Каблак Ольга Валерьевна

учитель начальных классов I категории

МОУ «С(п)ОШ №5»

г. Рославль Смоленской области

Урок по окружающему миру для 4 класса

«Природная зона тундры»

Урок-экспедиция

(С элементами коллективных форм работы)

Цели: 1.

1. Ознакомить с климатическими условиями тундры.

Познакомить с ее растительным и животным миром.

Установить зависимость растительного и животного мира тундры от ее

природных условий.

Показать влияние деятельности человека на природу тундры.

2. Развивать логическое мышление, воображение, связную речь учащихся.

Обогащать словарный запас учащихся.

3. Воспитывать товарищеские отношения между детьми.

Способствовать воспитанию бережного отношения к природе.

Воспитывать экологическую культуру учащихся.

Оборудование: карта природных зон, гербарный материал, таблица-картина «Тундра весной», карточки с тестами, кроссвордами, заданиями, тетради, выставка книг по теме.

ХОД УРОКА.

Организационный момент.

• Сегодня мы проводим необычный урок -экспедицию. Весь класс будет работать по группам. Вы разделились на три команды.

В каждой команде вы выбрали командира экипажа, который будет руководить вашей работой. Остальные ребята- члены экипажа. За верный, точный ответ команда будет получать жетоны. Победителем будет команда, набравшая наибольшее количество жетонов.

Члены экипажа должны работать дружно, помогать друг другу, и победа будет за вами.

Путешествие мы совершим в удивительный край. Послушайте ребус- рассказ, который укажет нам цель путешествия.

« Юра над Вовой пошутил:

• Посмотри, что ты нарисовал: мухомор больше сосны, а люди настоящие великаны!..

• Напрасно ты над ним смеешься сказал вдруг папа,- однажды мне привелось видеть такие вещи в действительности: грибы возвышались над деревьями совсем так, как у Вовы на рисунке. Люди же на этом листе и не поместились бы вовсе. Там, наверное, правильней было бы называть грибы «надберёзовиками».

• Учащиеся пытаются дать ответы на вопрос:

Как же называется этот удивительный край?

1. Проверка домашнего задания.

• Проверим, как вы подготовились к экспедиции.

• Природу какой зоны мы исследовали на прошлом уроке? ( Природную зону арктических пустынь.)

• Покажите на карте Арктику? Как называется океан, который омывает север нашей страны?

1)Сейчас ко мне подойдут и получат задание для самостоятельной работы по одному члену экипажа от каждой команды, кого я назову. Ваша задача состоит в том, чтобы дописать предложения, используя знания об арктической зоне. ( Учитель также назначает по одному рецензенту в каждой команде, которые проверяют правильность выполнения задания на карточке. Рецензент может делать поправки, вносить изменения и выставлять оценку простым карандашом).

Тестовая работа.

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1. Арктика – это край… ( вечных льдов и снегов)

2. Почти… длится полярный день и… длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как… ( солнце невысоко поднимается над горизонтом)

4. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют… ( многолетней мерзлотой)

5. Полярные растения:… ( мхи, лишайники, водоросли)

6. Самое крупное арктическое животное-…

7. Главная задача человека-...( сохранить арктическую природу).

2) Остальные члены экипажа работают устно. Проведём конкурс: « Ты- мне, я- тебе». Каждая команда задает по одному вопросу по теме « Арктика» членам другой команды.

Примерные вопросы:

1. Почему снега в этом краю никогда не тают?

2. Как происходит смена дня и ночи в полярном крае?

3. Какое захватывающее явление можно наблюдать только в арктическом небе? Что вы о нем знаете?

4. Есть ли в Арктике растения?

5. Назовите самого крупного зверя Арктики. Расскажите о нём.

6. Как особенности растений и животных связаны с состоянием неживой природы?

2. Постановка учебной задачи.

- Итак, к путешествию вы готовы. Давайте дадим клятву юного друга природы. ( учащиеся встают и хором говорят слова):

Любить и охранять родную природу!

