- Религии мира- богатство человеческого духа

Конспект урока «Религии мира- богатство человеческого духа» по окружающему миру для 4 класса





МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4 С. КИЕВКА АПАНАСЕНКОВСКОГО РАЙОНА СТАВРОПОЛЬСКОГО КРАЯ











Урок окружающего мира

4 класс

Тема: «Религии мира- богатство человеческого духа»

















Головинова Светлана Ивановна

учитель начальных классов

высшая квалификационная категория






с.Киевка, 2014



Тип урока: урок изучения нового материала.



Форма проведения: урок-диалог.



Цели:

Познакомить с различными религиями мира, так чтобы каждое название ассоциировалось с каким-то конкретным образом: символом, именем основателя, название священной книги.

Развивать познавательный интерес, воображение, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, формулировать аргументированные выводы.

Воспитывать уважение к мнению другого человека, даже если ты с ним не согласен,

положительное отношение к разным религиозным традициям, выработку представлений о единых общечеловеческих ценностях.





Оборудование: картины и слайды по теме «Религии мира», кроссворд, рисунки детей, толковый словарь, карточки в работе с группами , мультимедийный экран.





Ход урока.

I. Организационный момент.



Повернитесь к гостям, поприветствуем «Всем-всем добрый день!»



II. Проверка домашнего задания.

  1. Фронтальный опрос.

Начнём урок с проверки домашнего задания. На прошлом уроке мы познакомились с темой «Кто во что верит?» и пытались разобраться, кто прав. Послушайте ещё раз диалог наших постоянных героев Анюты и Илюши. (стр. 90 – чтение по ролям)

Ответы на вопрос: «Почему брат и сестра не могут думать одинаково?».

Постараемся разрешить эту проблему и найти ответ на поставленный вопрос.

  1. Индивидуальный опрос.

Рассказы учащихся:

1-й учащийся: «У Бога милости много». Дополнительные вопросы: «Что такое расы? Сколько рас выделяют на Земле? Назови эти три большие расы».

Стр. 91 – обсудите в парах и подберите подписи к рисункам (отвечающий проверяет).

Оценивание ответа учащихся с комментированием.

2-й учащийся: «А если кто-то захочет поспорить со священником, какая его ждала участь? Региональный компонент: краткий рассказ заранее подготовленного ученика о том, что на месте Дома Культуры в родном селе была церковь, снесённая большевиками.(материал и фото взяты из школьного музея «Моё Отечество» ).Оценивание ответа учащегося.

3-й учащийся: «Кто такие атеисты? Что значит понятие «Свобода совести»? «Кто же прав? Почему люди не могут думать одинаково?».

Вывод: можно по-разному объяснять всё, что происходит в мире. Посоветуем Анюте и Илюше уважать мнение другого, даже если ты с ним не согласен. Общечеловеческое правило-закон гласит: «Только сам человек может решить, придерживаться ему какой-либо веры или нет?».

Стр. 92 – работа в парах: «Какие высказывания принадлежат атеистам, а какие – верующим людям?».

Оценивание ответа учащегося с комментированием.



Физминутка:

Встали дружно, потянулись,

Богу солнца улыбнулись!

Богу Гебу наш поклон,

Многократным будет он.



Руки вверх к богине Нут,

Пусть немножко отдохнут.

Тело наше, сделай круг,

Повтори Амона путь!



Готовы из знаний

Плести сотни сот,

Поможет нам в этом

Бог мудрости Тот.





III. Введение в тему урока.

Стр. 90 – работа с иллюстрациями:

-Что и кто изображены на иллюстрациях? Назовите.

-Что вызвало затруднение?

-Сформулируем тему урока.

-Правильно познакомимся с разными религиями (1-й слайд «Религии мира – богатство человеческого духа».

-Сформулируем цель урока.

-Правильно, 2-й слайд «Познакомимся с различными религиями мира, так чтобы каждое название ассоциировалось с каким-то конкретным образом: символом, именем основателя, название священной книги.



IV. Работа над новой темой.

-Откройте стр. 94-95 учебника. Вы видите различные религии мира. Презентация поможет нам отличать одну религию от другой.

