Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа с углубленным

изучением отдельных предметов 36»

Республики Мордовия

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

« Искусство России 19 века»

по УМК "Начальная школа XXI века"

подготовил

учитель начальных классов

Напалкова Надежда Владимировна

Саранск

2014

Тип урока: комбинированный.                       

Уровень класса: средний.

Цель: Познакомить учащихся с великими представителями российской культуры XIX в,  биографическими сведениями о них и произведениями.

Задачи:

образовательные:

1) Закрепить знания об искусстве России XIX века с помощью повторения ранее пройденного материала.

 2) Раскрыть понятие «Золотой век» культуры России.

 3) Познакомить детей с яркими представителями этого времени.

развивающие:

1) Расширять кругозор учеников.

2) Развивать внимание детей с помощью работы с текстом учебника и с наглядным материалом.

3) Развивать память учащихся с помощью актуализации ранее изученного материала. 

воспитательные:

1) Воспитывать любовь к искусству.

2) Воспитывать эстетический вкус.

3) Воспитывать бережное отношение к памятникам искусства.

Оборудование: 

Блок-схема с компонентами искусства; кроссворд на тему "Представители Золотого века"; портреты художников, композиторов, поэтов XIX века; иллюстрации картин И. Репина "Бурлаки на Волге", "Отдых"; иллюстрации дома П.И. Чайковского и его рабочего кабинета.

Ход урока.

I.   Организационный момент.                                                                                

Аутотренинг.

-         Я сегодня на уроке

-         Я очень хочу учиться

-         Внимание мое растет

-         Память моя крепка

-         Я как разведчик все замечу

-         Я буду активен на уроке.

II.    Проверка домашнего задания.

-         Ребята на прошлом уроке вы познакомились с искусством России XVIII века, конкретно с архитектурой.

-         Скажите, какие сооружения до XVIII века были самыми красивыми и величественными? (Царские палаты, соборы, храмы).

-          Кто помогал в строительстве прекрасных дворцов? (Итальянцы, иностранцы).

-         Ребята, для кого был построен Зимний Дворец? (Для царской семьи).

-         Кто является его основателем? (Варфоломей Растрелли).

-         Что сейчас находится в этом здании? (музей Эрмитаж)

-         Как вы понимаете слово Эрмитаж? (Это где хранятся картины, предметы, вещи, принадлежащие царской семье).

ЭРМИТАЖ

Это один из музеев крупнейших музеев мира. Его история начинается с1764 года, с 225 полотен западноевропейских мастеров. За один раз осмотреть Эрмитаж невозможно. На это  нужно потратить не один день, не один месяц жизни. И все равно в музее останется многое, чего еще не видел. 

III. Сообщение темы урока.

-         Ребята, для выяснения темы нашего урока, давайте, раскроем компоненты, из которых и будет состоять наша тема.

(На доске нарисована блок-схема и заранее прикрыта бумагой).

-         Итак, внимание, я называю определение, а вы должны вспомнить какое слово я характеризую.

-         Возведение (строительство) красивых, удобных необычных сооружений (зданий, мостов, парков).

(Архитектура). (Учитель открывает на доске запись с надписью Архитектура)

-         Верно. Следующее, изобразительное искусство – создание художественных образов с помощью красок. (Живопись). Учитель открывает на доске запись с названием живопись.

-         Произведения письменности, имеющие общественное значение. (Литература). Учитель открывает запись на доске с названием литература. 

-         Исполнение произведений на инструментах, а также само звучание этих произведений. (Музыка). Учитель открывает запись на доске с названием музыка.

-         У нас открыты все компоненты нашей схемы, еще закрыто самое главное слово, которое включает в себя эти все компоненты.

-         Что это за слово? (Искусство).

-         Правильно.

(Учитель полностью раскрывает схему.)

-         Музыку, живопись, архитектуру называют искусством. Вы, наверное, уже догадались, что тема нашего урока - искусство, а конкретнее «Искусство России XIX века».

IV.Изучение нового материала.

-         Как известно, ребята, XIX век называют «Золотым веком» в истории России.

-         Как вы думаете, почему? (Возможно, в этом веке совершались великие открытия в искусстве).

-         А, что означает «Золотой век» (Затруднение).

-         Так как этот период ознаменовался расцветом в музыке, литературе, живописи. XIX век дал России многих великих людей. Творчество русских художников, поэтов, композиторов одушевляла горячая любовь к родине и к человеку. Они создали эстетически совершенную форму искусства, способную передать все богатство содержания, рожденного жизнью. Вот именно поэтому XIX век был назван «Золотым».

-         Ребята, а сейчас, давайте, попробуем угадать некоторых представителей «Золотого века», и в этом нам поможет кроссворд.

 По вертикали:

1. Автор баллады «Светлана»? (Жуковский)

2. Автор стихотворения, которое начинается со строк «Белеет парус одинокий…»? (Лермонтов)

3. Чье произведение носит название «Каштанка»? (Чехов).

По горизонтали:

1. Автор произведения «Генерал Топтыгин»? (Некрасов)

2. Художник, нарисовавший картину «Тройка»? (Перов).

3. Чье произведение начинается со слов «У лукоморья дуб зеленый…» (Пушкин).

4. Известный баснописец, одна из известных басен которого «Стрекоза и муравей» (Крылов).

5. Известный композитор XIX века? (Чайковский).

После каждого ответа учитель вписывает фамилии поэтов, художников, композиторов в кроссворд, который заранее нарисован на доске.

-         Все эти писатели, художники, композиторы относятся к «Золотому веку». На некоторых из них мы остановимся подробнее.

Физкультминутка. (1 мин.)

Только в лес мы зашли,

Появились комары.

Руки вверх – хлопок над головой,

Руки вниз – хлопок другой.

Дальше по лесу шагаем

И медведя мы встречаем

Руки за голову мы кладем,

И вразвалочку идем,

Снова дальше мы идем

Перед нами водоем

Прыгать мы уже умеем,

Прыгать будем мы смелее;

Раз-два, раз-два,

Позади уже вода

Мы шагаем, мы шагаем,

Руки выше поднимаем,

Голову не опускаем

Дышим ровно, глубоко,

И садимся мы легко.    

V. Первичное закрепление.

Работа в тетрадях.

 1)   - С какими произведениями Пушкина вы знакомы? (Сказка о царе Салтане, Сказка о   Золотом Петушке, и т.д.)

2)     Работа в тетради «Учимся познавать мир»

-  Ребята, а теперь давайте откроем рабочие тетради на странице 18 и выполним задание 48.

Ученик читает задание.

-  Итак, нужно сопоставить иллюстрации со сказками.

Опрос учеников устно.

VI. Знакомство с художниками 19 века

-         Итак, ребята, сейчас мы с вами отправимся в галерею Ильи Репина.

-         А, что такое галерея? (Где много картин).

Показ портрета И. Репина.

-         И. Репин родился 24 июля 1844 г. в г. Чугуеве. Это один из выдающихся художников. Его картины ценят не только в России, но и за рубежом. Одна из самых известных картин Репина «Бурлаки на Волге», которая хранится в Третьяковской галерее как и многие другие его картины.

Показ картины «Бурлаки на Волге», «Отдых», показ портретов художников XIX века.         Видите, ребята как художник точно передает характер, настроение каждого из своих героев.

Дата создания: 1870 г. - 1873 г.
Автор: Репин И.Е.
Местонахождение: Государственный Русский музей
Материал, техника: холст, масло
Замысел картины о бурлаках возник у И.Е. Репина еще в 1868 году, когда он был учеником Академии художеств и только приступал к работе над своей конкурсной картиной "Воскрешение дочери Иаира".

Вольнослушатель Академии К. А. Савицкий (ставший позднее известным художником) уговорил его поехать на пароходе вверх по Неве писать этюды. Репин впервые выбрался за город. Он восторгался красивыми берегами Невы, роскошными особняками и дачами, принадлежавшими разбогатевшей буржуазии, и, как истый художник, любовался пестрой праздничной толпой, в которой разноцветные платья и шляпки дам, зонтики всех цветов и студенческие мундиры сливались в сплошной многокрасочный поток.

Пароход уже приближался к берегу, как вдруг эту нарядную процессию заслонила другая, безрадостная, унылая... Репин даже не мог сразу понять, в чем дело. Он спросил у Савицкого:

"Однако", что это там движется сюда?.. Вот то темное, сальное какое-то, коричневое пятно, что это ползет на наше солнце?

- А! Это бурлаки бечевой тянут барку; браво, какие типы! Вот увидишь, сейчас подойдут поближе, стоит взглянуть ...

Приблизились. О боже, зачем же они такие грязные, оборванные? У одного разорванная штанина по земле волочится и голое колено сверкает, у других локти повылезли, некоторые без шапок; рубахи-то, рубахи! Истлевшие - не узнать розового ситца, висящего на них полосами, и не разобрать даже ни цвета, ни материи, из которой они сделаны. Вот лохмотья! Влегшие в лямку груди обтерлись докрасна, оголились и побурели от загара ... Лица угрюмые, иногда только сверкнет тяжелый взгляд из-под пряди сбившихся висячих волос, лица потные блестят, и рубахи насквозь потемнели ... Вот контраст с этим чистым ароматным цветником господ!

VII. Знакомство с композиторами 19 века.

-         Так же точно передают настроение и другие творцы искусства – композиторы.

-         Вы, знаете, кто такие композиторы? (Это люди, которые сочиняют музыку).

-         Да, верно.

-         Ребята, вспомните, произведение какого композитора носит название «Вариации на тему рококо для виолончели с оркестром»? (П.И. Чайковского).

-         Итак, следующий герой нашего урока П.И. Чайковский. (Показ портрета Чайковского). Петр Ильич Чайковский родился 25 апреля 1840 года в Приуралье. Это действительно выдающийся композитор России.

-         Скажите, слушая произведение Чайковского, оно рассказала вам о нем, о его жизни? (Да, это очень тонкий человек, талантливый).

-         Посмотрите на эти иллюстрации. Показ дома.

-         Это дом, в котором жил П.И. Чайковский. Обратите внимание на террасы, на колонны.

-         Ребята, ведь не даром говорят, что архитектура это застывшая музыка.

-         Давайте попробуем охарактеризовать его рабочий кабинет с точки зрения музыки. Показ иллюстраций рабочего кабинета.

-         Про Чайковского говорят: «Великий сын своей Родины!»

В 1862 году группа композиторов и музыкантов открыла бесплатную музыкальную школу для бедных юношей, которые хотели учиться музыке.

     -    Как вы думаете, зачем открывались бесплатные учебные заведения?

     -     О чем заботились те, кто совершал такие поступки?

     -     Можно ли назвать этих людей бескорыстными? (ответы детей)

            Итог урока.

- Наш урок подошел к концу.

- С какими же веком мы сегодня познакомились?

- Почему его так называют?

- Назовите ярких представителей этого века?

         Домашние задание.

Стр. 99-101 (в учебнике), пересказ.

Задание №47 стр. 18, в рабочей тетради.

Список использованной литературы

1. Исследовательская деятельность младших школьников: программа, занятия, работы учащихся./ Авт. – сост. Е.В. Кривобок, О.Ю. Саранск. – Волгоград: Учитель, 2010.

2. Н.Ф.Виноградова . Окружающий мир: Методика обучения: 1-4 классы. - М.: Вентана-Граф, 2010. – 240 с.: ил. – (Начальная школа XXI века).

3. Окружающий мир. Итоговая аттестация. Е.Г.Каткова. Москва. «Экзамен». 2011г.

4. Окружающий мир. Тесты. С.А.Петрушенко. Ростов – на – Дону. «Легион». 2010г.

5. Олимпиадные задания.2 - 4 класс: Окружающий мир /Авт. – сост. Г.В. Раицкая. 3 – е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»,. 2009.

6. Учебно-методический комплект «Начальная школа ХХI века».

7. Интернет-сайты: – www solnet. ru; – www festival. ru; – www kulichiki.ru