Конспект урока «Я, ты, он, она или еще раз о толерантности» по педагогике для все классыа

Государственное бюджетное образовательное учреждение Республики Марий Эл

«Люльпанский специальный (коррекционный) детский дом для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья

VII вида»

Конспект занятия

«Я, ты, он, она или ещё раз о толерантности».

Составила воспитатель

Тушинская Светлана Викентьевна

Люльпаны

Цель: создание условий для закрепления представлений о толерантном поведении.

Задачи:

1. Способствовать интерактивному общению через организацию совместной деятельности.

2. Отработать умение видеть многообразие способов проявления человеческой индивидуальности.

3. Улучшить взаимодействие детей в группе на принципах толерантности.

4. Формировать в детях стремление работать над собой.

Оборудование:

• плакат «Если хочешь собрать мёд - не опрокидывай улей!»;

• надписи на листе бумаги (по толерантности);

• 6 больших листов бумаги;

• 6 тоненьких платочков или бинт;

• фломастеры;

• памятки «Диета для тех, кто хочет стать толерантным».

Ход занятия.

1. Добрый вечер всем присутствующим сегодня на нашем занятии. Вопрос, с которого я начну сегодня занятие, может показаться вам необычным. Как можно собрать мёд, каким способом можно это сделать? (Дети перечисляют).

- А можно собрать мёд, опрокинув улей?

- Почему люди не пользуются этим методом? (Неэффективно, невыгодно).

- Эпиграфом к нашему занятию я взяла слова: «Если хочешь собрать мёд - не опрокидывай улей».

(Вывешивается плакат).

- В каких случаях, в каких жизненных ситуациях можно использовать слова «Если хочешь собрать мёд - не опрокидывай улей»?

(Ответы детей).

- Вы совершенно правы.

Если хочешь добиться успехов в учебе - не прогуливай уроки, будь

настойчив.

Если хочешь сохранить хорошие дружеские отношения с окружающими - не

будь хамом.

Если хочешь вырасти по карьерной лестнице, стать профессионалом в своём

деле - не ленись, не конфликтуй.

- А так ли это важно строить свои взаимоотношения в школе, в институте, на работе, используя принципы толерантности, о которых мы не раз с вами говорили.

2. Сейчас я хочу предложить вам игру «Дополни». Я говорю фразу «Быть толерантным - это значит ....», а вы продолжаете её.

(В ходе игры на доску вывешиваются высказывания)

Быть толерантным - это значит:

• Уважение прав других.

• Принятие другого таким, каким он есть.

• Сострадать.

• Не конфликтовать.

• Проявлять милосердие, прощать.

• Уважать человеческое достоинство.

• Сотрудничать.

• Быть милосердным.

• Терпимость к чужим мнениям, поведению, верованиям и т. д.

Я согласна с вами. Если сказать коротко, то быть толерантным - это понимать, принимать и признавать окружающих.

3. Исследования современных педагогов и психологов показывают, что чем больше оттенков чувств, переживаний и эмоций различает человек и не только различает, а использует в своей ежедневной речи, то тем лучше он понимает окружающий мир, окружающих его людей. Например, есть люди, которые используют в своей речи слово «радость», а есть, которые различают и соответственно обозначают радость, восторг, удовольствие, счастье.

- Я предлагаю игру «Что чувствует человек, если он сделал...». У вас есть прекрасная возможность показать насколько богат ваш внутренний мир, насколько тонко вы воспринимаете окружающий мир.

• Сделал что-то непоправимо глупое, ошибочное (стыд, сожаление).

• Совершил действие, навязанное другими (стыд, огорчение).

• Нашел оригинальное, творческое решение (удивление, восторг).

• Пережил неожиданный успех или неудачу (удивление).

• Совершил дружеские действия (интерес, радость).

• Сделал что-то вредное для других (вину, стыд, злорадство).

• Вы отказались от участия в групповой драке (отказ от насилия -гордость, уважение к себе).

• На новом месте работы люди долго приглядываются к тебе, осторожны с тобой в разговорах. Чтобы не отягчать атмосферу, нужно проявить... (открытость, готовность к диалогу).

