мотивация к учебной деятельности Актуализация нового знания. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания. Работа над правилом Физминутка. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи Самостоятельная работа с последующей самопроверкой по плану. Подведение итогов. Рефлексия. | -Прозвенел звонок, начинается урок. Много мы сейчас узнаем, И учебную задачу Предстоит нам угадать. Вот подсказка вам: Слайд сказка-присказка. -что вам еще не известно? -Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? -Какая учебная задача стоит перед нами на этом уроке? - Я желаю вам удачи. -Как вы думаете, может ли быть слово без суффикса? -А что такое суффикс? -Может ли быть слово без корня? -Почему? Слайд -прочитайте слова. Спишите .Выделите корень и суффикс. море- приморский, дорога- придорожный, школа- пришкольный, город- пригород, берег- прибрежный. -Ребята, скажите мне, пожалуйста, на какие две группы можно разделить эти слова? -Можно ли сказать, что слова, во втором столбике имеют общее значение и какое? -Назовите ту часть слова, которая образовала это значение? Подчеркните ее. -Какую учебную задачу мы поставим перед собой на уроке? -Откройте свои учебники на стр 143, упр.1 -Прочитайте задание. -Прочитайте первое словосочетание. слайд …бежал за угол -Какую часть слова нам необходимо добавить перед корнем? (при, за) … (при) бежал из дома, ( вы) бежал из дома, (пере) бежал через дорогу, (от) бежал от края. -Каким будет корень в слове бежал? -Назовите части слов, которые находятся перед корнем. -Часть слова, которая находится перед корнем и служит для образования новых слов -называется приставка. Приставка обозначается так: -Выделите приставку. -Где находится приставка? -Что образует приставка? -Как называется часть слова перед корнем? -На стр 144 найдите правило. -Прочитайте его. -Кто перескажет его? -Приведите примеры. Слайд Буратино потянулся. Раз нагнулся, два нагнулся, Руки в стороны развёл – Видно ключик не нашёл. А чтобы ключик нам достать, На носочки надо встать. (Разминка для рук) Для того, что бы правильно разобрать слово по составу, я предлагаю составить алгоритм 1.Подобрать однокоренные слова. 2.Выделить корень. 3.Выделить часть слова перед корнем, приставку. -Итак, мы узнали, что такое приставка, как она обозначается и где она находится. А сейчас я предлагаю потренироваться. Будем работать над упражнением 2 с 144, действуя по алгоритму. -Прочитайте задание. -Работать будем по рядам. Выпишите столбик слов, которые соответствуют номеру вашего ряда. -Найдите и обозначьте приставку. -Давайте проверим, как вы справились с заданием. -Какие приставки вы теперь знаете? -Что такое приставка? Упр.3. Устный разбор. -Прочитайте задание. -Какие слова мы запишем? -Обозначьте приставку. -Прочитайте новые слова, которые у вас получились, называя приставку. -Какие приставки вы знаете? -Где находится приставка? - Какую учебную задачу мы поставили перед собой в начале урока? -Смогли ли мы ее достичь? -Что нового вы узнали? -Чему вы научились на уроке? -Если вы с легкостью научились находить приставку и справились с учебной задачей на уроке, нарисуйте зеленый круг на полях, если вы встретили трудности при определении приставки и решении учебной задачи- нарисуйте желтый круг, если вам не понятна эта тема и вы не научились решать эту учебную задачу- нарисуйте синий круг. -С чем сегодня на уроке вы познакомились? -Чему вы научились? -Что бы вы хотели узнать на следующем уроке? Спасибо за работу на уроке.
| Определяют тип урока( называют новую тему) Чем является часть слова при, и как она называется. да (лес, гриб) нет, т.к корень-общая часть родственных слов. Сущ-прил, части слова с при и без нее. Находятся рядом, около. при Списывание упражнения с комментированием. за, при, вы, от,пере Составление алгоритма Работа над упражнением. Выполняют, действуя по составленному алгоритму. Выполняют самостоятельную работу. Анализировать собственную деятельность на уроке, ставить цели на будущий урок.
| мотивация учебной деятельности умение применять ранее полученные знания. Умение принимать и применять учебную задачу. Умение составлять алгоритм. Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль умение. Планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
|