- Куда мы сегодня отправимся в путешествие вы узнаете, кроссворд. (На столах каждого экипажа лежит кроссворд, нарисованный на альбомном листе бумаге). Если на все вопросы ответите верно, то в выделенной графе прочитаете слово, обозначающее название природной зоны, куда мы совершим путешествие.

		К	И	Т
				Т	У	П	И	К
	Т	Ю	Л	Е	Н	Ь
М	Е	Д	В	Е	Д	Ь
			М	О	Р	Ж
Г	А	Г	А	Р	А

Вопросы.

1. Морской зверь, достигает в длину 15-18 м.

2. Птица, получившая название за свой клюв, которым в мерзлой земле выбивает подземные норы. В них она и живет, откладывает яйца.

3. Ластоногое животное черного цвета , детенышей которого зовут бельками.

4. Что за белый с черным носом

Возле лунки за торосом

Ждет тюленя на обед,

А его все нет и нет?

5. Морское животное весом до полутора тонн. Самец имеет два огромных бивня. Ластоногое. Неуклюж, но в воде очень проворен.

6. Птица, откладывающая яйца в нишах скал. Ее теплый пух используется для утепления одежды.

Команды, заполнившие кроссворды, читают слово «тундра»

Итак, удивительный край, в котором грибы выше деревьев, называется тундрой. Сегодня в ходе экспедиции мы исследуем и изучим природу тундры, пользуясь планом изучения природных зон. Свои наблюдения занесем в таблицы в тетрадях. Помогать нам в работе будет учебник и книги, которые вы сегодня нашли и принесли на урок.

Таблица.

Природная

зона

3. Тема урока.

На доске план изучения природной зоны:

1. Географическое положение.

2. Природные условия.

3. Растительный и животный мир.

4. Занятие населения.

1. Географическое положение.

Задание командам:

1. По карте природных зон России найдите зону тундры.

Как она расположена? (Зона тундры расположена к югу от зоны арктических пустынь. Тундровая зона простирается на севере нашей страны непрерывной полосой от Кольского полуострова до Чукотки. На крайнем востоке спускается далеко к югу, доходя до побережья Охотского моря.)

2. Определите воды какого океана омывают ее с севера.

3. По берегам каких морей тянется территория тундры?

( по 1 члену от каждой команды выходят к доске и ведут показ по карте)

- Подумайте, будет ли зона тундры резко отличаться от зоны арктических пустынь?

2. Природные условия.

Самостоятельное изучение по учебнику окружающего мира природных условий тундры.

Занесение показаний в таблицу.

• Тундра- это царство холода, снега, многолетней мерзлоты. В переводе с финского слово «тундра» означает « бесплодная», или «враждебная».

• Что влияет на климат в этой природной зоне? ( Положение Солнца над горизонтом).

• Опишите зиму в тундре.

• Опишите лето.

• Почему тундру называют краем болот и озер? (Оттаивает только поверхностный слой почвы. Талые воды не просачиваются, поэтому в тундре много болот).

• Какие почвы в тундре? ( малоплодородные)

• Какие полезные ископаемые найдены в тундре? ( газ, нефть, каменный уголь)

Вопросы задаются по очереди экипажам, но все члены экипажей должны быть готовы к ответу. За дополнение команды получают дополнительно жетоны

3. Изучение растительного мира тундры . ( Коллективная работа по картине « Тундра весной»).

• Назовите условия, благоприятные для роста и развития растений.

( Тепло, солнечный свет, воздух, вода).

• Все ли необходимые условия есть в тундре? Чего в избытке, чего не хватает?

• Мы знаем, что на Земле растут различные растения: деревья, кустарники, травы, мхи, водоросли, лишайники, грибы. Как вы думаете, какие из них могут расти в тундре? Докажите.

• Рассмотрите внимательно картину. Весной тундра красива. Растения торопятся зацвести, образовать плоды, семена, ведь лето очень короткое. Луга кажутся покрытыми пестрым ковром: фиолетовые цветы камнеломки, белые с желтой серединой цветы куропаточьей травы. По болотам весной цветут осока и пушица.

• А каких привычных для нашей местности растений вы не видите?

( деревьев)

• Как вы думаете, почему деревья, такие как у нас, не могут расти в зоне тундры? ( Низкая температура даже летом, когда растения не могут усваивать из почвы достаточное количество питательных веществ; тонкий слой оттаявшей почвы, который не позволяет глубоко в землю распространить корни растениям; и наконец, сильные ветры)

• Но все же деревья в тундре есть, но они настолько малы, что некоторые травянистые растения и даже грибы выше. Это деревья-карлики, так они и называются - карликовая ива, карликовая берёза.

Практическая работа.

Каждая команда рассматривает гербарии с растениями и называет признаки отличия и сходства карликовой березы с березой, растущей в Смоленской области.

Рассказ учителя.

В тундре много мхов и лишайников, для них самые подходящие условия- не жарко, влажно. Один из лишайников- ягель- основной корм северных оленей. Его называют также олений мох. Посмотрите вот растения, которые встречаются и в нашем лесу: клюква, голубика, брусника.

А вот это растение - морошка. Оно встречается в основном только в тундре. Морошка -травянистое растение. Зрелые плоды оранжевые, имеют приятный вкус и высоко ценятся местными жителями, которые собирают их в тундре в большом количестве.

Таким образом, тундра представляет собой безлесое пространство с низким не всегда сплошным растительным ковром. Основу их составляют мхи и лишайники, на фоне которых развиваются низкорослые растения – кустарники, кустарнички, травы. Деревьев в тундре нет.

4. Физкультминутка.

Грамзапись «Шумы- вой ветра»

Ветер.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветер тише, тише, тише.

Деревцо все выше, выше.

( Ребята имитируют дуновение ветра, качаясь то в одну, то в другую сторону. На слова « тише, тише»- приседают, на «выше, выше» - выпрямляются).

5. Тема урока.

4.Изучение животного мира тундры.

• А какие животные могут здесь жить? Как они приспособились к суровым условиям обитания? Чтобы ответить на эти вопросы послушайте сказку о том, как животные приспособились к условиям тундры.

Сказка о том, как животные приспособились к условиям тундры ( экологическая сказка).

Летели два мороза, дедушка и внук, на Северный полюс. Дедушка Мороз решил отдохнуть. А остановился он на земле, которая называлась тундрой, и была в это время длинная полярная ночь.

Стал внук Морозец дальше прыгать по снежным кочкам. Глядь - а перед ним стоит пушистый белый зверь, похожий на лису, стоит и ловит кого-то под снегом. Вспомнил Морозец, что это песец и стал его морозить: то за спину схватит, то за хвост. Ничего не получается. Мех у песца пушистый и теплый, чисто белого цвета. Подошвы лап густо заросли волосами, которые греют их и не дают скользить по льду. А под шкурой толстый слой жира, который защищает песца от холода и служит запасом питательных веществ. Такого белого зверя на снегу не сразу заметишь.

С песцом Морозец не справился и решил поморозить птиц: у них-то нет шерсти. Забрался он в сугроб, разворошил его , вылез, запрыгал по кочкам и столкнулся с белой совой. Белая сова сидела и грела яйцо, которое лежало прямо на голой земле. Она сидела и высматривала: не летит ли самец. Не несет ли ей поесть. Подкрался Морозец и стал белую сову морозить. А сова только перья растопырила. Сидит, хохлится, греется. Оперение у нее густое, покрывает всю её голову так, что клюв едва заметен. Лапы у совы покрыты перьями до самых когтей. «Нет и с совой мне не справится! Пойду поищу другую птицу»,- решил Морозец.

Только взлетел, вдруг видит: кто-то разгребает снег и вытаскивает из-под него ягоды и почки растений. « Да это же белая куропатка!»- узнал ее Морозец. Оперение у нее белое, пальцы покрыты длинными перьями, а из-под них видны длинные когти. « Так вот почему она не вязнет в снегу и так легко его разгребает! Нет, с куропаткой мне тоже не справиться».

