Конспект урока «Просить – умолять – требовать. «Прошу вас» по русскому языку

Ход урока

Формирование УУД и ТОУУ (технология оценивания

учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Оргмомент.

Здравствуйте, мои дорогие! Я рада видеть вас!

Прошу вас, поздоровайтесь друг с другом. Прошу вас, поделитесь со мной своими улыбками. Прошу вас, присаживайтесь.

Актуализация знаний

Ребята, с чем я к вам обратилась? А что же такое просьба?

Сейчас ваши одноклассники разыграют сценки, а вы внимательно посмотрите и подумайте, чем просьбы отличаются друг от друга.

(Сценка «Мама, купи игрушку»)

Давайте оценим каждую ситуацию.

Кто говорит?

К кому он обращается?

С чем мальчик обращается к маме?

С какой просьбой?

Как он это делает?

В чем разница?

Какая просьба вам понравилась? Почему?

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

ΙΙ. Постановка учебной проблемы.

– Как по-разному можно выразить просьбу в зависимости от конкретной ситуации?

Работа по учебнику.

Задание 99.

– Какую просьбу из этого стихотворения можно назвать невежливой? Почему? (Просьба Кота к Мышам – невежливая, так как не содержит вежливых слов, например, «прошу», «пожалуйста», а наоборот, содержит угрозу («Пообедаю вами всеми») и грубое обращение («Мышиное племя»).

– Просьбы к Волу и Ослу – вежливые, в них есть вежливые обращения («Уважаемый Вол», «Милый Барбос»). В просьбе, направленной Волу, употребляется вежливое слово «пожалуйста», а просьба Барбосу выражена мягко, в вопросительной форме.

Задания 98, 100. Умолять – просить более настойчиво, горячо, страстно. Как правило, умоляют о том, что очень важно для человека или его близких.

Задание 101. Однокоренные слова:

Просьба – просить, упросить, проситель, просительный.

Мольба – молить, умолить, умолять, умоляющий, умоляюще.

Задание 106.

– Прочитайте слова в рамках. Именно они помогут сделать вашу просьбу вежливой.

Задание 118.

Возможные варианты просьбы:

● Мария Николаевна, не одолжите ли вы мне ручку?

● Елизавета Петровна, не можете ли вы ещё раз объяснить значение

слова «отписка»?

● Лидия Ивановна, может быть, вы пересадите меня поближе к доске? Я плохо вижу условие задачи.

● Не трудно ли вам, Наталия Викторовна, повторить ещё раз домашнее задание?

Задание 119. РИТОРИЧЕСКАЯ ИГРА

Мaма может попросить Красную Шапочку так:

● Может быть, ты поздравишь бабушку с днём рождения и отнесёшь ей эти пирожки?

● Не можешь ли ты навестить бабушку в её день рождения и отдать

ей пирожки?

● Не трудно ли тебе зайти к бабушке и отнести ей в подарок на день

рождения мои пирожки?

● Не навестишь ли ты бабушку в день рождения? Я испекла её любимые пирожки.

ΙΙΙ. Применение знаний.

Работа с учебником.

Задание 102.

При выполнении этого задания дети учатся отличать просьбу от требования. Безусловно, Медуница требует, а не просит Незнайку. Незнайка – больной, и он обязательно должен выполнять требования врача (сесть, показать язык, дышать глубже и т.д.). Конечно, требования Медуницы звучат строго. Oна говорит требовательным тоном, не употребляет вежливые слова и тем более умоляющие жесты.

Задание 105.

Конечно, самая настоятельная просьба содержит объяснение, почему мальчику необходимо купить эту коллекцию марок.

Задание 109.

Основная мысль стихотворения – просьба ко всем людям быть добрыми. Выделенные слова во второй строке стихотворения выражают просьбу дать билет (в этом случае их можно заменить словом «пожалуйста»). В последней строчке – пожелание людям быть добрыми друг к другу.

Задание 110.

– В чём заключалась просьба Джорджа?

Возможные заголовки:

Просьба Джорджа;

Кошка помогает спасти Луну;

Сказка про лунных мышей и т.д.

Подводим итоги.

– Расскажите, что помогает сделать просьбу вежливой? (Вежливые

слова, обращение, тон.)

– Чем отличается требование от просьбы? (Его нужно выполнять обязательно, оно не содержит вежливых слов.)

– Что делает просьбу более убедительной?

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙV. Итог урока.

Проверяем себя:

– Обратитесь с прямой и скрытой просьбой к незнакомым людям:

● указать дорогу на улицу Школьную (или другую);

● прокомпостировать билет в автобусе;

● сказать, который час;

● пропустить к выходу в транспорте;

● показать заинтересовавшую тебя книгу в магазине.

ТООУ