореализации и осознания своего «Я».

Е.В. Бондаревская: Цели воспитания личности не менее важны, чем цели формирования интеллекта. И.С. Якиманская: Личностно ориентированная технология предполагает максимальную опору на субъективный опыт каждого ученика: его содержание, структуру, источники приобретения.
Слайд 7

Е.В. Бондаревская: Цели воспитания личности не менее важны, чем цели формирования интеллекта. И.С. Якиманская: Личностно ориентированная технология предполагает максимальную опору на субъективный опыт каждого ученика: его содержание, структуру, источники приобретения.

И.С. Якиманская: Эта технология должна обеспечивать не на словах, а на деле условия для индивидуального самовыражения каждого ребёнка, становление у него важнейших умений: = самостоятельно приобретать и творчески использовать полученные знания; = принимать самостоятельно и ответственно решения; = пл
Слайд 8

И.С. Якиманская: Эта технология должна обеспечивать не на словах, а на деле условия для индивидуального самовыражения каждого ребёнка, становление у него важнейших умений: = самостоятельно приобретать и творчески использовать полученные знания; = принимать самостоятельно и ответственно решения; = планировать свою деятельность, прогнозировать и оценивать её результаты; = строить с другими людьми отношения сотрудничества и поддержки.

И.С. Якиманская: Личностно ориентированный урок: = постоянное обращение к субъективному опыту каждого школьника, как к опыту собственной жизненной деятельности, = созданная учителем благожелательная творческая атмосфера, = использование различных форм общения, способствующих подлинному сотрудничеств
Слайд 9

И.С. Якиманская: Личностно ориентированный урок: = постоянное обращение к субъективному опыту каждого школьника, как к опыту собственной жизненной деятельности, = созданная учителем благожелательная творческая атмосфера, = использование различных форм общения, способствующих подлинному сотрудничеству учителя и учащихся, направленному на решение учебной задачи, = особая образовательная среда, соответствующая трём основным требованиям: Вариативность, Гибкость, Открытость = использование метода рефлексии, относящегося прежде всего к организации мышления, для того, чтобы показать ученику, как он достигал правильного решения, как вырабатывал суждения, как шёл к выводам.

Отличия личностно ориентированного обучения от развивающего, выделенные некоторыми учеными
Слайд 10

Отличия личностно ориентированного обучения от развивающего, выделенные некоторыми учеными

Личностно ориентированная система неразрывна со свободной и творческой личностью, умением преодолевать себя и возникающие преграды. Главное в образовательной системе – человек, ученик, его способности, умения, индивидуальность, духовный мир. Каждому от природы даны способности и склонности, и основн
Слайд 11

Личностно ориентированная система неразрывна со свободной и творческой личностью, умением преодолевать себя и возникающие преграды.

Главное в образовательной системе – человек, ученик, его способности, умения, индивидуальность, духовный мир. Каждому от природы даны способности и склонности, и основная задача школы – развить эти способности и склонности, сформировать из индивида Личность со всеми присущими ей качествами. На учебных занятиях по физике и другим естественным предметам можно и нужно целенаправленно развивать (и в этом убеждает школьная практика) целый комплекс умений и свойств индивида.

Комплекс умений и свойств индивида
Слайд 12

Комплекс умений и свойств индивида

Анализ документов школьного образования по физике
Слайд 13

Анализ документов школьного образования по физике

Международные исследования школьного образования
Слайд 14

Международные исследования школьного образования

Анализ трёх последних материалов позволяет придти к выводу, что рядом стран и международным сообществом востребованы умения, связанные с развитием индивида: его мыслительной сферы, сферы практических умений; это значит опосредовано – с развитием личности.
Слайд 15

Анализ трёх последних материалов позволяет придти к выводу, что рядом стран и международным сообществом востребованы умения, связанные с развитием индивида: его мыслительной сферы, сферы практических умений; это значит опосредовано – с развитием личности.

