- Развитие эволюционных представлений в додарвиновский период

Презентация "Развитие эволюционных представлений в додарвиновский период" (7 класс) по биологии – проект, доклад

Заказать ✍️ написание учебной работы
Поможем с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой
Слайд 1
Слайд 2
Слайд 3
Слайд 4
Слайд 5
Слайд 6
Слайд 7
Слайд 8
Слайд 9
Слайд 10
Слайд 11
Слайд 12
Слайд 13
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16
Слайд 17
Слайд 18
Слайд 19
Слайд 20
Слайд 21
Слайд 22
Слайд 23
Слайд 24
Слайд 25
Слайд 26
Слайд 27
Слайд 28
Слайд 29
Слайд 30

Презентацию на тему "Развитие эволюционных представлений в додарвиновский период" (7 класс) можно скачать абсолютно бесплатно на нашем сайте. Предмет проекта: Биология. Красочные слайды и иллюстрации помогут вам заинтересовать своих одноклассников или аудиторию. Для просмотра содержимого воспользуйтесь плеером, или если вы хотите скачать доклад - нажмите на соответствующий текст под плеером. Презентация содержит 30 слайд(ов).

Слайды презентации

Лицей им.В.Г Сизова. Работа по теме: Возникновение и развитие эволюционных представлений в додарвиновский период. Выполнили: Прудникова Юля Романенко Саша Андреенко Женя.
Слайд 1

Лицей им.В.Г Сизова.

Работа по теме: Возникновение и развитие эволюционных представлений в додарвиновский период. Выполнили: Прудникова Юля Романенко Саша Андреенко Женя.

Цель: раскрыть сущность взглядов на развитие живых организмов в разные периоды развития человеческой мысли. Задачи: определить причину возникновения эволюционных представлений; познакомиться с сущностью эволюционных представлений Ж.Б. Ламарка и других ученых; обогатить знания об историческом прошлом
Слайд 2

Цель: раскрыть сущность взглядов на развитие живых организмов в разные периоды развития человеческой мысли. Задачи: определить причину возникновения эволюционных представлений; познакомиться с сущностью эволюционных представлений Ж.Б. Ламарка и других ученых; обогатить знания об историческом прошлом биологической науки.

Проблемный вопрос урока: Живые существа отличает поразительная сложность их организации, изумительная координация отдельных частей в организме, удивительная целесообразность их строения и поведения и фантастическое разнообразие форм от бактерии до человека. Как все это возникло?
Слайд 3

Проблемный вопрос урока:

Живые существа отличает поразительная сложность их организации, изумительная координация отдельных частей в организме, удивительная целесообразность их строения и поведения и фантастическое разнообразие форм от бактерии до человека. Как все это возникло?

Аристотель (384-322 гг. до н.э). Аристотель дал первое определение жизни, понимая под ней “всякое питание, рост и упадок тела, имеющие основание в нем самом”. Ученый впервые выдвинул принцип “лестница существ”, в соответствии с которым представители различных систематических групп животных выстроены
Слайд 4

Аристотель (384-322 гг. до н.э).

Аристотель дал первое определение жизни, понимая под ней “всякое питание, рост и упадок тела, имеющие основание в нем самом”. Ученый впервые выдвинул принцип “лестница существ”, в соответствии с которым представители различных систематических групп животных выстроены в порядке возрастания сложности. Прогрессивные взгляды Аристотеля опередили свое время, однако и он не смог избежать наивных представлений о живой природе.

Аристотель считал, что рыбы и моллюски могут зарождаться из морского ила, а ерви- из гниющего вещества. Он был сторонником идеи «о изначальной целесообразности якобы присущей всем живым существам».
Слайд 5

Аристотель считал, что рыбы и моллюски могут зарождаться из морского ила, а ерви- из гниющего вещества. Он был сторонником идеи «о изначальной целесообразности якобы присущей всем живым существам».

Фалес. Все живые и неживые тела имеют что-то общее; Живое отличается от неживого целесообразностью своего устройства; Любой живой объект в большей или меньшей степени обладают душой; Вселение души непрерывно порождает организм из гниющего ила, тины, грязи и т.д.
Слайд 6

Фалес.

Все живые и неживые тела имеют что-то общее; Живое отличается от неживого целесообразностью своего устройства; Любой живой объект в большей или меньшей степени обладают душой; Вселение души непрерывно порождает организм из гниющего ила, тины, грязи и т.д.