Полетел Морозец к дедушке и рассказал ему, как хотел зверей тундры заморозить. « Глуп ты еще, мало по свету летаешь и многого не знаешь, - отвечал ему дед. - Хорошо эти звери приспособлены к условиям тундры. А справиться мы можем только с больными и слабыми животными. Да и зачем их нам обижать? Пусть живут. Ведь каждое животное в природе свое назначение имеет».

• Итак, ответьте какие основные виды животных обитают в тундре ?

( использование иллюстрации в учебнике )

Записывают в таблицу названия животных).

( Животные во всем мире живут не где попало, а там, где они находят для себя пищу и подходящие условия жизни. Тундра в этом плане не исключение. Как и везде, где есть растительность, там есть растительноядные животные: северный олень, зайцы, лемминги.

Летом в тундре огромное количество насекомых, особенно мошкары -гнуса, поэтому весной в тундре много птиц. Прилетает много водоплавающих птиц: гуси, лебеди, утки. Летом для них раздолье - много озер с рыбой, масса насекомых.

Там, где есть растительноядные животные, обязательно есть хищники: волк, песец, белая сова).

• Как они приспособились к суровым условиям обитания? ( шерсть густая, длинная, оперение густое, много пуха; окраска тела).

• В каждой группе есть исследователи, которые более подробно изучили жизнь некоторых животных. Сейчас они вам о них расскажут.

Сообщения учащихся.

1 команда -о северном олене;

2 команда- о лемминге;

3 команда - о тундровой куропатке.

( Показ иллюстраций из книг. Сообщения подготовлены заранее).

5. Занятие населения тундры.

Чтение и обсуждение текста « Тундра и человек».

• Чем занято население тундры?

• Как человек влияет на природу тундры?

• Почему её нужно охранять?

• Какие правила поведения в природе соблюдали бы вы, оказавшись в тундре на самом деле?

6. Закрепление изученного. Обобщение.

• Подошла к концу наша экспедиция и пришло время обобщить полученные вами сведения.

Дифференцированные задания.

• Перед вами наборы карточек разного цвета:

Красные - задания для сильных учащихся;

Зеленые - средней сложности;

Желтые - для слабоуспевающих.

Учащиеся выбирают любую карточку и выполняют задание. ( 2 оставшиеся карточки из набора ребята могут взять домой, чтобы выполнить задание)

1. Какие растения встречаются в тундре?

____________________________________

____________________________________

Почему именно они могут расти в тундре? __________________________________________

___________________________________________

2. Как животные тундры приспособились

к суровым условиям обитания?

1. Запиши слова в таком порядке:

а) травы; б) кустарники; в) лишайники.

Ягель, морошка, камнеломка, карликовая береза,

куропаточья трава, голубика, пушица.

2.Перичисли животных тундры.________________

____________________________________________

Чтобы выжить в условиях тундры животным необходимы:

_________________________________________________

1. Назови растения тундры:__________________

__________________________________________

2. Из перечисленных животных подчеркни тех,

которые не живут в тундре:

волк, песец, белка, белая сова, бурый медведь,

северный олень, лемминг, крот, заяц-беляк,

тундряная куропатка

7. Итог урока.

   • Что понравилось, что запомнилось во время экспедиции?

   • Что вас заинтересовало особенно в нашем путешествии?

   • О чем бы хотелось узнать подробнее? ( обращение к выставке книг)

Производится подсчет жетонов, выявляется команда- победитель. Окончательный результат учащиеся узнают на следующем уроке после проверки карточек с заданиями.

Итог урока.

IX. Домашнее задание.

1.изучить материал учебника;

2.Составить и записать рассказ или сказку «В тундре»

Северный олень.

Северный олень довольно крупное животное. В длину он достигает двух метров, а в высоту одного. Северные олени отличаются от других своих собратьев тем, что рога есть как у самцов, так и самок.

Шерсть у этого животного длинная, густая и волнистая, как правило, темно-бурая у домашнего и серая у дикого.

Самое удивительное в северном олене - способность стойко переносить морозы, добывать корм из-под глубокого и плотного снега, не проваливаясь ходить и по снегу, и по топким болотам.

Северные олени - главные потребители тундровой растительности. Летом они едят травы, листья ивняков, грибы. Зимой важное место в их питании занимает ягель и другие лишайники.

Северный олень в неволе становится ручным.

Северные народы целиком зависят от оленей, и как правило, вся их жизнь проходит вместе с оленями. Они кочуют вслед за оленями по пастбищам и постоянно заботятся о местах, богатых пищей для оленей. Северный олень дает им пищу, шкуры для одежды и является незаменимым средством передвижения.

Лемминги.

Лемминги - это маленькие зверьки, по наружному виду и образу жизни они напоминают хомяков и полевок.

Лемминг, или по другому, полярная пеструшка, в длину не превышает 15 см.

У лемминга длинный густой коричнево- желтый мех с темными пятнами. На мордочке от глаз у него идут две желтые полоски. В общем, это очень симпатичные зверьки, которые отличаются потрясающей храбростью. Если кто-нибудь приближается к норке лемминга, зверек храбро выскакивает навстречу чужаку. При этом его совершенно не смущает, что противник может быть в несколько раз больше хозяина.

Пищу леммингам составляют чахлые северные растения, такие как олений мох, сережки карликовых берез и разные корни, к которым зимой животные добираются по снеговым ходам. Запасов на зиму лемминги не делают и поэтому часто голодают.

Каждые 10-20 лет лемминги в несметных количествах покидают свои родные места, отправляясь в дальние странствия. Ни реки, ни горы, ничто не может остановить эту огромную живую волну.

Эти нашествия бывают очень разорительны, поскольку маленькие путешественники обладают поистине зверским аппетитом и пожирают все на своем пути. Счастье еще. Что холодный климат и многочисленные враги сильно сокращают число этих грызунов, иначе людям пришлось бы туго.

Тундряная куропатка.

Полярные куропатки величиной с голубя. Обратите внимание на ее окраску. Окраска очень пестрая. Почему? Пестрая окраска спасает от врагов. Среди трав, кочек, камней они неприметны. На зиму куропатки белеют. Ножки у них защищены пухом от холода.

Любимыми местами обитания в гнездовое время являются каменистые россыпи с растущими на них мхами и лишайниками.

По характеру питания - растительноядная птица.

В зимнее время добывает пищу, раскапывая снег в тех местах, где он неглубок. Отдельные стайки куропаток охотно держатся на местах кормёжки северных оленей, где снег взрыт копытами оленей и птицам легко добраться до корма.

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1) Арктика - это край…___________________________________________

2. Почти………………. длится полярный день и………………………. длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как…________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют…

_______________________________________________________

2. Полярные растения:… ____________________________________________

______________________________________________________________________

2. Самое крупное арктическое животное- _________________________________

3. Главная задача человека-____________________________________________

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1) Арктика - это край…___________________________________________

2. Почти………………. длится полярный день и………………………. длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как…________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют…

_______________________________________________________

2. Полярные растения:… ____________________________________________

______________________________________________________________________

2. Самое крупное арктическое животное- _________________________________

3. Главная задача человека-____________________________________________

Допиши предложения, используя знания об арктической зоне.

1) Арктика - это край…___________________________________________

2. Почти………………. длится полярный день и………………………. длится полярная ночь.

3. Лето прохладное, так как…________________________________________

_____________________________________________________________________

2. Слой горных пород, который не оттаивает десятки лет, называют…

_______________________________________________________

2. Полярные растения:… ____________________________________________

______________________________________________________________________

2. Самое крупное арктическое животное- _________________________________

3. Главная задача человека-____________________________________________

Источники информации:

1. Макарова Т.А. «В гостях у деда Всеведа (нетрадиционные уроки в начальной школе)», Смоленск 1996г.

2. Ежемесячная газета «ПедCовет» №11/2004г.

3. Сухарев Ю.Ф. Природоведение. Учебно-методическое пособие к учебникам природоведения во вторых и третьих классах общеобразовательных школ (Разработки рабочих уроков) ,- Самарская область г.Чапаевск 1996г.