Конспект урока «Однородные члены предложения» по русскому языку для 3 класса

Урок русского языка в 3 классе.

Тема: «Однородные члены предложения».

Цели:

1. создать условия для успешного усвоения темы каждым учеником;

2. раскрыть понятие «однородные члены предложения»;

3. учить узнавать однородные члены в предложениях;

4. Учить учащихся делать выводы через наблюдение, развивать монологическую речь учеников;

Тип урока: объяснение нового и первичное закрепление.

Ход урока.

I Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

- Сравните предложения:

Летом созревают ягоды.

Летом созревают смородина, земляника, крыжовник.

- Что заметили?

- В предложении есть словарные слова: смородина, земляника, крыжовник. В первом предложении говорится о ягодах, а во втором ягоды называют (перечисляют).

- Вы правильно заметили что слова смородина, крыжовник, земляника мы произносим с интонацией перечисления.

(вывешивается табличка)

• произносятся с интонацией перечисления

- Прочитайте выразительно 2-ое предложение соблюдая интонацию перечисления.

Запишите предложения и подчеркните грамматическую основу.

- Что вас удивило?

- Во втором предложении несколько подлежащих.

-Может ли быть в предложении сразу несколько одинаковых членов предложения? Все согласны? Сколько у нас в классе мнений? Какой возникает вопрос?

- Сколько подлежащих во 2-ом предложении?

III. Открытие нового знания.

- Кто может доказать свою точку зрения?

- В предложении говорится о смородине, землянике, крыжовнике. Ставлю вопрос: (что?) смородина, земляника, крыжовник. Это подлежащее.

- Вы согласны с этой мыслью?

(вывешивается табличка)

• являются одним и тем же членом предложения

- Сколько разных вопросов задали к словам?

(вывешивается табличка)

- Один.

• отвечают на один и тот же вопрос

- С каким словом связаны подлежащие?

(вывешивается табличка)

Со сказуемым: созревают

• связаны с одним и тем же членом предложения

- Подумайте, как можно назвать такие члены предложения?

- Одинаковые, похожие и т.д.

- В русском языке они называются однородные члены предложения.

Справка.

В толковом словаре Ожегова: «однородный» - т.е. относящийся к тому же роду, разряду или одинаковый. Однородные члены, выполняющие одинаковую синтаксическую функцию в предложении. Одинаковый и однородный - это слова синонимы.

- Сделайте вывод, какие члены предложения называются однородными?

(составляют ответ с опорой на вывешенные на доске таблички)

- Как проверить правильность, сделанного вами вывода?

- Прочитать правило в учебнике.

- Откройте учебники на стр.97, прочитайте правило.

IV. Первичное закрепление.

1. Проговаривание нового знания.

- Какова тема урока?

- Задайте друг другу вопросы по новой теме.

2. Запись в виде опорного сигнала.

- Однородные члены предложения принято обозначать при помощи кружков. Сколько однородных членов в нашем предложении?

- Три.

- Значит, кружков будет тоже три. Как разделены однородные члены предложения на письме?

- Запятыми.

- Верно, но так бывает не всегда. Подробно о знаках препинания при однородных членах мы узнаем позже на уроках правописания. А пока между кружками поставим те знаки, которые стоят в предложении – запятые.

- Как вы предлагаете обозначить на схеме что это однородные подлежащие?

- Поставить внутри кружка одну сплошную черточку.

1.

- Однородными членами могут быть только подлежащими? Как при помощи схемы обозначить такие однородные члены?

2.

3.

4.

5.

V. Закрепление.

a) 1 уровень для закрепления.

- Прочитайте предложения у вас на листочках. Обсудите в парах к какой схеме подойдет это предложение?

1. На поляне высыхает трава, листья, мох. 2. Расписные миски, ковши, ложки продавались на ярмарке. 3. На уроке физкультуры мы бегаем, прыгаем, играем. 4. Огонь шипел, корчился, прятался в густых клубах дыма. 5. Ребята украсили класс красными, синими, жёлтыми шарами. 6. В вазе лежали длинные, короткие, средние булавки. 7. Красиво, легко, весело кружатся в воздухе снежинки.8. В

понедельник, во вторник, в среду я не был в школе. 9. К празднику мама купила конфеты, фрукты, торт.10. Мороз щипал уши, лицо, руки.

б) Проверка. Прочитайте предложения к первой схеме. Ко второй. К третьей. К четвертой. К пятой.

6. Диагностический срез

7. Дифференциация.

а) Найдите и запишите предложения с однородными членами из упр.1 стр. 97. Составить схему (на усмотрение учителя)

б) Проверка. Кто выполнил так же ставит +.

a) 2 Уровень Упр.2 с. 97 (ученик за доской)

б) Проверка. У кого так ставьте + +

2 Уровень 3 Уровень