- Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога на письме

Конспект урока «Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога на письме» по русскому языку для 5 класса

Урок русского языка в 5 классе на тему:

«Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога на письме»


Цели: 1.Познакомить учащихся с понятием «диалог».

2.Развивать умения и навыки составлять диалог на предложенную тему,

расставлять знаки препинания при диалоге.

3.Воспитывать культуру речи.


Ход урока:

I. Вступительное слово учителя.

- Сегодня, ребята, у нас будет не совсем обычный урок. Вы попробуете себя в роли актёров, экспертов по русскому языку, писателей и даже редакторов.

Сл. 2 А цели и задачи для всех нас будут общие: мы должны будем решить

- что такое диалог?

- где он встречается в речи?

- как выделяется на письме?


Но без вашей помощи, вашего активного участия в работе это будет трудно сделать.

- Итак, откройте тетради, запишите дату, вид работы (классная работа), тему урока.


Сл.3 - Сейчас ваша задача будет состоять в следующем: внимательно прослушать стихотворение и ответить на вопросы:

- Сколько персонажей участвует в разговоре?

- Кому из персонажей вы сочувствуете и почему?

- Чему нас учит это стихотворение?


II. Чтение учителем стихотворения. Работа по вопросам (ответы детей).


Собирались лодыри

На урок,

А попали лодыри

На каток.


Толстый ранец с книжками

На спине,

А коньки под мышками

На ремне.


Видят, видят лодыри:

Из ворот

Хмурый и ободранный

Кот идет.


Спрашивают лодыри

У него:

- Ты чего нахмурился,

Отчего?


Замяукал жалобно

Серый кот:

- Мне, коту усатому,

Скоро год.


И красив я, лодыри,

И умен,

А письму и грамоте

Не учен.


Школа не построена

Для котят.

Научить нас грамоте

Не хотят.


А теперь без грамоты

Пропадешь,

Далеко без грамоты

Не уйдешь.


Не попить без грамоты,

Не поесть,

На воротах номера

Не прочесть!


Отвечают лодыри:

- Милый кот,

Нам пойдет двенадцатый

Скоро год.


Учат нас и грамоте

И письму,

А не могут выучить

Ничему.


Нам учиться, лодырям,

Что-то лень.

На коньках катаемся

Целый день.


Мы не пишем грифелем

На доске,

А коньками пишем мы

На катке!


Отвечает лодырям

Серый кот:

- Мне, коту усатому,

Скоро год.


Много знал я лодырей

Вроде вас,

А с такими встретился

В первый раз!

- Итак, разговор или нескольких лиц называется диалогом.


- А кто заметил ещё одно действующее лицо в этой сценке? (это автор).

- Для чего используются слова автора в диалоге? (поясняют, кто говорит, дают оценку происходящему, заставляют задуматься над поступками героев).


- А в каком стиле речи чаще всего используется диалог? (в разговорном стиле, в обыденной, повседневной речи: в школе, на улице, дома). Мы сталкиваемся с элементами диалога каждый день.


Сл.4III. Работа с терминами «диалог». (По учебнику на стр. 174 определение, упр. 318 устно).


- А теперь давайте запишем наши словарные слова в тетрадях.

-Составьте словосочетание и предложение с данным термином (Запись и разбор словосочетания и предложения).


IV. Работа с учебником (знаки препинания при диалоге).

- Прочитаем, что говорится о диалоге в учебнике(§ 34, стр.175)

- Вып. Упр. 319.

Сл.5- Итак, какие знаки препинания ставятся при диалоге? (Вывод)


V. Наблюдение над языком.

- А помимо разговорного стиля, где ещё мы можем встретить диалог?


Сл.6.Сейчас мы познакомимся с вами с небольшим шутливым стихотворением, и вы должны подумать и ответить:

- Есть ли в этом стихотворении диалог, и в каком стиле речи он встречается?

-Согласны ли вы с героем стихотворения? Почему он не прав?


Выразительное чтение стихотворения Григория Граубина «Ленительный падеж».


Спросили Лежебокина:
– А ну-ка, расскажи,
За что так ненавидишь ты,
Не любишь падежи?
Давным-давно все школьники
Их знают назубок.
Из-за два года выучить
Лишь ты один не смог.
Ответил он рассерженно:
– В том не моя вина.
Пусть им, сперва, ученые
Изменят имена.
Ведь я падеж творительный
Нарочно не учу:
Трудиться,
А тем более
Творить
Я не хочу.
Такой падеж, как Дательный,
Я с детства не терплю.
Давать, делиться чем-нибудь
С друзьями не люблю.
Предложный ненавижу я:
Чтоб не учить урок,
Приходиться выдумывать
Какой-нибудь предлог.
А на падеж Винительный
И вовсе я сердит.
Отец во всякой шалости
Всегда меня винит.
– Да, переделка, кажется,
Серьезная нужна.
А сам бы смог ты новые
Придумать имена?
– Давно придумал:
Взятельный,
Грязнительный,
Лежательный,
Грубительный,
Ленительный
И, наконец, Простительный!