Работа в группах: сядьте по группам для дальнейшей работы. Вы получали задание: по выбору подготовить рассказы о различных религиях мира.

H:\DCIM\105_PANA\P1050023.JPG

1 группа – Христианство. (3-й слайд)

Рассказы учащихся 1-ой группы: христианство – Родина Палестина, 988 г. – Крещение Руси, Иисус Христос – богочеловек, принял мученическую смерть ради спасения людей. (4-й слайд:Латинский крест, восьмиконечный крест, собор Василия Блаженного, иконостас, патриарх, икона «Святая троица»).

2 группа – Ислам – религия чистоты. (6-й слайд).

Рассказы учащихся 2-ой группы: мусульмане, мечеть, полумесяц – символ ислама, Мухаммед- пророк Аллаха.H:\DCIM\105_PANA\P1050019.JPG

3 группа – Иудаизм – договор Бога и людей (7-й слайд).

Рассказы учащихся 3-ей группы: стена Плача в Иерусалиме, священный светильник, святая книга Тора, пророк Моисей.

4 группа– Индуизм – религия жизненной силы. (8-ой слайд).

Рассказы учащихся: индуистский храм, священный звук «Ом», бог Шива – владыка танца.

5 группа – Буддизм – учение о преодолении зла. (9-ый слайд).

Рассказы учащихся: бог Будда, его перерождение 550 раз, буддийская ступа, просветление Будды.

6 группа– Конфуцианство – учение о долге и человеколюбии. (10-ый слайд)

Расссказы учащихся: храм неба в Пекине, священная книга Лунь Юй «Беседы и суждения», конфуцианская мораль, Кун-цзы (Конфуций).

7 группа – Даосизм – учение о Пути жизни природы и человека. (11-ый слайд).

Рассказы учащихся: Лао-цзы – основатель даосизма, знак Инь и Ян – символ мира, в котором день переходит в ночь, а смерть в жизнь.



Смена динамических поз (стоя).



V.Закрепление изученного.

Работа по учебнику стр. 97 «Мудрые мысли из священных книг религий мира».

-Какая мысль вам понравилась? Почему? (ответы детей)

Работа в тетради стр. 66 (разгадывание ребуса, он вынесен на классную доску).

H:\DCIM\105_PANA\P1050017.JPG

Самостоятельная работа в группах по карточкам: Проверим, достигли ли мы цели урока?





Религия: христианство (конфуцианство, даосизм, буддизм, иудаизм, ислам, индуизм).

Основатель _________________________________________________________

Название священной книги____________________________________________

Символы____________________________________________________________



H:\DCIM\105_PANA\P1050020.JPG

Проверка: зачитывают ответы; группа, которая готовила сообщение о данной религии, поправляет неверные ответы.



VI. Итог урока.

-Что общего есть между разными религиями? (ответ: современные религии являются различными вариантами учений о спасении, об избавлении от зла).

-Какое значение для человечества имеют сегодня важнейшие религии мира? (ответ: каждая из мировых религий – это бесценное сокровище человечества, часть мировой духовной культуры).

Работа нашихгрупп успешно завершилась. Спасибо всем за работу.Оценивание наиболее активных ребят в группах.

H:\DCIM\105_PANA\P1050025.JPG

VII. Домашнее задание (по выбору).

Творческое: нарисуй плакат, призывающий людей к уважению чужой веры, других взглядов на мир.

Работа в тетради: №3 стр. 64.

Сообщение о религиозном мире: учебник стр.94-95.



VIII. Рефлексия.

- Доволен ли ты уроком?

- Было ли тебе интересно?

- Что показалось трудным?

- Что открыли нового для себя?

-Дорогие гости, спасибо, что Вы пришли! Поздравляем Вас со светлой пасхальной неделей и желаем крепкого здоровья!

( Исполнение 1куплета песни « Благовест», в классе все христиане):

Повсюду благовест звучит.

И весть по всей земле летит.

Заря глядит уже с небес…

Христос воскрес! Христос воскрес! Христос воскрес!

