Тема урока: «Спряжение глаголов»

Цели урока:

1.Познакомить учащихся с окончаниями глаголов первого и второго спряжения.

2.Вырабатывать у учащихся осмысленное отношение к употреблению в речи глаголов.

3.Развивать умение анализировать, сопоставлять, находить главное, делать выводы, умение выполнять самооценку и самоконтроль.

4. Развивать речь устную и письменную.

5. Воспитывать любовь к родному языку, поэзии А. С. Пушкина.

Оборудование: таблицы:

1.

2.

Ход урока

1. Эмоциональный настрой: дети работают в паре.

Указательным и средним пальцем «идут» по руке соседа, дойдя до плеча, похлопывают и говорят: «Если что, я тебе помогу!»

2. Сегодня мы продолжим знакомиться со спряжением глагола. Для этого мы должны вспомнить что мы заем об этой части речи. Посмотрите, какое чистописание я вам приготовила:

1. @

2. е

3. и

Выберите одно утверждение из трёх вариантов ответов:

1. Глагол -  это

1. Часть слова

2. Член предложения

3. Часть речи

2. Глагол обозначает

1. Действие предмета

2. Признак предмета

3. Название предмета

3. В предложении глагол бывает

1. Чаще всего сказуемым

2. Второстепенным членом

3. Подлежащим

4. Глаголы изменяются

1. Только по числам

2. Только по временам

3. По временам, по лицам, по числам.

и@@и – получилось у детей, если правильно ответили.

3. Какого поэта  называли в школе «француз», «егоза».

Дети называют А. С. Пушкина.

- Какие оценки получал А. С. Пушкин?

Дети: хорошо, весьма хорошо, превосходно.

- Я попробую вас сегодня так оценивать.

4. Синтаксический разбор:

Лицей помещался в Царском Селе – летней императорской резиденции.

(Повествовательное, невосклицательное, распространённое, простое.)

Резиденция – место постоянного пребывания правителя.

5. 

«Руслан и Людмила»

- Сейчас мои помощники покажут всем, как А. С. Пушкин сочинял эту поэму. Ребята показывают сцену «Поэт и муза»

Пушкин молчит, думает, грызёт перо…

- Как лучше начать?

Попробую так: Есть в Подмосковье дуб могучий…

Муза: Александр Сергеевич! В сказках не указывают место, это неведомая страна, загадочная и волшебная.

Пушкин: Что делать? О! В сказке есть такие слова.

«У лукоморья стоит дуб, а на нём золотые цепи, и по тем цепям ходит кот: вверх идёт – сказки сказывает, вниз идёт – песни поёт…

Пусть будет «У лукоморья»

У лукоморья дуб зелёный,

Цепь золотая на том дубу…

Муза: Александр Сергеевич! Второй стих не звучит торжественно и ярко!

Лучше так: «Златая цепь на дубе том…»

Пушкин: Спасибо, Муза! Дальше про кота я сам сочиню.

И днём и ночью  кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо – песнь заводит,

Налево – сказку говорит...

Дети вешают на дерево лешего, русалку, избушку, следы зверей.

 Запишите в тетрадь и объясните правописание глаголов.

- Найдите общее свойство глаголов.

Дети: Это глаголы настоящего времени, 3 лица, ед. числа, второго спряжения.

6. А как заканчивается эта поэма?

Дети: Так как заканчиваются многие сказки…

- Посмотрите на карточку, какие орфограммы пропущены?

- Определите спряжение глаголов.

Дети пытаются определить, не получается.

- Это глагол прошедшего времени! У него спряжение не определяется.

7. Работа в учебнике, упражнение 127.

- Из какого произведения эти строки?

А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…»

- на какие группы можно разбить глаголы?

Дети: по спряжениям, по окончаниям.

- Что такое спряжение? Какие окончания у 1 спряжения? У 2 спряжения?

Запишите выделенные глаголы в аналитическую таблицу, разбив глаголы на группы по составу.

1 вариант – 1 спряжение, 2 вариант – 2 спряжение.

У детей:

Физкультминутка - дети танцуют знакомый современный танец.

8. 1 вариант написал больше, он и диктует словарные слова.

Работа по методу П. С. Тоцкого. Дети работают в паре. 1 вариант диктует 2 варианту 6 блок словарных слов:

Камыш, кабинет, иметь в виду, изморось, забота, жужжит, десерт, иногда, вдвоём, истина, дельфин, готовить.

Дети проверяют и оценивают.

9. Откройте тетради на стр. 20.

- Расшифруйте криптограмму. Дети  работают в паре.

Все патриоты охраняют природу.

Прочитайте выразительно стихотворения А. С. Пушкина.

- Какими выразительными средствами языка пользуется автор?

Дети: называют метафоры и эпитеты.

- Кого можно назвать патриотом?

Дети:

- Тех, кто любит природу, бережёт её.

Учитель зачитывает сочинение ученика о том, что нужно защищать животных.

Вы сами представьте себя насекомым и,  например, великана.

Вас убьют, вам больно будет? Вот и им так же. Им даже цвет приходится иметь как у растений, чтобы защищать себя. А вдруг у них есть дети-молокососы.

- В каком значении автор использует слово «молокосос»?

- Посмотрите на картины и напишите яркий и точный глагол.

Учитель показывает иллюстрации с животными.

Возможные варианты глаголов: обнимает, сидит, целует, ласкает и т.д.

10. Итог урока:

Я твёрдо знаю, что…

1) Спряжение – это…

2) Спрягаются глаголы только …

3) Глаголы бывают…

4) глаголы 1 спряжения имеют окончания…

5) Глаголы 2 спряжения имеют окончания…

6) Знания, полученные на уроке мне необходимы для того, чтобы…

11. Домашнее задание: сочинить сказку о спряжении глаголов.