-Ребята, а нет ли среди вас Лежебокина? Хорошие ли вы друзья?

(ФИЗКУЛЬТМИНУТКА на песню «Дружба»)


- Где же ещё может встречаться диалог? (в художественном произведении – художественный стиль).

Сл. 7. -А в сказках используется диалог? Давайте постараемся вспомнить из какой сказки этот отрывок? (Сказка «По щучьему веленью»)

- Кто с кем разговаривает?

- Почему Щука помогает Емеле?


VI. Лингвистический эксперимент.

(Сл.8.)- А сейчас мы проведём небольшой лингвистический эксперимент, то есть выступим в роли знатоков русского языка.

Перед вами карточки. Вы должны вставить, где необходимо, нужные знаки препинания. Проверка (триггер на перо)


Сл. 9.

- А теперь дружно поработаем. Каждый получает карточку с незаконченным текстом. Прочитаем его. Можно ли назвать это диалогом? Что здесь отсутствует? (есть только вопросы, но нет ответов).

- Кто твой любимый герой в «Сказке о мертвой царевне и о семи богатырях»? – спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

- А почему? – спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

- Какие черты характера Елисея ты хотел бы видеть в себе? - спросил Андрей.

- , - ответил Витя.

Слова для справок: добавил, поинтересовался, сказал, переспросил.


Давайте вначале устно «допишем» предложения так, чтобы у нас получился диалог.

- А теперь обратите внимание на слова автора, я прочитаю полностью полученный диалог, а вы должны ответить, не заметили ли вы какой-нибудь ошибки?


-Правильно, неоправданный повтор одного и того же слова. Как мы можем это исправить? Подобрать слова, близкие по значению (синонимы).

- А теперь запишем отредактированный текст в форме диалога в тетрадях, соблюдая все знаки препинания.

VII. Наблюдение над языком.


- Но иногда, используя диалог, мы не замечаем, что засоряем свою речь словами-сорняками.

Что мы делаем с сорняками, если пропалываем грядку? (вырываем, уничтожаем).

- Правильно. Послушайте сейчас небольшой текст и ответьте на вопрос: «Почему собеседник не понял нашего героя? Что ему помешало?»


Серёжа вернулся из кино.

- Что, хорошая была картина?- спросил я.

-Ух, и здорово!- ответил он. - Сначала, значит, он вдруг узнаёт, а потом, ну, понимаете…Ну, словом, просто здорово…Понимаете?

Но я не понимал. Он так и не сумел мне толком рассказать, что же так понравилось ему в картине. Для такого рассказа у него не нашлось нужных слов.


Вывод.


- Слова-сорняки засоряют нашу речь, обедняют её, не дают выразительно, точно, ярко рассказать о понравившемся кинофильме, прочитанной книге, делают речь бедной и невыразительной. И вы должны избегать таких слов в своей речи.


- А вот от каких слов мы никак не можем отказаться, разговаривая по телефону, покупая продукты в магазине, встречаясь или прощаясь друг с другом?


Здравствуйте, до свидания, спасибо, благодарю, извините, пожалуйста.


- Для чего нужно использовать эти слова в своей речи? (вы показываете свою воспитанность, знание правил поведения, уважительное отношение к собеседнику).


Сл. 10.– Давайте попробуем составить небольшой диалог на тему: «Разговор по телефону», используя «волшебные слова».


- Представьте себе такую ситуацию: вы позвонили другу (подруге), но его(её) не оказалось дома, а трубку подняла мама. С чего вы начнёте и чем закончите диалог?


Примерный диалог.

- Здравствуйте! Позовите, пожалуйста, Колю.

- А его нет дома.

- Пусть он перезвонит мне, когда придёт.

- Обязательно передам.

- Спасибо большое. Извините за беспокойство.


Cл.11.VIII. Итоги урока:

- Таким образом, что мы сегодня узнали о диалоге?

1.Диалог – разговор двух или нескольких лиц.

2.Диалог состоит из реплик и слов автора.

3.Каждая реплика пишется с новой строчки через тире.

4. Знаки препинания ставятся так же, как и при прямой речи, но диалог кавычками не выделяется.

5.Диалог используется в разговорном и художественном стилях.

6. Нужно правильно использовать слова автора при диалоге, избегая слов-сорняков и повторов.


