- Человек – разумное существо

Конспект урока «Человек – разумное существо» по окружающему миру для 1 класса

Методическая разработка учебного занятия.

УМК «Школа 2100»

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1

Тема урока: Человек – разумное существо.

Место и роль урока в изучаемой теме: раздел «Живые обитатели планеты», тема 6 «Человек – разумное существо».

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: развитие личности учащегося на основе усвоения предметных УУД.

Задачи урока:

  1. Предметные УУД:

  1. познакомить учеников с отличительными чертами человека;

  2. показать, что человек существо разумное;

  3. показать, что человеку свойственны нравственность и духовность;

  4. показать ряд признаков, которые объединяют человека с животными.

  1. Метапредметные УУД

Познавательные УУД:

  1. Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

  2. Выявлять сущность, особенности объектов.

  3. На основе анализа объектов делать выводы.

  4. Обобщать и классифицировать по признакам.

  5. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

  6. Формировать умение формулировать ответ на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

  1. Развивать умение слушать и понимать других.

  2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

  3. Оформлять свои мысли в устной форме.

  4. Умение работать в группе, самостоятельно.

Регулятивные УУД:

  1. Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника.

  2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

  3. Прогнозировать предстоящую работу (планировать свою деятельность).

  4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

  1. Развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

  2. Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

  3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Этап урока

Время,

мин.

Содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД (формы организации учебной деятельности)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

ФУУД

  1. Мотивационный момент

1 мин.

Солнце на небе проснулось,

Нам, ребята, улыбнулось.

Глазки тихо закрываем,

Руки к небу поднимаем.

Лучи солнышка возьмем

И к сердечку поднесем.

  • Я желаю вам хорошего настроения и успехов на уроке.



Приветствует обучающихся, создает эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

Коммуникативные УУД:

-планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Личностные УУД:

-Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


  1. Актуализация знаний и постановка учебной проблемы.

7 мин.

1.Повторение.

  • Путешествуя в мир природы, мы познакомились с живыми обитателями нашей планеты. С какими? (Слайд 1)

  • Посмотрите внимательно на экран и скажите, что здесь лишнее и почему? (Слайд 2)

  • Докажите, что растения и животные – живые существа. (Слайд 3)

(Они пьют, дышат, употребляют пищу, двигаются, размножаются, умирают.)

  • Что необходимо для жизни животных и растений? (Слайд 4)

(Вода, воздух, солнечный свет, пища.)

  • Откуда они берут все необходимое для жизни?

  • Можно ли сказать, что живые организмы – это часть природы? (Слайд 5)

2.Откройте свои учебники на стр. 70

Послушайте рассказ и догадайтесь, о ком будет идти речь на сегодняшнем уроке.

  • Что это за существо, которое отвечает за все живое и неживое на Земле?

(Человек.)

  • Что вы поняли из текста, чем человек отличается от животных и растений?

3.-Как вы думаете, какая у нас будет тема урока? (Слайд 6)

  • На какие вопросы мы с вами постараемся сегодня ответить?

  • Что мы сейчас с вами делали? (Планировали свою деятельность)

Диалогическое проблемное изложение

Проблемная ситуация

фронтальная

Проводит параллель с ранее изученным материалом, подводит к теме урока, ставит проблемный вопрос.

Читает текст

Отвечают на вопросы по пройденному материалу.

Открывают учебники.

Определяют тему урока.

Составляют план урока с помощью учителя.

1.Что связывает человека с разными животными.

2.Кто такой человек.

3.Какова его роль на планете.

Познавательные УУД:

-Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

-На основе анализа объектов делать выводы.

-Обобщать и классифицировать по признакам.

-Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные УУД:

-Развивать умение слушать и понимать других.

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

-Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника.

-Прогнозировать предстоящую работу (планировать свою деятельность).

Личностные УУД:

-Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.


  1. Совместное открытие знаний.


25 мин.

1.Работа в учебнике.

  • Как вы думаете, человек – часть природы? (Слайд 7)

  • Докажите. Что необходимо живым организмам для жизни? А необходимо ли это человеку? (Воздух, чтобы дышать, вода и пища, а также тепло.)

  • Откуда человек берет все необходимое для жизни? (Из природы.)

  • Какой вывод мы можем сделать? Является ли человек частью природы? (Человек, как и растения и животные, является частью природы.)

  • К какой группе живых существ можно отнести человека?

2.Работа в тетради.

  • Давайте рассмотрим, что общего у человека и животных.

  • Откройте тетради на с.65, задание №1. (Слайд 8)

Самостоятельное выполнение.

Проверка. (Слайд 8)

  • Какие сходные части тела у человека и животных вы отметили?

Самооценка.

  • Что ты должен был сделать?

  • Ты выполнил все правильно или были недочеты?

  • Ты выполнил все сам или с чьей-то помощью?

  • Каким цветом ты закрасишь свой кружочек?


Самостоятельная работа

Анализ

Сравнение

фронтальная

индивидуальная

Организовывает, дает советы.

Работают с текстом на стр.70. Отвечают на вопросы по тексту.

Самостоятельно выполняют задание в рабочей тетради на с. 65, №1.

Отвечают на вопрос.

Оценивают свою деятельность.

Познавательные УУД:

-Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

-Выявлять сущность, особенности объектов.

-На основе анализа объектов делать выводы.

-Обобщать и классифицировать по признакам.

-Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

-Формировать умение формулировать ответ на вопросы учителя.

Коммуникативные УУД:

-Развивать умение слушать и понимать других.

-Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

-Умение работать в группе, самостоятельно.

Регулятивные УУД:

-Развивать умение высказывать свое предположение на основе работы с учебным материалом учебника.

-Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.



3.Физкультминутка.



Включает видео, организует детей

Выполняют определенные движения.




4.Работа в группах. (Приложение 3)

  • Чем человек отличается от животных?

  • На данный вопрос мы с вами ответим, поработав в группах.

Задание для 1 группы. Выберите карточки с названиями действий, которые могут совершать только животные.

Задание для 2 группы. Выберите карточки с названиями действий, которые могут совершать только люди.

Проверка.

Самооценка.

Сравнение групп слов.

  • Перечислите действия, которые человек может совершать, в отличие от животного. (Разговаривает, осваивает профессии, решает задачи и т.д.)

  • Как вы понимаете и общаетесь друг с другом? (С помощью речи) (Приложение 2)

  • Что вам помогает учиться? (Человек может учиться и мыслить, у него есть память и ум.)

  • Значит человек обладает разумом.

  • Чтобы человеку что-то создать, изобрести, что для этого необходимо сделать (Потрудиться.)

  • Что создано руками человека?

  • Какие же главные отличия мы выявили? Давайте сделаем вывод, кто такой человек? (Человек – существо разумное, которое владеет речью и умеет трудиться.) (Слайд 9)

  • Сравним свой вывод с выводом учебника.

  • А какие действия может совершать и человек и животные? (Бегать, прыгать, плавать.)

  • Как вы думаете, если устроить соревнования в беге между человеком и животным, например, лошадью, кто победит?

  • А в плавании между человеком и дельфином?

  • А с птицей человек может соревноваться?

  • У человека нет копыт, крыльев, плавников, но он может состязаться с разными животными. Как?

5.Игра «Найди пару». (Приложение 3)

  • Какие изобретения человека помогают соревноваться с животными?

Анализ

Синтез

Самооценка

Анализ

Сравнение

Обобщение

Наглядный

Сравнение

групповая

Прикрепляет на доску таблички со словами «Человек», «Животное».

Раздает каждой группе набор карточек со словами и лист формата А3.

Организует работу в группах, помогает, направляет, дает советы.

Прикрепляет табличку со словом «Речь».

Прикрепляет табличку «Разум».

Прикрепляет табличку со словом «Труд», «Человек – разумное существо»

Крепит на доску изображения лошади, дельфина, птицы.

Выполняют задание по группам.

Выступление одного представителя то каждой группы.

Оценивают свою деятельность.

Сравнивают действия человека и животных.

Отвечают на поставленные вопросы

Делают вывод.

Читают вывод в учебнике на стр.70.

Коллективная работа.

3 человека работают у доски, находят пару каждому животному и обосновывают свой выбор.


  1. Применение нового знания.

10 мин.

  • Так как человек – существо разумное, он должен отвечать за всю природу на Земле. Значит все его поступки должны быть обдуманными. Давайте рассмотрим ситуации и определим, как себя ведут люди – как разумные существа или нет и почему.(Слайд 10)

1 ситуация. На экране – изображение мальчика, стреляющего из рогатки (Слайд 11).

  • Поступает ли так разумный человек?

  • Как нужно поступить в данной ситуации?

2 ситуация. Мальчик сидит в автобусе, а рядом стоит бабушка с тяжелой сумкой.(Слайд 12)

3 ситуация. Девочка за столом ест грязными руками. (Слайд 13)

4 ситуация. Мальчик бежит через дорогу за мячом. (Слайд 14)

  • Давайте сформулируем правила разумного человека.

  • Какие разумные поступки совершали вы?

  • Я надеюсь, что эти правила не останутся только на словах, а отразятся на поступках.

  • А как вы думаете, легко ли быть человеком? (Слайд 15)

Анализ

Обобщение

Фронтальная


Коллективно обсуждают ситуации.

Формулируют правила поведения разумного человека.

Познавательные УУД:

-Развитие умения извлекать информацию из иллюстраций, текстов.

-На основе анализа объектов делать выводы.

Коммуникативные УУД:

-Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

-Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные УУД:

-Развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать свои эмоции.

-Оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией.

  1. Итог урока. Рефлексия.

2 мин.

  • Продолжите фразу. (Слайд 16)

  • Я понял, что…

  • Было интересно…

  • Было трудно…

  • Мне захотелось…

  • У меня получилось…

Самоконтроль



Продолжают предложения. Оценивают свою работу на уроке.

Коммуникативные УУД:

Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Регулятивные УУД:

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Здесь представлен конспект к уроку на тему «Человек – разумное существо», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (1 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Человек разумный – часть природы

Человек разумный – часть природы

. . . . Конспект обобщающего урока по окружающему миру 2-го класса УМК «Перспективная начальная школа» по теме «Человек разумный – часть природы». ...
Человек и птицы

Человек и птицы

"Человек и птицы". Цели:.  . продолжить знакомить с многообразием птиц; раскрыть значение птиц в жизни человека, показать их помощь человеку; пробудить ...
Человек и человечество

Человек и человечество

Открытый урок по окружающему миру « Человек и человечество». ТЕМА. ПРАВА ЧЕЛОВЕКА В ОБЩЕСТВЕ. ЦЕЛИ:. довести до осознания учениками мысли о том, ...
Человек и окружающий мир

Человек и окружающий мир

Экологический диспут. «Человек и окружающий мир». Цель:. через освоение и углубление социально-этических знаний и норм формирование универсальных ...
Человек и природа

Человек и природа

Конспект урока на тему «Человек и природа». Цель:. развитие у обучающихся критического мышления, формирование культуры спора, толерантности, признания ...
Человек в ответе не только за тех, кого приручил

Человек в ответе не только за тех, кого приручил

МБОУ « Базковская СОШ». Разработка урока по предмету. . « Окружающий мир». 2 класс. Тема:. « Человек в ответе не только за тех, ...
Человек и мир

Человек и мир

. План-конспект урока по учебному предмету «Человек и мир» в 3 классе. . Белозорова А.В. ,. учитель начальных классов. ГУО «Средняя школа ...
Человек – часть природы

Человек – часть природы

Тема: Человек – часть природы. Цель: развивать наблюдательность, мышление, речь, воображение, делая выводы о строении организма человека, тренировать ...
Человек – это я и другие

Человек – это я и другие

Человек – это я и другие. Открытый урок по познанию мира (технология ТРИЗ). 1кл. . . . . КГУ «Черемшанская средняя школа». . . ...
Человек – часть живой природы

Человек – часть живой природы

Урок Окружающего мира. 2 класс. . Образовательная система «Гармония». Тема: Человек – часть живой природы. Тип урока: урок – исследование. ...
Человек – хозяин природы?

Человек – хозяин природы?

Внеурочное занятие «Доноведение». Тема: «Человек – хозяин природы?». Цель:. воспитывать у учащихся чувство ответственности за своё поведение в природе, ...
Человек – защитник природы

Человек – защитник природы

Пастухова Т.Ф. Учитель начальных классов. . МБОУ «Большеусинская СОШ». . Урок окружающего мира. 3 классе. (технология проблемно - диалогического ...
Путешествие по планете Земля. Человек среди людей

Путешествие по планете Земля. Человек среди людей

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Цнинская СОШ №2». Тамбовского района Тамбовской области. Конспект открытого ...
Животное – живое существо

Животное – живое существо

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Сорокинская средняя. общеобразовательная школа №2». Урок окружающего мира в 1 классе. ...