-Воистину воскресе!




H:\DCIM\105_PANA\P1050015.JPG

Аспектный анализ урока окружающего мира «Религии мира – богатство человеческого духа»


Цель анализа: проследить, каким образом учитель формирует общеучебные умения и навыки учащихся

Ф.И.О. учителя: Головинова Светлана Ивановна

Класс: 4

Дата посещения: 24.04.2014 г.

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием ИКТ на всех этапах урока

Форма проведения: урок-диалог

Межпредметные связи:

  1. География

  2. История России

  3. Основы православной культуры

Цели урока



Познакомить с различными религиями мира, так чтобы каждое название ассоциировалось с каким-то конкретным образом: символом, именем основателя, название священной книги.

Развивать познавательный интерес, воображение, наблюдательность, умение сравнивать, обобщать, формулировать аргументированные выводы.

Воспитывать уважение к мнению другого человека, даже если ты с ним не согласен,

положительное отношение к разным религиозным традициям, выработку представлений о единых общечеловеческих ценностях.

Задачи урока



  1. Определить географическое положение зарождения мировых религий.

  2. Познакомить с различными религиями мира.

  3. Определить, какое значение для человечества имеют сегодня важнейшие религии мира.

Введение в анализ урока

  1. Урок дан в соответствии с тематическим планированием.

  2. Тема «Религии мира – богатство человеческого духа» предполагает привлечение всех учащихся в активную работу.

  3. Использование компьютерной презентации оправдано.

Использование компьютерной техники на уроке

Выделяются несколько аспектов использования ИКТ в образовательном процессе предлагаемого материала.

  1. Мотивационный аспект. Применение ИКТ способствует увеличению интереса и формированию положительной мотивации обучающихся, поскольку создаются условия:

  • максимального учета индивидуальных образовательных возможностей и потребностей обучающихся;

  • раскрытия творческого потенциала учащихся.

  1. Содержательный аспект. Возможности ИКТ используются для

  • усиления обучающего эффекта;

  • увеличения плотности урока;

  • увеличения объема предъявляемой информации;

  1. Организационный аспект. Открываются новые возможности в управлении учебным процессом:

  • эффективное обеспечение интерактивности обучения;

  • использование новых, более разнообразных форм и видов учебной деятельности (самостоятельной, творческой, поисковой деятельности учащихся);

  • изменение эстетики урока.

  1. Учебно-методический аспект. Электронные и информационные ресурсы используются в качестве учебно – методического сопровождения образовательного процесса:

  • применение образовательных средств ИКТ при объяснении нового материала, для закрепления усвоенных знаний, в процессе контроля качества знаний;

  • для организации самостоятельного изучения обучающимися дополнительного материала;

  • возможность тиражирования мультимедийного урока с целью повторного просмотра учащимися материалов урока в индивидуальном режиме, а также обобщения педагогического опыта.

  1. Контрольно-оценочный аспект. Средством контроля и оценки образовательных результатов обучающихся в ИКТ являются задания, позволяющие осуществлять различные виды контроля.

Таким образом, аспектный анализ урока окружающего мира с использованием ИКТ позволяет сделать вывод об интенсификации и оптимизации учебного процесса, позволяющего повышать уровень знаний и влиять на эмоциональную сферу учащихся.




Заместитель директора по УВР _____________ А.П. Малащук


Директор МКОУ СОШ №4 с. Киевка _____________ С.В. Коваленко




Здесь представлен конспект к уроку на тему «Религии мира- богатство человеческого духа», который Вы можете бесплатно скачать на нашем сайте. Предмет конспекта: Окружающий мир (4 класс). Также здесь Вы можете найти дополнительные учебные материалы и презентации по данной теме, используя которые, Вы сможете еще больше заинтересовать аудиторию и преподнести еще больше полезной информации.

Список похожих конспектов

Вода – наше богатство

Вода – наше богатство

Муниципальное образовательное учреждение «Еловская средняя общеобразовательная школа». Урок – исследование для 2 класса. по теме: Вода – ...
Разнообразие животного мира

Разнообразие животного мира

ГОБОУ детский дом-школа №1. Специальная коррекционная школа- интернат. VIII вида. Новгородская область. Конспект урока по живому миру ...
Удивительные растения мира

Удивительные растения мира

Конспект урока по окружающему миру. Для 1 класса. «. Удивительные растения мира». Цель:. познакомить с необычными растения  мира.   . Задачи: ...
Эксперимент – путь к познанию окружающего мира

Эксперимент – путь к познанию окружающего мира

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. «Аленький цветочек». Конспект урока для 2 класса. «Эксперимент ...
Тайны птичьего мира

Тайны птичьего мира

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Тулуна. «Центр развития ребенка – детский сад «Гармония». Конспект ...
Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе

Технологическая карта урока окружающего мира во 2 классе

. Технологическая карта урока окружающего мира во 2 «В» классе. УМК «Перспективная начальная школа». Предмет:. окружающий мир. Класс:. 2 ...
Наши помощники – домашние животные и культурные растения  -Урок окружающего мира

Наши помощники – домашние животные и культурные растения -Урок окружающего мира

Дворянчикова Наталья Викторовна. учитель начальных классов. МБОУ «Гимназия №7». Города Торжка. Тверской области. ...
Разнообразие мира животных

Разнообразие мира животных

Предмет:. Познание мира. Класс:. 3. Тема. : Разнообразие мира животных. Цель. : Закрепить знания учащихся по теме разнообразие видового состава ...
Многообразие животного мира

Многообразие животного мира

ГУ «Качарская средняя школа ». Урок по познанию мира. в 3 классе. Тема:. «Многообразие животных». Учитель: Денисова ...
Мы - часть окружающего мира

Мы - часть окружающего мира

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. «Средняя общеобразовательная школа №8. . города Петровска Саратовской области». ...
Лес- наше богатство

Лес- наше богатство

Лес- наше богатство. Цель. Довести до сознания детей необходимость защиты и охраны леса. Задачи. Формировать умения видеть прекрасное в окружающей ...
Лес — богатство Республики Коми

Лес — богатство Республики Коми

. Урок подготовлен учителем биологии МБОУ "СОШ" с. Объячево Туголуковым И.М. Ролевая игра. . Научно - практическая конференция: «Лес — богатство ...
Загадки мира природы

Загадки мира природы

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение. Всероссийский детский центр «Орленок». Детский сад. Конспект. урок. ...
Разнообразие мира животных

Разнообразие мира животных

КГУ «Средняя общеобразовательная школа №85» города Караганды. . . . Разнообразие мира животных. . . Открытый урок. . . . Учитель ...
Нефть – наше богатство

Нефть – наше богатство

Управление образования. Муниципальное дошкольное образовательное учреждение. Детский сад комбинированного вида №48 «Золотой петушок». КОНСПЕКТ. ...
Разнообразие мира животных

Разнообразие мира животных

Урок познания мира. Тип урока –.  . Урок изучения нового материала. Форма урока –.  . групповая, индивидуальная. Время реализации занятия –.  . ...
Органы чувств – верные помощники в познании мира

Органы чувств – верные помощники в познании мира

Учитель. Емельянова Надежда Ивановна. Урок окружающего мира во 2 классе УМК «Гармония». Тема урока. : «Органы чувств – верные помощники в познании ...
Самые красивые и необычные места мира

Самые красивые и необычные места мира

. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ. . КАЗАХСТАН. . КОЛЛЕДЖ ГЕОДЕЗИИ И КАРТОГРАФИИ. . . . . . . МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА. ...
Органы чувств – верные помощники в познании мира

Органы чувств – верные помощники в познании мира

Тема урока: Органы чувств – верные помощники в познании мира. Тип:.  . урок открытия нового знания. Вид:. урок-исследование. Цели урока:. узнать, ...
Тайны птичьего мира

Тайны птичьего мира

Конспект. образовательной деятельности по познавательному развитию. Воспитатель: Соколова О.Г. Тема:. . «Тайны птичьего мира». Программное ...