Cл.12.Сегодняшние знания вам понадобятся и на других уроках, например, иностранного языка (вы будете сами составлять диалоги на ту или иную тему).

IX. Домашнее задание. П.34, упр. 323 (стр.177).



Здесь представлен конспект к уроку на тему «Диалог. Знаки препинания при оформлении диалога на письме», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Русский язык (5 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Вводные слова и знаки препинания при них

Вводные слова и знаки препинания при них

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 2» г.Тарко-Сале, Пуровского района. Конспект урока ...
Вводные слова и знаки препинания при них

Вводные слова и знаки препинания при них

8 класс. Вводные слова и знаки препинания при них. Цели урока. :. - продолжить формирование представления о вводности как грамматической категории;. ...
Вводные слова и знаки препинания при них

Вводные слова и знаки препинания при них

Открытый урок по русскому языку в 8 классе на тему:. «Вводные слова и знаки препинания при них». Учитель:. Грунина Любовь Ильгизовна. Цели ...
Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки

Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, раскройте скобки

Елена Владимировна Овчинникова,. учитель русского языка и литературы МОУ СОШ №2 г. Бронницы. . Вставьте пропущенные буквы и знаки препинания, ...
Выделение причастного оборота на письме

Выделение причастного оборота на письме

Конспект урока русского языка в 6 классе «Выделение причастного оборота на письме». Цели урока:. - знакомство с правилами. постановки. знаков ...
Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-

Буквы О и А на конце наречий с приставками из-, до-, с-

В.Н. Шипицина, учитель русского языка и литературы МОСШ № 19, г. Нижневартовск. . Урок русского языка в 7 классе. Тип урока:. объяснение ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

Учитель русского языка и литературы. Никулина Ольга Александровна. МБОУ СОШ № 24. Урок русского языка на тему «Буквы. з. и. с. на конце приставок». ...
Буквы з и с на конце приставок

Буквы з и с на конце приставок

МОУ Приморская средняя общеобразовательная школа. Агаповский район Челябинская область. Конспект урока русского языка ...
Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

Буква Ь. Обозначение мягкости согласных на письме

УМК «Гармония». Хохлова Ирина Борисовна,. учитель начальных классов. МОУ «Гимназия №166 г.Новоалтайска. Алтайского края». ...
Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный

Урок по теме “Буква Ы после приставок, оканчивающихся на согласный”. Урок усвоения новых знаний. Цели и задачи:. Научиться самостоятельно решать ...
Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-

Урок русского языка в 6 классе. Тема: Буквы О, А на конце наречий с приставками из-, до-, с-, в-, на-, за-. Цели:. Обучающие. • закрепить с учащимися ...
Веселые старты на планете имен прилагательных

Веселые старты на планете имен прилагательных

Интегрированный урок русского языка и. физической культуры. Тема урока:. «Веселые старты. . на планете имен прилагательных». Провели: учитель ...
Выявление авторской позиции на примере текстов духовно – нравственного содержания

Выявление авторской позиции на примере текстов духовно – нравственного содержания

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Лицей г.Климовска» Московской области. Конспект урока по русскому языку. В ...
Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

Безударные гласные звуки, их обозначение на письме

КОНСПЕКТ УРОКА. РУССКОГО ЯЗЫКА во 2 В классе. Учитель Вафина Лилия Ильшатовна. Тема урока. Безударные гласные звуки, их обозначение на письме. ...
Гласные в приставках пре- и при-

Гласные в приставках пре- и при-

Гласные в приставках пре- и при- (6 класс). (учитель русского языка и литературы МОУ «Миасская СОШ №1» - Бердник Светлана Владимировна). . ...
Гласные в приставках пре- и при

Гласные в приставках пре- и при

Урок русского языка в 6 классе. «Гласные в приставках пре- и при». Учителя русского языка и литературы. филиала МОУ Цнинской СОШ №2,. . ...
Гласные в приставках пре- , при-

Гласные в приставках пре- , при-

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №14 г. Брянска». Конспект урока русского языка в 6 классе. . Обобщение по теме«Гласные в приставках ...
Гласные в приставках пре и при (с презентацией)

Гласные в приставках пре и при (с презентацией)

Тема: Гласные. в приставках. пре­ и при­. (с презентацией. ). Тип урока. Урок открытия новых знаний. . . Цели :. М/п:. извлекать информацию ...
Гласные в приставках пре - и при-

Гласные в приставках пре - и при-

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Лычково им. Героя Советского Союза И.В. Стружкина Демянского ...
Гений, опередивший своё время на века

Гений, опередивший своё время на века

Урок для 7 класса по теме «Гений, опередивший своё время на века». Возрастная категория 7 классы. Цель:. Раскрыть масштабность личности М.В. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:16 мая 2019
Категория:Русский язык
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект