Конспект урока «Лексика» по русскому языку для 10 класса

Шантарина Марина Валерьевна,

учитель русского языка.

Г.Асбест Свердловская обл.

Урок в 10 классе

Тема: Повторение и обобщение по теме «Лексика»

Характеристика урока.

Тип урока: урок повторения и обобщения знаний по теме «Лексика »

Вид урока: урок-практикум

Оборудование: раздаточный материал, высказывания писателей о русском языке, карточки задания

Межпредметные связи: литература

Методы:

• Словесные (беседа, сообщения, диктант)

• Практические (практические задания)

Формы: работа в группах, индивидуальная работа

Приёмы: разъяснения, рассуждения

Цель:

• Систематизация изученного материала по теме: «Лексика» ;

• Обучение анализу и редактированию предложений;

• Отработка навыков решения заданий в текстах ЕГЭ.

Задачи:

• Добиться закрепления базовых понятий курса русского языка по теме: « Лексика»;

• Развивать речь учащихся, умение оперировать в речи словами разных языковых пластов;

• Воспитывать интерес к слову, желание пополнять свой лексикон.

Планируемый результат: овладение навыками анализа и редактирования предложений,

успешное выполнение тестовых заданий в формате ЕГЭ

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Вступительное слово учителя. Сегодня на уроке мы вновь работаем со словом. Это важнейшая единица языка, самая многообразная и объемная. О слове сказано много мудрых мыслей (пословиц, поговорок):

«Слово не воробей: вылетит - не поймаешь»,

«За словом в карман не полезешь»,

« От хорошего слова душа расцветает» и т.д.

Лев Толстой говорил: «Слово – дело великое».

Вы знаете, что изучением слова занимается раздел языкознания «Лексика». Сегодня мы завершаем работу над этим разделом.

Тема нашего урока - «Повторение и обобщение по теме «Лексика». Цель урока: систематизировать изученный материал и успешно выполнить все предложенные задания.

Сегодня будем выполнять работу на бланках, в них вы будете отмечать правильные ответы и проводить самопроверку и взаимопроверку.

3. Теоретическая разминка (с последующей самопроверкой).

Продолжите определения   

1. Слова, близкие по лексическому значению, но различные по звучанию (синонимы)

2. Словарный состав языка (лексика)

3. Слова, одинаковые по звучанию, но различные по лексическому значению (омонимы)

4. Основная единица языка (слово)

5. Слова, противоположные по лексическому значению (антонимы)

6. Устойчивые словосочетания, выражения, имеющие единое лексическое значение

(фразеологизмы)

7.Слова, имеющие одно или несколько значений (однозначные и многозначные)

8.Слова, образованные в связи с появлением новых понятий, явлений (неологизмы)

9.Слова, употребляемые только в данной местности (диалектизмы)

10. Что такое лексические нормы? (правила употребления слов в соответствии с их значением)

4. Работа в группах.

Задание 1. Объясните значение следующих слов.

Призреть – презирать (призреть – приютить; презирать – пренебрегать, относиться с презрением);

притворить – претворить (притворить – прикрыть; претворить – осуществить);

приступить – преступить (приступить – начать; преступить (закон) – нарушить);

приемник – преемник (приемник – аппарат для приема сигналов; преемник – продолжатель).

Задание 2. Соберите пары синонимов.                                                    

1.Надежда 2. Оплот.3. Изумительный. 4. Лаконичный. 5. Колоссальный. 6. Любезность. 7. Неотъемлемый. 8. Лживый. 9. Грациозный. 10. Факультативный. 11. Краткий. 12. Обыватель. 13. Исполинский. 14. Необязательный. 15. Упование. 16. Неотделимый. 17. Изящный. 18. Мещанин. 19. Цитадель. 20. Комплимент. 21. Спокойный. 22. Мистический. 23. Восхитительный. 24. Сиять. 25. Альманах. 26. Блестеть. 27. Невозмутимый. 28. Неискренний. 29. Сборник. 30. Сверхъестественный.

Ключ: 1 – 15, 2 – 19, 3 -23, 4 - 11, 5 - 13, 6 – 20, 7 – 16, 8 – 28. 9 – 17. 10 – 14, 12 – 18, 21 – 27, 22 – 30, 24 – 26, 25 – 29.                    

      Задание 3. Сгруппируйте парами антонимы.

1.Явный. 2. Активно. 3. Ничтожный. 4. Вечность. 5. Вперед. 6. Всегда. 7. Высоко. 8. Завышать. 9. Круто. 10. Твердый. 11. Нужда. 12. Подлинный. 13. Мгновение. 14. Пассивно. 15. Скрытый. 16. Великий. 17. Назад. 18. Никогда. 19. Занижать. 20. Полого. 21. Мягкий. 22. Достаток. 23. Поддельный. 24. Низко.

Ключ: 1 -15, 2 -14, 3 – 16, 4 – 13, 5 – 17, 6 – 18, 7 – 24, 8 – 19, 9 – 20, 10 – 21, 11 - 22, 12 - 23.          

5. Лексические (речевые) ошибки – нормы.

В наш век всеобщей компьютеризации, к сожалению, падает интерес к слову. Многих больше интересует язык знаков и символов. А ведь наш русский язык – это национальная гордость, большая ценность для каждого, кто считает его своим родным языком. Его нужно беречь, любить, сохранять и защищать. Вы можете сказать, что вовсе не обязательно знать правила написания и произношения слов, хорошо владеть его языковыми нормами. Ведь мало кто из учащихся впоследствии станет лингвистом, языковедом. Недостаточно развитая речевая культура снижает рейтинг любого делового человека, каким бы делом он ни занимался. Поэтому необходимо знать нормы языка.

Лексическая норма – определяет правила употребления слов в соответствии с их значением. Выбирая слова, следует обращать внимания на их значение, стилистическую окраску, употребительность и сочетаемость с другими словами. При не соблюдении этого условия могут появиться речевые ошибки. Лексические (речевые) ошибки встречаются в речи учащихся в два раза больше, чем грамматические и составляют 69 % всех ошибок.

Все речевые ошибки можно разделить на две разновидности: ошибки в словоупотреблении и ошибки в строении текста.

Вашим домашним заданием было – подготовить сообщения о типах лексических ошибок (учащиеся рассказывают о разновидностях лексических ошибок)

1 группа - ошибки в словоупотреблении (семантические) – нарушение лексической сочетаемости, плеоназм, тавтология.

2 группа – ошибки в словоупотреблении (стилистические) – употребление слов иной стилевой окраски, неоправданное употребление просторечных и диалектных слов, употребление штампов.

3 группа – речевые ошибки в построении текста.

А сейчас послушайте стихотворения.

Вопрос: О каких ошибках идёт речь в поэтических текстах?

Чтение стихотворений: «Одеть и надеть», «Меткость выражений»

Тонкость выражений.

6. Следующим этапом урока предлагается найти лексические ошибки в предложенных примерах.

(дается 5 минут для выполнения задания. Учащиеся комментируют ошибки)

1 группа.

Ликвидируйте плеоназмы, тавтологию.

Своя автобиография; в марте месяце; объединить воедино; закономерно вытекает закономерность; главная суть; ценные сокровища; можно спросить вопрос; упал вниз; возобновить вновь; темный мрак; в конечном итоге; народный фольклор, жестикулируя руками.

2 группа.

Определите, в каких предложениях допущены ошибки,связанные с употреблением паронимов.

1.Свернув у огромного валуна, мы прошли по открытой каменной долине к устью реки.

2.Мы не заметили, как поднялся ветер и по небу поползла темная дождливая туча.

3.Учиться в университете нелегко — за короткое время нужно освоить большое

количество нового материала.

4.Множество фактов — климатические и температурные условия, сроки

обработки, характер освещения — влияют на развитие растения.

 5.Консервация овощей ведется из подвозимого сырья.

3 группа.

Устранить ошибки в тексте.

«В голове у него созрел план поимки хищника. Вечером, взяв с собой капкан и барсенка, он отправился к ущелью. Он привязал барсенка к камню, а рядом поставил капкан. Утром он осторожно подобрался к ущелью, высунул из-за камня ружье, и его глаза на долю секунды встретились с глазами хищника. Он лежал на спине, а рядом с ним лежала перекушенная веревка».

(Кто?)

7. Отработка навыков решения заданий в текстах ЕГЭ

(учащиеся выполняют тесты и сдают учителю, результаты объявляются на следующем уроке)

8. Рефлексия.  “Умственные занятия оказывают на человека такое благотворное влияние, какое солнце оказывает на природу; они рассеивают мрачное настроение, постепенно облегчают, согревают, поднимают дух”, – утверждал В. Гумбольдт.

Как вы думаете, достигли ли мы цели урока? (учащиеся отвечают).

Что вспомнили?

Какие понятия повторили?

Учащиеся дают самооценку (см. бланк)

Хочется, чтобы прослушанные сейчас замечательные слова послужили вам

добрым советом:  

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши:

Оно бывает то свинцово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком в выси,

То медью траурной поет,

Покуда слово сам не взвесил,

Не выпускай его в полет.

Им можно радости прибавить

И ядом радость отравить.

Им можно лед зимой расплавить,

И камень в крошку превратить.

Оно ограбит иль одарит,

Пусть ненароком, пусть любя,

Подумай, как бы не ударить.

Того, кто слушает тебя.     (Ф. Васильев, перевод с удмуртского В. Соложина)

Каждый учащийся получает оценку за работу на индивидуальных листах и за  работу в группе.

IX. Домашнее задание. Подготовиться к контрольной работе по теме «Лексика».