Государственный общеобразовательный стандарт России по физике. Указания относительно умений учащихся. Например: Учащиеся должны уметь: = делать теоретические выводы и умозаключения, = находить в явлениях закономерные связи, интерпретировать (объяснять, используя научную терминологию), = выдвигать ги
Слайд 16

Государственный общеобразовательный стандарт России по физике

Указания относительно умений учащихся. Например: Учащиеся должны уметь: = делать теоретические выводы и умозаключения, = находить в явлениях закономерные связи, интерпретировать (объяснять, используя научную терминологию), = выдвигать гипотезу для объяснения явлений на основе имеющихся фактов, = приводить примеры (опытов, подтверждающих основные положения МКТ, практических применений явления электромагнитной индукции и др.), = объяснять причину (например, появления тока в металлическом проводнике), = планировать и проводить наблюдения и эксперименты,

Единый государственный экзамен по физике 2002 г. контрольно-измерительные материалы, связанные с такими видами деятельности, как: Контрольно-измерительные материалы, связанные с такими видами деятельности, как: 1) Привести примеры опытов, которые обосновывают научные представления и законы, 2) Объяс
Слайд 17

Единый государственный экзамен по физике 2002 г.

контрольно-измерительные материалы, связанные с такими видами деятельности, как: Контрольно-измерительные материалы, связанные с такими видами деятельности, как: 1) Привести примеры опытов, которые обосновывают научные представления и законы, 2) Объяснить физические явления и процессы, 3) Сделать выводы из опыта, экспериментальных данных, представленных в виде таблицы, графика, схемы, диаграммы, 4) Применить законы физики для анализа процессов на а) качественном уровне и б) расчётном уровне, Показать умения выдвигать гипотезы, Проводить расчёты, используя сведения из графиков, схем, таблиц, диаграмм.

вывод

Анализ извлечения из документов Министерства образования РФ. Нельзя не увидеть, какой большой шаг вперёд сделан: как видим, теперь ряд важных мыслительных и практических умений общего характера возводится в ранг обязательных. Следовательно, мы идем в ногу с требованием времени и движемся в русле мир
Слайд 18

Анализ извлечения из документов Министерства образования РФ

Нельзя не увидеть, какой большой шаг вперёд сделан: как видим, теперь ряд важных мыслительных и практических умений общего характера возводится в ранг обязательных. Следовательно, мы идем в ногу с требованием времени и движемся в русле мировых тенденций. Это значит, требуется развивать эти умения учащихся: углублять их, учить осмысливать, расширять совокупность и область приложений.

Помочь школе, учителям физики в ведении такой работы может серия книг «Преподавание физики, развивающее ученика», составленной и под редакцией Э.М. Браверман, к.п.н., члена Союза журналистов России, редактора отдела журнала «Физика в школе».
Слайд 19

Помочь школе, учителям физики в ведении такой работы может серия книг «Преподавание физики, развивающее ученика», составленной и под редакцией Э.М. Браверман, к.п.н., члена Союза журналистов России, редактора отдела журнала «Физика в школе».

Актуальность личностно ориентированной системы обучения подтверждается. Министерство образования РФ в своей концепции модернизации образования на период до 2010 г. констатировало, что всестороннее развитие личности учащегося на основе его внутреннего потенциала является его первостепенной целью. Оно
Слайд 20

Актуальность личностно ориентированной системы обучения подтверждается

Министерство образования РФ в своей концепции модернизации образования на период до 2010 г. констатировало, что всестороннее развитие личности учащегося на основе его внутреннего потенциала является его первостепенной целью. Оно предопределяет направления модернизации образования, которое будет ориентировано не только на усвоение определённой суммы знаний, но и на развитие личностной сущности ученика.

При оценке результатов очного этапа всероссийского конкурса «Учитель года России» помимо других факторов учитывается в ряде номинаций и наличие соединения «знаниевого» подхода к обучению с развивающим.

Вывод из анализа Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004г.): Развитие личности учащегося, реализация уникальных человеческих возможностей, подготовка к сложностям жизни в настоящее время является приоритетной задачей школьного физического образования.

Литература. Серия книг «Преподавание физики, развивающее ученика», составленная и под редакцией Э.М. Браверман Разумовский В.Г. Физика: международный бакалавриат для средних классов // Физика в школе. – 1997. - №1. – с.62 Разумовский В.Г. Физика: Научный метод познания и государственный стандарт физ
Слайд 21

Литература

Серия книг «Преподавание физики, развивающее ученика», составленная и под редакцией Э.М. Браверман Разумовский В.Г. Физика: международный бакалавриат для средних классов // Физика в школе. – 1997. - №1. – с.62 Разумовский В.Г. Физика: Научный метод познания и государственный стандарт физического образования // Физика в школе. – 1995. - №6. – с.20 Сравнительный анализ математической и естественнонаучной подготовки учащихся основной школы России. Вып.2. – М.:РАО,1996. – с.47–52

Сравнительная оценка естественно-математической подготовки выпускников средних школ России.-М.:РАО,1998.-с.56 Учебные стандарты школ России. Кн. 2. – М.: Творческий центр; Прометей, 1998. – с.79 – 94 Коровин В.А., Степанова Г.Н. Аттестация. Устный экзамен: экзаменационные билеты // Газ. «Физика». –
Слайд 22

Сравнительная оценка естественно-математической подготовки выпускников средних школ России.-М.:РАО,1998.-с.56 Учебные стандарты школ России. Кн. 2. – М.: Творческий центр; Прометей, 1998. – с.79 – 94 Коровин В.А., Степанова Г.Н. Аттестация. Устный экзамен: экзаменационные билеты // Газ. «Физика». – 2001. - №5 Физика в школе. – 2001. - №7 Единый государственный экзамен. Контрольно-измерительные материалы: Физика// Авт.-сост. В.А. Орлов, Н.К. Ханнанов. – М.: Просвещение, 2003. – с.18 – 19 Суматохина С.В., Богаткина Л.Б. Преподавание физики в условиях модернизации образования //Физика в школе.–2003.-№6 Сборник официальных материалов «Учитель года – 2002» Федеральный компонент государственного стандарта образования // Физика в школе. – 2004. - №4.

Спасибо за внимание! Здоровья ВАМ и успехов в нелёгком, но благородном труде, уважаемые коллеги!!!
Слайд 23

Спасибо за внимание! Здоровья ВАМ и успехов в нелёгком, но благородном труде, уважаемые коллеги!!!

Список похожих презентаций

Информационные технологии в физике

Информационные технологии в физике

Цель: повышение эффективности обучения физике . Задачи: 1. Развивать творческие способности школьников, умение анализировать, моделировать, прогнозировать, ...
Как научить ученика действовать ? Применение познавательных стратегий на уроках физики

Как научить ученика действовать ? Применение познавательных стратегий на уроках физики

Моя цель. Физика – наука о природе, имеющая свой специфический понятийный аппарат и методологию. И своей целью я поставила не столько усвоение учебной ...
Звуки в физике, природе, музыке

Звуки в физике, природе, музыке

Цели урока: Развивающая: развитие творческих способностей детей, познавательного интереса к предмету Обучающая: обобщить, систематизировать и расширить ...
Мой прибор по физике

Мой прибор по физике

Самая лучшая рекомендация начинающему изобретателю. Всматривайтесь в привычное – и вы увидите неожиданное. Всматривайтесь в некрасивое – и увидите ...
Приборы по физике своими руками и простые опыты с ними.

Приборы по физике своими руками и простые опыты с ними.

Цель:. Сделать прибор, установку по физике для демонстрации физических явлений своими руками. Объяснить принцип действия данного прибора. Продемонстрировать ...
Личностно-ориентированный подход в обучении физике

Личностно-ориентированный подход в обучении физике

Личностно-ориентированный подход в обучении физике. Жить — вот ремесло, которому я хочу учить его (воспитанника)…, и, как бы судьба не перемещала ...
Внеклассное мероприятие по физике в 7 классе "Последний герой"

Внеклассное мероприятие по физике в 7 классе "Последний герой"

Цель:. в интересной форме повторить, обобщить пройденный материал. Девиз игры:. "Ученье - СВЕТ, а не ученье - ТЬМА!". Чудный дар природы вечной, Дар ...
Деятельностный подход в обучении физике

Деятельностный подход в обучении физике

Противоречия. Цели Закон «Об образовании» ФГОС Учитель Профессиональный стандарт пед деятельности Повышение квалификации Урок Требования к современному ...
внекл. мероприятие по физике

внекл. мероприятие по физике

Задача участников:. Используя знания по физике, ответьте на вопросы учителей – предметников. литература биология химия астрономия математика информатика ...
Обучение физике

Обучение физике

Профильное обучение ставит основные цели:. - обеспечение углубленного изучения предмета; - создание условия для существенной дифференциации содержания ...
Мониторинг по физике

Мониторинг по физике

Мониторинг по физике – наше видение. Форма внешнего промежуточного контроля качества знаний учащихся Широкий тематический охват КИМ в форме ЕГЭ Возможность ...
Механика в физике

Механика в физике

Механика - наука об общих законах движения тел Механическое движение - перемещение тел в пространстве относительно друг друга с течением времени. ...
Лауреаты Нобелевской премии по физике

Лауреаты Нобелевской премии по физике

ПЛАН: 1. Альфред Бернхард Нобель. 2. История Нобелевской премии: условия награждения; условие использования премии; выбор претендентов; церемония ...
Викторина по физике

Викторина по физике

Разминка. 2 представителя от команды Правильный ответ - 2 балла Подсказка от команды – 1 балл. Физическая величина- напряжение. Итальянец, создатель ...
Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания

Превращение энергии при колебательном движении. Затухающие колебания

Для любого промежуточного положения на пути ВО сумма потенциальной и кинетической энергии есть постоянная величина, равная первоначальному запасу ...
Брейн – ринг по физике

Брейн – ринг по физике

Физика – это наука! Но вижу в глазах у детей только муку. Формулы скачут, мелькают подряд, Ох, как им трудно их выстроить в ряд! Но без физики не ...
Викторина по физике

Викторина по физике

1 раунд. Обе команды пишут ответы на вопросы на листочках. Затем сдают и подсчитываются баллы. Каждый правильный ответ – 1 балл. 1. Единица измерения ...
Внедрение ФГОС по физике

Внедрение ФГОС по физике

Уже сейчас необходимо знать, какие требования к образованию предъявляют стандарты второго поколения, и использовать новые подходы в работе. В программе: ...
Викторина по физике

Викторина по физике

Почемучки – стишочки – всего четыре строчки. Прошел человек по сырому песку- Водой напитался оставленный след. За ним и другой. . . Объясни, почему? ...
Викторина по физике

Викторина по физике

Оборудование мероприятия. 2 ПК для команд-участниц (можно использовать компьютерный класс) 1 ПК + мультимедийный проектор Подключение к сети ИНТЕРНЕТ ...

Конспекты

Разработка и применение комплекса дистанционных веб-ресурсов по физике

Разработка и применение комплекса дистанционных веб-ресурсов по физике

. Разработка и применение комплекса. дистанционных веб-ресурсов по физике. Львовский Марк Бениаминович, канд. техн. наук, учитель физики высшей ...
Применение производной в физике

Применение производной в физике

ПРИМЕНЕНИЕ ПРОИЗВОДНОЙ В ФИЗИКЕ. Урок по теме: «Применение производной в физике». Цели урока:. — показать широкий спектр приложений производной, ...
Применение производной для решения задач ЕНТ по физике и математике

Применение производной для решения задач ЕНТ по физике и математике

Тема урока: «. Применение производной для решения задач ЕНТ по физике и математике». Тип. : интегрированный урок физики и математики. Цели. :. ...
Применение технологии интегрированного обучения на уроках физики

Применение технологии интегрированного обучения на уроках физики

Применение технологии интегрированного обучения на уроках физики. В современной школе на первый план выходит умение учителя мотивировать ученика ...
Дифференцированный подход в обучении физике

Дифференцированный подход в обучении физике

. МБОУ «Уразовская средняя общеобразовательная школа». . . Краснооктябрьского района. . . . . . . . . . . Дифференцированный ...
Применение элементов математического анализа при решении физических задач

Применение элементов математического анализа при решении физических задач

КОМБИНИРОВАННЫЙ УРОК. . Аннотация. . Урок построен на основе принципа действенного подхода к обучению, принципа сотрудничества, принципа обоснованного ...
Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Электризация тел при соприкосновении. Взаимодействие заряженных тел. Два рода зарядов

Конспект урока по физике в 8 классе. Кошикова Виктория Александровна. ,. . учитель физики. . МБОУ СОШ № 47 города БелгородаБелгородской области. ...
Измерение ускорения тела при равноускоренном движении

Измерение ускорения тела при равноускоренном движении

План-конспект урока физики в 9 классе. . Тема. : Лабораторная работа №1. «Измерение ускорения тела при равноускоренном движении». . Учитель физики ...
Тепловые явления в физике и искусстве

Тепловые явления в физике и искусстве

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Началовская средняя общеобразовательная школа». Приволжского района Астраханской области. ...
Использование технологии уровневой дифференциации на уроках физики

Использование технологии уровневой дифференциации на уроках физики

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение. для обучающихся (воспитанников) с ограниченными возможностями здоровья. ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:15 апреля 2019
Категория:Физика
Содержит:23 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации