Конспект урока «Сложные слова» по русскому языку для 3 класса

Конспект урока русского языка в 3 «В» классе, 21.09.13г

Тема урока: «Сложные слова».

Учитель: Секачева Елена Владимировна

Тип урока: освоение новых знаний.

Форма урока: урок – исследование.


Дидактическая цель: Создать условие для изучения блока новой учебной информации, её закрепления средствами технологии проблемного обучения.


Цели по содержанию:

образовательная:

- формировать умение правильно записывать сложные слова, используя соединительные буквы о, е; определять основы сложного слова; применять правила правописания орфограмм в корнях сложного слова;

- способствовать осознанию существенных признаков понятия “сложные слова” ;

развивающая:

- развивать познавательную активность,

- развивать память, мышление и речь,

- развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать;

воспитательная: дать возможность учащимся осознать, что процесс взаимодействия на уроке влияет на достижение успеха в деятельности каждого ученика.


Методы обучения:

- Метод проблемного изложения.

- По источнику информации:

  • словесные;

  • практические;

  • наглядные.

-По уровню познавательной деятельности:

  • частично-поисковые;

  • объяснительно-иллюстративные.

Формы организации познавательной деятельности: Фронтальная, групповая.


Средства: Учебник “Русский язык” 3 класс, Соловейчик

Оборудование:

  • карточки для индивидуальной и групповой работы;

  • стенд «Радуга рефлексии».

Демонстрационный материал:

  • презентация «Радуга настроения»;

  • презентация «Сложные слова»;

ТСО: проектор, компьютер, интерактивная доска.


Ход урока:


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.Эмоциональный настрой на урок


Работа с презентацией «Радуга настроения».


Педагог нацеливает на успех.

    1. - Ребята, у меня сегодня настроение радостное и бодрое . Я хотела бы, чтобы вы тоже зарядились положительной энергией на этот урок и весь сегодняшний день. Поэтому предлагаю посмотреть вам презентацию «Радуга настроения» и рассказать затем о чувствах и эмоциях, которые она вызвала у каждого из вас.




Рассказывают о своём настроении после просмотра презентации.









Личностные: самоопределение, смыслообразование

2.Минутка чистописания

Посмотрите на экран и найдите закономерность в записи буквосочетаний. (слайд 1)

Хх Ххх Хххх Ххххх …………..

Запишите в тетрадь, продолжая закономерность в строке.

) (Слайд 3, 4)

"Отгадать легко и быстро: мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый, а бывает подгорелый". (Хлеб)

Прочитайте, какие пословицы есть в русском языке о хлебе.

(Слайд 5)

Чтение пословиц с экрана. Выяснение их смысла.

Подберите к слову «хлеб» однокоренные слова.

Запись: хлеб, хлебушек, хлебный. Докажите, что это родственные слова. Назовите признаки этой группы слов. Выделите корень.



В этих буквосочетаниях следующая закономерность: строчная буква х увеличивается на одну в каждом следующем буквосочетании

Отгадывают загадку.

Подбор однокоренных слов к слову «хлеб».

Дети доказывают, что данная группа слов является однокоренными словами, называют признаки родственных слов.

Выделяют корень в словах.

Познавательные:

-анализ;

- построение осознанного речевого высказывания;

Регулятивные:

-выполнение учебного действия;

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

- использование критериев для обоснования

своего суждения.

3.Самоопределение к деятельности

Учитель ведет диалог, подготавливающий к деятельности.

- Где выпекают хлеб? (на хлебозаводе) (Слайд 6)

- К нам обращается помощник директора хлебозавода. Ему поручили изготовить вывеску. Давайте ему поможем. Хлеб?завод. - проблема

- Что интересного в записи слова? (Два корня).

- Как можно назвать слова, которые могут состоять из нескольких основ?

- Как назвать гласную, которая соединяет два корня?

Ученики отвечают на вопросы.



Личностные:

самоопределение;

смыслообразование ;


Познавательные:

-подведение под понятие;

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции

4.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности



Ребята, а кем мы были с вами на прошлом уроке русского языка? Вам понравилось самим открывать новые знания? Тогда сегодня я предлагаю вам побыть в роли знатоков. Я думаю, что у вас достаточно знаний и умений и вы справитесь с этой ролью.

-Какие бывают соединительные гласные в сложных словах?

- А когда в словах пишется гласная е, а когда о?(слайд 7)

Ученики отвечают: исследователями и конструкторами.








Дети отвечают: гласные о,е.

Высказывают гипотезы, как в слове выбрать соединительную гласную.

Познавательные:

-произвольное построение речевого высказывания;

Регулятивные:

- фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии;

- волевая саморегуляции в ситуации затруднения.


5.Построение проекта выхода из затруднения



Постановка проблемного вопроса.

Знаем ли мы какое-либо правило или утверждение, позволяющее нам выбирать соединительную гласную в сложных словах?

Как предлагаете действовать?

Дети предлагают пути решения орфографической задачи.

Познавательные:

целеполагание ;

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учи-

телем и сверстниками

6.Открытие нового знания



Работа в группах

Работники хлебозавода приготовили для вас вопрос.

Когда в сложных словах пишется соединительная гласная о, а когда е?

Понаблюдайте и сделайте вывод: (Слайд8) Хлеб…пекарня Масл…завод

Птиц…лов Пеш…ход

Сам…свал Везд…ход

Пыл…сос Сам…вар

Дом…сед Кож…ед

Проверка по слайду. (Слайд 8)

Открытие нового знания.

Повторяют правила работы в группе.Дети работают в группах, вставляют пропущенные буквы. Проводят наблюдение над словами, когда пишется гласная о и е.

Отчёт групп.

Дети самостоятельно приходят к выводу о том, что гласная о пишется после твердых согласных, а гласная е после мягких, шипящих и ц.

Познавательные:

анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

- определение основной и второстепенной информации.

Коммуникативные:

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации ;

учет разных мнений, координирование в со-

трудничестве разных позиций ;

разрешение конфликтов.

достижение договоренностей и согласование

общего решения ;

Личностные:

осознание ответственности за общее дело

7. Физминутка

Презентация на интерактивной доске

Выполняют упражнения.


8. Закрепление учебного материала



Индивидуальные карточки.

Работа в тетради класса, один у доски.

Ученик у доски проводит рефлексию перед выполнением задания (стенд «радуга рефлексии»)

Отгадай загадку, запиши отгадку и разбери по составу.

- Машина, которая летает сама… (САМОЛЕТ) (Слайд 9)

- Он в лесу стоял,

Никто его не брал,

В красной шапке модной,

Никуда не годный. – (МУХОМОР) (Слайд 10)

- С горы бежит поток проворный,

Быстро падает вода.

Красоту увидишь эту –

Не забудешь никогда. – (ВОДОПАД) (Слайд 12)

- Как называется самый первый велосипед? (САМОКАТ) (Слайд 13)

Ученик у доски проводит рефлексию после выполнения задания, анализирует ошибки, ставит себе отметку.

 Ученики отгадываю загадки, записывают отгадку в тетрадь, разбирают слово по составу, объясняют решение орфографических задач в словах.






















Познавательные:

-анализ, подведение под понятие;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

-– выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью ;

использование речевых средств для решения коммуникационных задач;

формулирование и аргументация своего мнения.


9. Работа с учебником + словарная работа

Откройте учебник на с.28, упр.74.


Читают задание, решают орфографические задачи, объясняют способ действия при решении задачи, работа со словарем : «сорок».Анализируют сложное слово «сороконожка»

Познавательные:

-понимание текстов, извлечение необходимой информации;

-построение логической цепи рассуждений, вы-

ведение следствий

Регулятивные:

-доказательство своих рассуждений, коррекция своего мнения.

10. Рефлексия деятельности. Итог урока.



- Ребята, покажите свои смайлики. Какое настроение у вас в конце урока? Был ли полезен для вас урок?

- А теперь давайте проведем рефлексию урока каждого из вас.


 Проводят рефлексию настроения.(показывают смайлики)

 

 Дети, пользуясь фразами-подсказками (карточки на доске), проводят рефлексию урока.

Личностные:

-самооценка на основе критериев успешности;

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

формулирование и аргументация своего мнения, учет разных мнений ;

использование критериев для обоснования своего суждения ;

Домашнее задание.


С.28, упр.74.








Приложение

Индивидуальная карточка.

Соедини части сложных слов и запиши их.

земле ход

гром сек

мясо отвод

сено мер

везде комбинат

дрово кол

лед косилка



________________________________________________________________________________________________________


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Сложные слова», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Знакомство с понятием «Сложные слова

Знакомство с понятием «Сложные слова

Дидактическая цель. : создать условия для осознания и осмысления блока новой информации, используя приёмы проблемного обучения и групповую работу. ...
Знакомство с понятием «Сложные слова

Знакомство с понятием «Сложные слова

РУССКИЙ ЯЗЫК. Р.Н. Бунеев, Е.Н. Бунеева. . 3 класс. Тема: «Знакомство с понятием «Сложные слова». ЦЕЛИ:. Повторить знания изученных орфограмм, ...
Знакомство с понятием «Сложные слова

Знакомство с понятием «Сложные слова

Урок русского. . языка по теме. «Знакомство с понятием «Сложные слова»». Цель:. . . Наблюдать над значением корней. Научиться понимать лексическое ...
Знакомство с понятием «сложные слова

Знакомство с понятием «сложные слова

1.Молшенко Светлана Юрьевна. 2.МОУ СОШ №5 г. Ейска. 3.Учитель начальных классов. МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ...
Безударная гласная в корне слова

Безударная гласная в корне слова

Конспект урока по теме: « Безударная гласная в корне слова». 3 класс. Цели:. 1.учить учащихся проверять написание безударной гласной в корне ...
Звонкие и глухие согласные на конце слова

Звонкие и глухие согласные на конце слова

План-конспект урока. Тема: Звонкие и глухие согласные на конце слова. 1. ФИО учителя. : Подорова Лариса Ивановна. 2. Место работы:. МОУ СОШ ...
Корень слова

Корень слова

Урок русского языка. Корень слова. . Предмет: Русский язык. Класс: 3-Д класс. Программа: школа России. Цели урока:. образовательные:. - закрепить ...
Корень слова. Однокоренные слова

Корень слова. Однокоренные слова

. Русский  язык. Тема:.  «Корень слова. Однокоренные слова.»Цели:.  Научиться находить корень в слове;  формулировать собственную позицию и умение ...
Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что?

Какие слова отвечают на вопрос кто?, а какие – на вопрос что?

Урок русского языка во 2 классе.  . Тема:. . Какие слова отвечают на вопрос. кто? , а какие – на вопрос. что?  . Цель:. – развитие умений ...
Корень – значимая часть слова

Корень – значимая часть слова

РАЗРАБОТКА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 3 КЛАССЕ. («ПЛАНЕТА ЗНАНИЙ» ФГОС). Тема: Корень – значимая часть слова. . . Цель урока. : создание условий ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Учебно-методическая система «Планета Знаний». Учитель:. Путина Анна Викторовна, учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 1» г. Энгельса Саратовской ...
как делаются слова

как делаются слова

Урок по русскому языку. . Тема:. Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного. 3 класс. Программа «Перспективная ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Тема урока: «Безударные гласные в корне слова». Цель:. формировать умение видеть орфограмму в корне слова;. . уточнить знания учащихся ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова 2-й класс. . Цели урока:. развивать умения подбирать проверочные слова и обосновывать правильность написания проверяемого ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Урок русского языка во 2 классе. «. Б. езударные гласные в корне слова». Подготовила и провела. Власенко Светлана Александровна. Цель:. Закрепление ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Тарасинская средняя общеобразовательная школа. Урок русского языка. в 4 классе специального ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Проект урока по русскому языку во 2 классе . Тема: ". Безударные гласные в корне слова ". . . Сонина Ольга Николаевна , учитель начальных классов. ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

УЧИТЕЛЬ: Володина Вера Анатольевна. ТЕМА : Безударные гласные в корне слова. КЛАСС: 1 класс. УЧЕБНЫЕ ЗАДАЧИ:. учить производить выбор гласной ...
Безударные гласные в корне слова

Безударные гласные в корне слова

Конспект урока русского языка, проведенного во 2 классе «В». . МКОУ «Средняя общеобразовательная с углубленным изучением отдельных предметов школа ...
Исследование слова с точки зрения разных разделов русского языка

Исследование слова с точки зрения разных разделов русского языка

«Исследование слова с точки зрения. разных разделов русского языка. Цели урока:. Проверить знания учащихся и понимание ими изученного материала, ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:22 ноября 2016
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект