- Начальная школа XXI века

Конспект урока «Начальная школа XXI века» по окружающему миру для 3 класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Рыжковская средняя общеобразовательная школа»

Крутинского муниципального района

Омской области









Муниципальный конкурс «Мой открытый урок»






Разработала: Зоммер Л.П.,

учитель начальных классов,

I квалификационной категории
























Рыжково – 2014

Технологическая карта урока

Пояснительная записка

Урок окружающего мира в 3 классе (УМК «Начальная школа XXI века»).


В классе обучается 4 ученика. Из них – 2 мальчика и 2 девочки. Ребята активные на уроке и во внеурочной деятельности. Работоспособность присуще не всем учащимся. Трое обучающихся со средними учебными возможностями и один обучающийся – с низкими.

На уроке применяется технология проблемного обучения.

При подготовке к уроку использовались следующие источники:

1. Виды рыб Крутинского района http://ozera.info/russia/omsk/ik

4.Пеликаны. http://birds-omsk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=146&Itemid=89

5. Позвоночные животные. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740d69e4-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm



Тема: Позвоночные животные.


Тип урока: открытие нового знания


Цель урока: формирование ценностного отношения к совместной познавательной деятельности по ознакомлению с группой животных «Позвоночные животные».


Задачи урока: 1. Актуализация знаний о животных (одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные);

2. Подвести обучающихся к осознанию понятия «позвоночные животные»;

3. Формировать представления о данной группе животных.


Планируемые результаты:

  • предметные: классифицировать животных, относя их к определённым изученным группам; приводить примеры позвоночных животных; использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе.

  • метапредметные: анализировать объекты окружающего мира (животных), таблицы, рисунки с выделением отличительных признаков; сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока); фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке ; оценивать правильность выполнения заданий, используя «Лист самооценки» и критерии, заданные учителем; соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом; включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов; формулировать ответы на вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; высказывать мотивированное, аргументированное суждение по теме урока.

  • личностные: мотивация к учебной деятельности; осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; осознание личностной ответственности за свои поступки к объектам природы.

Формы организации познавательной деятельности: парная, групповая, фронтальная


Оборудование: учебник «Окружающий мир», картинки с изображением животных для работы в группе; таблица «Рыбы»; лист самооценки; компьютер, интерактивная доска, презентация.


Ход урока


Этапы работы

Деятельность учителя


Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Мотивация

к учебной деятельности.


-Доброе утро, ребята!

Прозвенел, друзья, звонок,

Начинается урок!

Вы проверьте у себя,

Все ль готовы Вы, друзья?

Всё ль на месте, всё ль в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки!

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Делать выводы и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!


Приветствуют учителя.

Оценивают свою готовность, настрой на работу.



Показывают карточки

(зеленая – готов, оранжевая – не совсем готов)




Мотивация к учебной деятельности;

самооценка готовности к уроку.

Актуализация знаний.


Работа в группе: распределите животных на 2 группы ( на столе картинки с изображением животных).

- Каких животных называют одноклеточными? А каких – многоклеточными? Приложение №1.






- А как вы думаете, можно ли многоклеточных животных распределить на 2 группы?




-Распределите многоклеточных животных на 2 группы

Слайд №3

Обучающиеся раскладывают картинки на 2 группы и объясняют, по какому признаку они их распределили (одноклеточные и многоклеточные)

Проверка по эталону ( в презентации представлены 2 группы животных). Слайд №2.

Проверяют и оценивают работу группы (лист самооценки)Приложение №2.

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Лист самооценки» и критерии, заданные учителем; соотносить выполнение работы с результатом.




классифицировать животных, относя их к определённым изученным группам

Обучающиеся выдвигают свои гипотезы.



Обучающиеся распределяют на интерактивной доске и объясняют по какому признаку они распределили (беспозвоночные и позвоночные)

Проверка домашнего задания

-Каких животных называют беспозвоночными?

Творческое рассказывание от первого лица «Расскажу вам о себе».

Слайды №4-6.

Отвечают на вопрос


Обучающиеся рассказывают об одном беспозвоночном животном от имени животного.


формулировать ответы на вопросы



Постановка учебной задачи


- Почему одних животных относят к беспозвоночным, а других - к позвоночным?

-Какие группы животных относятся к позвоночным животным?

- Хотите расширить свои знания?

- Сформулируйте тему нашего урока.

-Какие цели мы поставим перед собой на уроке?

Слайд№7

Рассуждают, высказывают свои предположения




Позвоночные животные

- Кто такие позвоночные животные.

- Какие группы животных относятся к позвоночным животным.

включаться в диалог и коллективное обсуждение с учителем и сверстниками, проблем и вопросов;


сохранять учебную задачу урока (самостоятельно воспроизводить её в ходе выполнения работы на различных этапах урока)

Открытие нового знания.


-Сейчас мы с вами отправимся на воображаемую экскурсию в краеведческий музей, где школьники- «экскурсоводы» расскажут о позвоночных животных, которые живут в нашем крае. Рыбы:http://ozera.info/russia/omsk/ik


Птицы: http://birds-omsk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=146&Itemid=89

- Попробуйте определить, к каким группам относятся данные позвоночные животные Позвоночные животные Иллюстрация


Слайд № 8-11


- Дополните схему:

многоклеточные животные



беспозвоночные позвоночные


рыбы земнов. пресмык. птицы звери(млекоп.)

- Назовите группы позвоночных животных. Слайд№12

Заранее подготовленные обучающиеся рассказывают о позвоночных животных разных групп (рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери).






Схему дополняют на интерактивной доске. Приложение 3.





Обучающиеся называют. Приложение №3.

использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе.


Физминутка

На болоте две подружки,
Две зелёные лягушки
Утром рано умывались,
Полотенцем растирались,
Ножками топали,
Ручками хлопали,
Вправо, влево наклонялись
И обратно возвращались.
Вот здоровья в чём секрет.
Всем друзьям физкультпривет.

Обучающиеся хором проговаривают слова и выполняют упражнения


Первичное закрепление


Работа с учебником.

Стр.117 рассмотрите рисунки животных. Назовите позвоночных животных.

- Чем рыбы отличаются от других животных?

Работа в паре.

- Прочитайте текст в учебнике. Найдите признаки различия.

Называют позвоночных животных.

Читают текст в паре, ищут признаки различия и называют их.

использовать тексты и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, объяснений


Самостоятельная работа

Заполните таблицу (Приложение №4)

Рыбы

Среда обитания


Внешний вид


Строение скелета


Органы дыхания


Способ размножения


Слайд№ 13



Обучающиеся заполняют таблицу,

Выполняют самопроверку по эталону, оценивают:

Всё правильно – 5,

1-2 ошибка – 4,

3 ошибки - 3

соотносить выполнение работы с алгоритмом и результатом;

оценивать правильность выполнения заданий, используя критерии, заданные учителем.

Итог урока


-Какие цели мы поставили перед собой на уроке?

-Смогли мы их достичь?

-На какие вопросы мы должны были ответить?

-Сумели ли мы это сделать?

- Как вы считаете это ценно для нас?

Заполните листы самооценки и сдайте их.



Отвечают на вопросы




Заполняют листы самооценки

осознание личностного смысла учения как условия успешного взаимодействия в природной среде и социуме; осознание личностной ответственности за свои поступки к объектам природы.


Рефлексия


Дайте общую оценку вашей деятельности

Слайд№ 14

«5» - урок прошёл удачно: я активно участвовал в работе класса, с заданиями справился успешно. Я доволен собой!

«4» - Сегодня на уроке не все задания оказались такими уж лёгкими. Мне было трудно, но я справился. Я вполне доволен собой!

«3» - Задания на уроке оказались слишком трудными. Мне нужна помощь!

фиксировать удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке

Домашнее задание

На «3» в учебнике стр.117-121, пересказ,

На «4» - стр.117, составляют рассказ о рыбах по плану

На «5» работают с дополнительной литературой и готовят сообщение на темы: «Кто такие амфибии?», «Что умеют рептилии?», «Чем звери отличаются от других животных?», «Что умеют птицы?»

Слайд№15

Обучающиеся выбирают домашнее задание.

использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, объяснений, подготовки собственных сообщений о природе.


Литература.

1. Виды рыб Крутинского района http://ozera.info/russia/omsk/ik

2. Окружающий мир: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. Ч. 1/ Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова.-3-е изд., дораб.-М.: Вентана-Граф, 2012.

3.Окружающий мир: 3-4 классы: методическое пособие/ Н.Ф. Виноградова.-2-е изд., доп.- М.: Вентана – Граф, 2013.

4.Пеликаны. http://birds-omsk.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=146&Itemid=89

5. Позвоночные животные. http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/740d69e4-8b8c-11db-b606-0800200c9a66/index.htm


Приложение №1






























Приложение №2

Лист самооценки



Оценка ученика

Оценка группы или товарища

В группе правильно провёл классификацию животных. Высказывал своё мнение.



Подготовил сообщение о животном, нашел иллюстрацию.



Работал на уроке с учебником, читал текст, выполнял письменные задания ( составил таблицу)



Внимательно слушал учителя и одноклассников, активно работал на уроке, правильно отвечал на вопросы.



Правильно составил схему.



Итого

















Критерии: «5» - все верно

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3 ошибки

«2» - 4 ошибки






Приложение №3








многоклеточные животные



беспозвоночные позвоночные


пресмыкающиеся рыбы

земноводные птицы


звери(млекопитающие)





Приложение №4


Заполните таблицу




Рыбы

Среда обитания


Внешний вид


Строение скелета


Органы дыхания


Способ размножения

















Критерии: Всё правильно – 5,

1-2 ошибка – 4,

3 ошибки - 3

1


Здесь представлен конспект к уроку на тему «Начальная школа XXI века», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (3 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Начальная школа XXI века

Начальная школа XXI века

Разработка урока по УМК «Начальная школа. XXI. века». Учитель начальных классов: Фоменко Ирина Владимировна. Предмет: окружающий мир. Класс:4. ...
Школа XXI века

Школа XXI века

Кузовлев В. П., Перегудова Э. Ш., Пастухова С. А. и др. / Под науч.рук. Пассова Е. И. Английский язык. 2 класс. В 2-х ч. Ч. 2. (В комплекте с электронным ...
Школа XXI века

Школа XXI века

Урок окружающего мира в 1 классе по программе «Школа. XXI. века». Учитель Дайстер Фахарниса Тадиповна. Тема: «. Здоровая пища». Цель урока:. ...
Начальная школа 21 века

Начальная школа 21 века

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА. Тема: «. Наши помощники – органы чувств. ». Предмет: окружающий мира. . УМК «Начальная школа 21 века». 1 « Б» класс. ...
Начальная школа 21 века

Начальная школа 21 века

Конспект урока по окружающему миру. Тема «Отечественная война 1812 года»(4 класс). Программа «Начальная школа 21 века». Цель:. рассказать учащимся ...
Школа 21 века

Школа 21 века

Использование мультимедиа технологий в начальной школе. Разработка конспекта урока. . «Школа 21 века». Учитель: Клёнова Татьяна Владимировна,. ...
Перспективная начальная школа

Перспективная начальная школа

Открытый урок окружающего мира во 2 классе (программа «Перспективная начальная школа» авторы учебника Федотова О.Н. и др.). Тема:. «Питание и здоровье». ...
Страницы истории xix века

Страницы истории xix века

СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ XIX ВЕКА. Цели:. 1. Сформировать представления учащихся о жизни в XIX веке. 2. Познакомить с реформами Александра Второго. ...
Лесная школа

Лесная школа

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №23 компенсирующего вида» города Чебоксары Чувашской Республики. ...
Искусство России 19 века

Искусство России 19 века

Муниципальное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа с углубленным. изучением отдельных предметов 36». . Республики ...
Архитектурные памятники ХVIII века

Архитектурные памятники ХVIII века

Урока окружающего миру в 4 классе. . По программе « Начальная школа 21 века». Учитель начальных классов. муниципального общеобразовательного учреждения. ...

Информация о конспекте

Ваша оценка: Оцените конспект по шкале от 1 до 5 баллов
Дата добавления:10 ноября 2018
Категория:Окружающий мир
Классы:
Поделись с друзьями:
Скачать конспект