Конспект урока «Спряжение глаголов» по русскому языку для 4 класса

Деятельность учащихся

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

Здравствуйте, ребята.

Закончите предложение (слайд 2):

«Что делать, что сделать

Учащимся школ?

На эти вопросы ответит ...»

О глаголе мы еще поговорим сегодня.

А пока у меня к вам один вопрос:

- Вы знаете, что надо делать учащимся школ?

А вы готовы добывать знания?

Ну а я желаю вам в этом успехов.

Для начала проверка домашнего задания.

Глагол.

Учиться, добывать знания.

Да.

2. Проверка домашнего задания и актуализация знаний

• Проверка и самооценка домашнего задания по образцу (слайд 3):

Краб забрался (пр.вр., ед.ч., м.р.) на трап,

И заснул (пр.вр., ед.ч., м.р.) крепко краб.

А кальмар не дремал (пр.вр., ед.ч., м.р.),

Краба в лапы поймал (пр.вр., ед.ч., м.р.).

• Со словами какой части речи вы работали в домашней работе?

Давайте вспомним, что мы знаем о глаголе? (Слайд 4).

Как думаете, мы все знаем о глаголе?

Хотели бы узнать больше?

Но сначала минутка чистописания.

• Чистописание.

Хорошо, но сначала у нас минутка чистописания .

Запишите число, обозначьте все орфограммы (слайд 5).

Пропишите буквы Гг и Сс и соединения с ними по образцу.

• Орфографическая минутка.

Прочитайте слова, выделите и объясните все орфограммы:

Молчит, поёт, спешишь, живём, спасёте, кричите, несешь, стоит.

Проверяют и оценивают свою работу, оценку заносят в оценочный лист.

С глаголами.

Глагол – это слова, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? и называют действия предметов, состояния предметов, изменение признака.

Глаголы изменяются по временам, по числам.

В прошедшем времени изменяются по родам.

Не все.

Да.

Открывают тетради, записывают, число, обозначая орфограммы зеленым цветом, прописывают буквы Гг и Сс и соединения с этими буквами.

У доски выделяют и объясняют орфограммы.

3. Постановка проблемы и «открытие» детьми нового знания.

• Что общего у всех этих слов?

Как докажете, что это глаголы?

Какие грамматические признаки можем у них определить?

• Работа в парах.

Обсудите в паре соседом и попробуйте эти глаголы разбить на группы.

Сколько групп у вас получилось? Объясните, свой выбор (слайд 6).

Поёт Молчит

живём спешишь

спасёте кричите

несёшь стоит.

На какой вопрос будем отвечать на уроке?

Что нам надо сделать, чтоб ответить на этот вопрос?

• Давайте пронаблюдаем над глаголами (слайд 7):

Таблица 1. Глаголы из первой группы.

Лицо

Таблица 2. Глаголы из второй группы.

Лицо

Какой вывод делаем?

А что заметили в написании личных окончаний глаголов?

Подумайте, с чем это связано?

Верно, глаголы подобно именам существительным, которые делятся на группы по типам склонения, тоже делятся на группы.

Хотите узнать, какие это группы и как называются?

А где мы можем это узнать?

Верно, в этом нам как всегда поможет учебник.

Прочитайте на с. 76 и 78 сведения о языке.

• Что узнали из учебника? (Слайд 8)

Какой вопрос у вас возникает?

А узнать это вам поможет сказка, которую вы сейчас услышите, заодно и отдохнете.

Это все глаголы.

По вопросам и называют действия предметов.

Время, число, лицо.

Работают в парах.

Две группы: глаголы с гласной ё и гласной и.

Почему у одних глаголов в окончаниях пишется «е» или «ё», а в других – «и»?

Выполнить задания, пронаблюдать за глаголами.

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.

Глаголы прошедшего времени по лицам не изменяются.

Личные окончания в одном и том же лице и числе могут иметь разные окончания.

Глаголы изменяются по лицам и числам по разным типам?

Да.

Прочитать в учебнике.

Читают сведения о языке в учебнике.

Глаголы в настоящем и будущем времени изменяются по лицам и числам.

Изменение по лицам и числам называется спряжением.

По личным окончаниям глаголы делятся на 2 группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

Какие глаголы I спряжения, а какие II спряжения?

4. Физминутка (слайд 9).

Жили-были глагольчики-лилипутики. Однажды в их город прилетел огромный страшный дракон и потребовал привести ему на съедение нескольких лилипутиков. Трусишки вытолкнули близнецов –У и –Ю и сказали: «ЕШЬ!» «ЕШЬ!»
«Да я уж ЕМ!ЕМ!»- улыбнулся дракон, завязывая на шее салфетку.

Но самые смелые глагольчики-лилипутики не испугались дракона, они затопали на дракона и закричали: «ИШЬ, какой шустрый! ИШЬ чего захотел! ИМ, драконам, только позволь! Весь город сожрут!»

Дракон испугался и уполз.

Смелые глагольчики-лилипутики не захотели жить вместе с трусишками и построили себе новый город.
С тех пор лилипутики-трусишки живут в городе Первоспряженске, а лилипутики-смельчаки в новом городе Второспряженске.

Выполняют упражнения по ходу сказки.

5. Первичное закрепление.

• Проспрягайте глаголы спасти и бежать, выделите личные окончания глаголов.

• Смоделируйте полученные знания в виде таблицы-помогайк личных окончаний глаголов I и II спряжений.

• Сверьте свою таблицу с моей таблицей (слайд 10).

Подумайте, как нам лучше запомнить типы спряжений по личным окончаниям?

А можно так: римская цифра I похожа на элемент буквы «е», а римская цифра II на элемент буквы «и».

Спрягают глаголы.

Составляют таблицу.

Сверяют свои таблицы с таблицей на слайде.

Предлагают свои варианты.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

• Работа по учебнику (с. 76). (Слайд 11).

Ваша таблица-помогайка поможет вам сейчас определить тип спряжения глаголов в упр. 52.

• Проверка и оценивание по образцу (слайд 12).

Кто выполнил так же?

Кто ошибся и в чем?

Выполняют самостоятельную работу.

Проверяют и оценивают свою работу.

7. Включение в систему знаний и повторение.

• Решение орфографических задач (слайд 13).

Обоснуйте выбор букв, найдите глаголы и определите их тип склонения.

Объясните смысл пословиц.

В умн.й б.сед. быть — ума пр.купи.., а в глуп.й — и свой р..т.ря...

Объясняют выбор букв, определяют тип спряжения глаголов по 3 лицу мн.числа.

8. Рефлексия деятельности.

Давайте поведем итог урока.

Над какой темой работали?

Что узнали о спряжении глаголов?

Как определить тип спряжения глагола?

Кому не понятно?

Кому было трудно?

На своих оценочных листах нарисуйте смайлик, соответствующий вашему состоянию:

- все понял, активно работал на уроке, чувствую себя отлично.

- многое понял, но не все получилось, чувствую себя хорошо.

- многое не понял, нужна помощь, чувствую дискомфорт.

Поднимите руки, кто выбрал первый смайлик, кто выбрал второй, а кто – третий.

Спряжение глаголов.

Спряжение - это изменение по лицам и числам. В зависимости от личных окончаний глаголы делятся на две группы: глаголы I спряжения и глаголы II спряжения.

У глаголов I спряжения в личных окончаниях есть гласная «е» или «ё», а в 3 лице мн.числа окончания – ут, -ют. А у глаголов II спряжения в личных окончания есть гласная «и», а в 3 лице мн.числа окончания –ат, -ят.

9. Домашнее задание.

С. 77, упр. 53.

Составить карту знаний «Спряжение глаголов».