Древний мир.
Слайд 7

Древний мир.

В древнюю эпоху бытовали стихийно-материалистические представления о живой природе. Но эта эпоха создала фундамент для успешного и последовательного формирования в последствии биологической картины мира.
Слайд 8

В древнюю эпоху бытовали стихийно-материалистические представления о живой природе. Но эта эпоха создала фундамент для успешного и последовательного формирования в последствии биологической картины мира.

Средние века.
Слайд 9

Средние века.

Уже в последний период античности, т.е в эпоху упадка Римской империи, естественнонаучные исследования практически прекратились. На протяжении всего средневековья в Европе естественные науки не развивались, т.к любые формы изучения живой природы преследовались и могли стоить непокорному жизни.
Слайд 10

Уже в последний период античности, т.е в эпоху упадка Римской империи, естественнонаучные исследования практически прекратились. На протяжении всего средневековья в Европе естественные науки не развивались, т.к любые формы изучения живой природы преследовались и могли стоить непокорному жизни.

Средние века. В это время погибли великие ученые: Галилео Галилей, Николай Коперник.
Слайд 11

Средние века. В это время погибли великие ученые: Галилео Галилей, Николай Коперник.

Эпоха возрождения. Расцвет науки и искусства наступил в эпоху Возрождения. Интересно, что эти две сферы человеческого самовыражения тесно переплетаются друг с другом.
Слайд 12

Эпоха возрождения.

Расцвет науки и искусства наступил в эпоху Возрождения. Интересно, что эти две сферы человеческого самовыражения тесно переплетаются друг с другом.

История знает немало примеров, когда гениальная или талантливая личность удивительно творит и в области науки, и в области искусства. Ярким примером является Леонардо да Винчи (1452-1519 гг.) Мы знаем его как гениального художника, но его вклад в развитие естественных наук известен большинству людей
Слайд 13

История знает немало примеров, когда гениальная или талантливая личность удивительно творит и в области науки, и в области искусства. Ярким примером является Леонардо да Винчи (1452-1519 гг.) Мы знаем его как гениального художника, но его вклад в развитие естественных наук известен большинству людей в гораздо меньшей степени.

Леонардо да Винчи сделал точное изображение мускулов, костей, кровеносных сосудов человеческого тела. По существу, это был первый профессиональный выполненный атлас анатомии человека. Продолжительное время после смерти Леонардо выполненные им иллюстрации частей человеческого тела с успехом использов
Слайд 14

Леонардо да Винчи сделал точное изображение мускулов, костей, кровеносных сосудов человеческого тела. По существу, это был первый профессиональный выполненный атлас анатомии человека. Продолжительное время после смерти Леонардо выполненные им иллюстрации частей человеческого тела с успехом использовались для обучения будущих ученых, и даже в наше время они имеют не только чисто исторический успех.

Не смотря на упадок, церковь по-прежнему оказывала влияние на ученых. Большая часть ученых-биологов считало, что живых организмов существует такое количество, сколько их создал Бог. нет и не было организмов, которые не соответствовали бы цели, задуманной творцом. Не существует и лишних органов- все
Слайд 15

Не смотря на упадок, церковь по-прежнему оказывала влияние на ученых. Большая часть ученых-биологов считало, что живых организмов существует такое количество, сколько их создал Бог. нет и не было организмов, которые не соответствовали бы цели, задуманной творцом. Не существует и лишних органов- все до мелочей продумано создателем. Основной смысл мировоззрений этого периода- постоянство, неизменность и изначальная целесообразность природы. Это учение названо метафизическим и всячески поддерживалось правящими кругами и особенно церковью.

К этому времени было описано множество видов растений, животных. Карл Линней (1707-1778гг.), шведский врач и натуралист попытался систематизировать накопленный материал. Ему удалось на основе сходства по одному- двум наиболее заметным признакам классифицировать организмы на виды, роды и классы. Линн
Слайд 16

К этому времени было описано множество видов растений, животных. Карл Линней (1707-1778гг.), шведский врач и натуралист попытался систематизировать накопленный материал. Ему удалось на основе сходства по одному- двум наиболее заметным признакам классифицировать организмы на виды, роды и классы. Линней искал только сходство, но не родство между видами, т.к не верил в возможность эволюции. Предшественники Линнея предлагали ввести в биологию двойные латинские названия род и вид. Линней решил использовать это нововведение. Однако Линней придерживался теории метафизичности природы, видя в ней изначальную целесообразность.