• В вашем классе есть очень полный мальчик. Ребята сделали его объектом насмешек. Они дразнят его, не приглашает на дни рождения и т. д. Вы проявите к нему.. .(дружелюбие).

• В вашем присутствии девочки из вашего класса сквернословят, сплетничают. Вы - знаете о том, что свои взгляды не надо никому навязывать. Поэтому вы... (стараетесь не находиться в их обществе вне уроков - стыд за них, горечь).

- Все то, о чем мы сейчас с вами говорили - это примеры толерантного поведения.

4.Давайте проверим, можете ли вы взаимодействовать, согласовывать свои

действия, быть терпимыми и терпеливыми друг к другу, т. е. быть

толерантными. Хочу предложить вам игру, в которой вы будете

сотрудничать парами. Разбейтесь на пары и займите место за столами. Сядьте

как можно ближе к своему партнеру. Я положу перед вами большой лист

бумаги. Сможете ли вы нарисовать картину, если ваши руки будут привязаны

друг к другу.

(Обмотать бинтом или платочком предплечья или локти детей - правая рука,

сидящего слева и левая рука, сидящего справа. Дать в связанные руки по

фломастеру).

Когда вы будете рисовать - помните правило - рисовать только привязанной

рукой. Вы можете разговаривать между собой, чтобы решить, какую картину

вы будете рисовать. На все вам дается 5 минут.

(Дети рисуют).

- Насколько вам удалось сотрудничество с партнером?

- Обсуждали ли вы, что будете рисовать?

- Что для тебя было труднее всего?

- Что тебе больше всего понравилось?

- Нравится ли тебе сотрудничество с кем-либо?

- Что в первую очередь необходимо для хорошего сотрудничества? (Принимать партнера таким, какой он есть, понимание).

5. Взаимопонимание во многом зависит от того, насколько правильно мы оцениваем своих товарищей, насколько хорошо знаем их. Попробуем выяснить, владеем ли мы умением правильно оценивать людей. Сейчас я предложу, двоим желающим, выйти за дверь.

А вам я зачитаю ситуации. Вы должны будете высказать предположение о том, как бы поступили в этой ситуации те, кто вышел за дверь.

Ситуация 1.

На улице или в транспорте вам наступили на ногу. Ваша реакция...

1) С возмущением посмотрю на обидчика.

2) Сухо, без эмоций сделаю замечание.

3) Выскажусь, не стесняясь в выражениях.

Ситуация 2.

В классе начался спор на повышенных тонах. Ваша реакция...

1) Не приму участие.

2) Лишь кратко выскажусь в пользу той точки зрения, которую считаю правильной.

3) Активно вмешаюсь в спор и «вызову огонь на себя». (Идет обсуждение).

- А теперь я попрошу зайти наших испытуемых. Сейчас я вам зачитаю ситуации, а вы ответьте нам, пожалуйста, как бы вы поступили в данных ситуациях.

(Сравниваются ответы группы детей и испытуемых).

- Работа над данными ситуациями показала нам, что мы с вами не лишены взаимопонимания. Мы все живем среди людей.

Не надо забывать о том, что каждое наше слово, каждый поступок отражается на окружающих нас людей.

Подводя итоги нашей с вами работы на занятии, я хочу сказать, каждый из вас может быть толерантным, у кого-то это получается хорошо, у кого-то еще не совсем хорошо. Работу по формированию у себя качеств толерантной личности необходимо вести ежедневно, каждый день надо работать над собой. Для того, чтобы вы не забывали об этом, и знали как это можно сделать, я приготовила каждому из вас «Диету для тех, кто хочет стать толерантным».

Использованная литература:

1. Хухлаева О. В. Тропинка к своему Я. - изд-во «Генезис», 2010. – 207 с.

2. Фалькович Т. А, Высоцкая Н. В., Толстоухова Н. С. Подростки XXI века. Психолого-педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы. - М.6 «ВАКО», 2006 – 256 с.

3. Строганова Л. В. Классные часы, беседы для младших школьников и подростков (воспитание толерантности). – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 128 с.

Приложение 1.

 Диета   для   тех,  кто   хочет   стать   толерантным 

Понедельник