Заслуги Карла Линнея: Описал около 10000 видов растений и 4000 животных; Разработал принципы построения классификации живой природы; Добавил много нового в концепцию биологического вида; Ввел двойные латинские названия.
Слайд 17

Заслуги Карла Линнея:

Описал около 10000 видов растений и 4000 животных; Разработал принципы построения классификации живой природы; Добавил много нового в концепцию биологического вида; Ввел двойные латинские названия.

Важнейшим итогом развития биологической науки явилось осознание исследователями идеи исторического развития органического мира. Уже в конце 18 века наблюдается ломка метафизических представлений высказываются идеи о происхождении современных организмов от далеких предков.
Слайд 18

Важнейшим итогом развития биологической науки явилось осознание исследователями идеи исторического развития органического мира. Уже в конце 18 века наблюдается ломка метафизических представлений высказываются идеи о происхождении современных организмов от далеких предков.

Жан Батист Ламарк. Неоценимый вклад в развитие эволюционного учения внес Жан Батист Ламарк (1744-1829гг.).В 1809 г. он выпустил в свет трактат «Философия зоологии», в котором изложил основные принципы эволюционной теории.
Слайд 19

Жан Батист Ламарк.

Неоценимый вклад в развитие эволюционного учения внес Жан Батист Ламарк (1744-1829гг.).В 1809 г. он выпустил в свет трактат «Философия зоологии», в котором изложил основные принципы эволюционной теории.

Многие идеи Ламарка носили ярко выраженный эволюционный характер. При этом он допускал, что природа создана творцом, однако все ее дальнейшее развитие по мнению Ламарка, осуществляется под действием естественных закономерностей.
Слайд 20

Многие идеи Ламарка носили ярко выраженный эволюционный характер. При этом он допускал, что природа создана творцом, однако все ее дальнейшее развитие по мнению Ламарка, осуществляется под действием естественных закономерностей.

Основные эволюционные взгляды Ламарка. Понятие «биологический вид» это чистая условность. Видов не существует- есть только непрерывный процесс исторического развития. Процесс исторических изменений осуществляется последовательно от простого к сложному в соответствии с «принципом градации» В этой свя
Слайд 21

Основные эволюционные взгляды Ламарка.

Понятие «биологический вид» это чистая условность. Видов не существует- есть только непрерывный процесс исторического развития. Процесс исторических изменений осуществляется последовательно от простого к сложному в соответствии с «принципом градации» В этой связи Ламарк выделяет 6 ступеней градации, соответствующих разным уровням организации живых существ.

Основная причина градации- внутренне стремление к самосовершенствованию, присуще всем живым организмам. Виды изменяются под влиянием внешней среды, приспосабливаясь к этим условиям. Поскольку новые признаки возникают под влиянием внешней среды, они всегда приспособительны и полезны для особи
Слайд 22

Основная причина градации- внутренне стремление к самосовершенствованию, присуще всем живым организмам. Виды изменяются под влиянием внешней среды, приспосабливаясь к этим условиям. Поскольку новые признаки возникают под влиянием внешней среды, они всегда приспособительны и полезны для особи

Необходимость приспособиться к условиям среды требует от живых существ «упражнять»свои органы, в результате чего органы и части организма становятся более развитыми, мощными, увеличивается в размерах. Не работающие органы, лишенные постоянной нагрузки, уменьшается в размерах и впоследствии могут сов
Слайд 23

Необходимость приспособиться к условиям среды требует от живых существ «упражнять»свои органы, в результате чего органы и части организма становятся более развитыми, мощными, увеличивается в размерах. Не работающие органы, лишенные постоянной нагрузки, уменьшается в размерах и впоследствии могут совсем исчезнуть.

Изменения могут возникнуть в течение жизни одного поколения и передаваться по наследству. Весьма вероятно происхождение человека от обезьяноподобных предков.
Слайд 24

Изменения могут возникнуть в течение жизни одного поколения и передаваться по наследству. Весьма вероятно происхождение человека от обезьяноподобных предков.

Ошибочные положения его учений. Идея внутреннего стремления к самосовершенствованию. Такое стремление следовало бы тогда признать у амебы и инфузории. Закон наследования приобретенных признаков. Признаки, возникавшие у данной особи в результате ее взаимодействия с внешней средой, как теперь известно
Слайд 25

Ошибочные положения его учений.

Идея внутреннего стремления к самосовершенствованию. Такое стремление следовало бы тогда признать у амебы и инфузории. Закон наследования приобретенных признаков. Признаки, возникавшие у данной особи в результате ее взаимодействия с внешней средой, как теперь известно, являются проявлением модификационной, ненаследственной изменчивости. Следовательно, они не будут передаваться потомкам : ведь эти изменения не затрагивают генетические структуры в ядре клетки. К тому же по наследству передается только размах изменчивости признака, т.е. «норма реакции», а не его конкретное, фиксированное значение. Является ошибочным и отрицание Ламарком реальностей вида. На ошибочность этой позиции указывает наличие целого комплекса критериев вида, который и ныне используется учеными.

Таким образом, идея Ламарка о том, что биологических видов не существует, не находит своего подтверждения с позиций современной науки. однако в целом вклад этого ученого в развитие естествознания следует признать очень существенным.
Слайд 26

Таким образом, идея Ламарка о том, что биологических видов не существует, не находит своего подтверждения с позиций современной науки. однако в целом вклад этого ученого в развитие естествознания следует признать очень существенным.

Ответ на проблемный вопрос. Живые существа отличает поразительная сложность их организации, изумительная координация отдельных частей в организме, удивительная целесообразность их строения и поведения и фантастическое разнообразие форм от бактерии до человека. Как все это возникло? Этот вопрос волно
Слайд 27

Ответ на проблемный вопрос.

Живые существа отличает поразительная сложность их организации, изумительная координация отдельных частей в организме, удивительная целесообразность их строения и поведения и фантастическое разнообразие форм от бактерии до человека. Как все это возникло? Этот вопрос волновал человечество с древнейших времен. Различные религии давали один и тот же ответ: все виды были сотворены Богом.

В научных представлениях можно выделить несколько этапов: Античный мир Древний мир На этих этапах бытовали стихийно-материалистические представления о природе 3. Средневековье. Доминирующими в средние века были представления о создании мира творцом и неизменности живой природы. 4. Эпоха возрождения.
Слайд 28

В научных представлениях можно выделить несколько этапов: Античный мир Древний мир На этих этапах бытовали стихийно-материалистические представления о природе 3. Средневековье. Доминирующими в средние века были представления о создании мира творцом и неизменности живой природы. 4. Эпоха возрождения. время умозрительных представлений, первых лженаучных теорий 5.Этап развития истинно-научных представлений о развитии живых существ.

Вопросы. Сторонником какой идеи был К. Линней? В чем ее суть? В чем отличие взглядов К. Линнея и Ж.-Б. Ламарка на понимание категории вида? В чем заключается двойственность взглядов Ж.Б.-Ламарка?
Слайд 29

Вопросы.

Сторонником какой идеи был К. Линней? В чем ее суть? В чем отличие взглядов К. Линнея и Ж.-Б. Ламарка на понимание категории вида? В чем заключается двойственность взглядов Ж.Б.-Ламарка?

Домашнее задание. Рассмотрите схему классификации животных, предложенную Ж.-Б. Ламарком. Почему свою систему классификации он назвал «градацией»? В каком направлении шла эволюция по Ламарку? Ж.-Б. Ламарк объяснял образование плавательной перепонки между пальцами у водоплавающих птиц; появление длинн
Слайд 30

Домашнее задание.

Рассмотрите схему классификации животных, предложенную Ж.-Б. Ламарком. Почему свою систему классификации он назвал «градацией»? В каком направлении шла эволюция по Ламарку? Ж.-Б. Ламарк объяснял образование плавательной перепонки между пальцами у водоплавающих птиц; появление длинных ног и шеи у жирафа. Какой «закон» по Ламарку проявляется в этом случае?

Список похожих презентаций

Зарождение и развитие эволюционных взглядов

Зарождение и развитие эволюционных взглядов

Биология в древнем мире, в средние века и в эпоху возрождения. Порой в Великой книге Тайн природы мне удается кое-что прочесть. В. Шекспир. Ученые ...
Развитие представлений о происхождении жизни на земле

Развитие представлений о происхождении жизни на земле

I. ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ. 1. Назовите ученого, который первым высказал гипотезу абиогенного происхождения органических соединений, сформулировал естественнонаучную ...
Развитие знаний о клетке. Клеточная теория

Развитие знаний о клетке. Клеточная теория

Цитология – наука о клетке. История изучения клетки связана с именами таких учёных, как Роберт Гук, Антони ван Левенгук, Маттис Шлейден и Теодор Шванн. ...
Развитие логического мышления на уроках биологии

Развитие логического мышления на уроках биологии

Каждое задание состоит из двух утверждений, связанных союзом «потому что». Следует определить верно или неверно каждое утверждение, и затем установить ...
Развитие жизни на земле. эволюция человека

Развитие жизни на земле. эволюция человека

Учиться и, когда придет время, прикладывать усвоенное к делу — разве это не прекрасно! Конфуций. Дополните предложение. 1.Процесс исторического развития ...
Развитие зародыша и плода. беременность и роды

Развитие зародыша и плода. беременность и роды

ЦЕЛИ УРОКА:. 1. Дидактические. Изучить сущность оплодотворения. Распознавать этапы развития зародыша и плода. Изучить сущность биогенетического закона; ...
Развитие человека

Развитие человека

1. Изучить информационную связь человека в процессе эволюции. 2. Познакомиться с передачей информации из поколения в поколение в процессе эволюции. ...
Ученые-биологи в период великой отечественной войны

Ученые-биологи в период великой отечественной войны

Цель: 1. Показать значимость биологов в период Великой Отечественной войны. 2. Воспитывать патриотизм у подрастающего поколения. В те суровые дни ...
Развитие вич-инфекции

Развитие вич-инфекции

ВИЧ-инфекция - антропонозное вирусное заболевание, с контактным путем передачи, характеризующееся специфическим поражением иммунной системы и развитием ...
Развитие половых клеток

Развитие половых клеток

Цели урока:. Изучить процесс “мейоз” 2. Изучить процесс развития живых организмов – онтогенез. Проверка домашнего задания. Мейоз – это… процесс образования ...
Развитие биологии

Развитие биологии

По уровню организации объекта исследования и используемым методам:. Биохимия Молекулярная биология Клеточная биология и цитология Гистология, анатомия, ...
Развитие биологии как науки

Развитие биологии как науки

Авицена. Философ, медик, естествоиспытатель математик, поэт, литературовед. Аристотель – основоположник зоологии. Делил окружающий мир на 4 царства: ...
Постэмбриональный период развития

Постэмбриональный период развития

Закрепить знания об эмбриональном развитии организма. Расширить знание учящихся о закономерностях послезародышевого развития огранизмов. Развивать ...
Пермский период

Пермский период

гониатит аммоноидеи эотинитес. мезозавр Зубы мезозавра. Поздняя пермь. . Диметродон (пеликозавр). пеликозавр Диметродон. . . пеликозавры. лабиринтодонты. ...
Карбоновый период

Карбоновый период

Каменноугольный период (карбон) – геологический период палеозойской эры. Начался 360 млн лет назад. Продолжался около 60 млн лет. Название получил ...
Развитие опорно-двигательной системы

Развитие опорно-двигательной системы

Эти слова когда - то высекли на камне древние греки. «Хочешь быть здоровым - бегай. Хочешь быть красивым - бегай. Хочешь быть умным - бегай». Рост ...
Развитие жизни в архее и протерозое

Развитие жизни в архее и протерозое

СОДЕРЖАНИЕ ПРОЕКТА. Архей Протерозой. Архей. НАЧАЛО - 4500 МЛН. ЛЕТ НАЗАД, КОНЕЦ – 2700 МЛН. ЛЕТ НАЗАД. Протерозой. ВЕНД-НАЧАЛО 650-690 МЛН. ЛЕТ, ...
Развитие побега из почки

Развитие побега из почки

Селезневой Алены Работа по информатике и биологии. Строение вегетативного побега. узел. верхушечная почка. боковая почка междоузлие. Побег – сложный ...
Развитие жизни в кайнозойскую эру

Развитие жизни в кайнозойскую эру

Общие сведения. Кайнозойская эра, или как ее часто называют кайнозой, длится уже на протяжении 65,5 млн. лет. Началась она после вымирания многих ...

Конспекты

Возникновение и развитие эволюционных представлений. Основные положения эволюционных теорий К. Линнея, Ж. Б. Ламарка. Основные положения теории Ч. Дарвина

Возникновение и развитие эволюционных представлений. Основные положения эволюционных теорий К. Линнея, Ж. Б. Ламарка. Основные положения теории Ч. Дарвина

Урок № 35-36 Класс 9 Дата проведения: _______. ТЕМА. : Возникновение и развитие эволюционных представлений. Основные положения эволюционных теорий ...
Эволюция. Развитие эволюционных учений

Эволюция. Развитие эволюционных учений

Эволюция.Развитие эволюционных учений. Цель урока: обуч. Изучить особенности сложных процессов эволюции органического мира, а так же особенности ...
Развитие представлений о происхождении жизни на Земле

Развитие представлений о происхождении жизни на Земле

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. . «Качульская средняя общеобразовательная школа». Развитие представлений о происхождении ...
Развитие биологии в додарвинский период. Работы К. Линнея

Развитие биологии в додарвинский период. Работы К. Линнея

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Зайцевореченская общеобразовательная средняя школа». ХМАО-Югра Нижневартовский район. ...
Развитие насекомых

Развитие насекомых

Разработка урока по биологии для учащихся 6 класса. . по теме: «Развитие насекомых». Цель урока:. . - выяснить особенности размножения и развития ...
Развитие живых организмов. Организм человека

Развитие живых организмов. Организм человека

Развитие живых организмов. Организм человека. Цель:. сформировать понятия: здоровье, здоровый образ жизни, организм, орган, система органов, внутренние ...
Развитие животных с превращением и без превращения

Развитие животных с превращением и без превращения

Конспект урока биологии для 7 классапо теме . . «Развитие животных с превращением и без превращения». учитель высшей квалификационной категории ...
Развитие животных с превращением и без превращения

Развитие животных с превращением и без превращения

Урок №56 Тема: Развитие животных с превращением и без превращения. Задачи. : Дать понятие метаморфоза и рассмотреть его приспособительную роль в ...
Развитие животных с превращением и без превращения

Развитие животных с превращением и без превращения

Конспект урока биологии для 7 класса. «Развитие животных с превращением и без превращения». учителя биологии. филиала МБОУ Мурзицкой СОШ - Кочетовская ...
Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии

Развитие естественнонаучной грамотности на уроках биологии

Нижегородский институт развития образования. «Развитие естественнонаучной грамотности. . на уроках биологии». ...

Советы как сделать хороший доклад презентации или проекта

  1. Постарайтесь вовлечь аудиторию в рассказ, настройте взаимодействие с аудиторией с помощью наводящих вопросов, игровой части, не бойтесь пошутить и искренне улыбнуться (где это уместно).
  2. Старайтесь объяснять слайд своими словами, добавлять дополнительные интересные факты, не нужно просто читать информацию со слайдов, ее аудитория может прочитать и сама.
  3. Не нужно перегружать слайды Вашего проекта текстовыми блоками, больше иллюстраций и минимум текста позволят лучше донести информацию и привлечь внимание. На слайде должна быть только ключевая информация, остальное лучше рассказать слушателям устно.
  4. Текст должен быть хорошо читаемым, иначе аудитория не сможет увидеть подаваемую информацию, будет сильно отвлекаться от рассказа, пытаясь хоть что-то разобрать, или вовсе утратит весь интерес. Для этого нужно правильно подобрать шрифт, учитывая, где и как будет происходить трансляция презентации, а также правильно подобрать сочетание фона и текста.
  5. Важно провести репетицию Вашего доклада, продумать, как Вы поздороваетесь с аудиторией, что скажете первым, как закончите презентацию. Все приходит с опытом.
  6. Правильно подберите наряд, т.к. одежда докладчика также играет большую роль в восприятии его выступления.
  7. Старайтесь говорить уверенно, плавно и связно.
  8. Старайтесь получить удовольствие от выступления, тогда Вы сможете быть более непринужденным и будете меньше волноваться.

Информация о презентации

Ваша оценка: Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:10 января 2019
Категория:Биология
Содержит:30 слайд(ов)
Поделись с друзьями:
Скачать презентацию
Смотреть советы по подготовке презентации